Тема уроку: Азбука ввічливості. Як написати листа.
(З використанням ТРКМ і інтерактивних методів навчання)
1. Освітні: познайомити учнів з особливостями написання тексту листа; вчити виділяти смислові частини листи, підвести до розуміння правил письма; сприяти збагаченню словникового запасу дітей.
2. Розвиваючі: розвивати в учнів інтерес до епістолярного жанру; удосконалювати культуру мовлення дітей; розширювати кругозір молодших школярів; розвивати увагу, здатність до самоконтролю.
3. Виховні: формувати інтерес до вивчення епістолярного жанру ..
^ Універсальні регулятивні навчальні дії: формування вміння виконувати завдання відповідно до поставленої мети, відповідати на конкретні запитання.
^ Універсальні пізнавальні навчальні дії: формування уявлення про види письма, формування пізнавального інтересу до них через роботу з різними інформаційними джерелами.
^ Універсальні комунікативні навчальні дії: формування вміння спілкуватися з товаришами, співпрацюючи в малій групі.
Форми роботи: фронтальна, в групах, в парах, індивідуальна.
Устаткування: презентація, ноутбуки для кожної групи, диски «Універсальний словник російської мови». конверти, картки із зразками листів, картки «Структура листи», оформлення дошки, тлумачні словники в підручниках, картки із завданнями.
Мета: підготувати учнів до роботи.
2.Етапи підготовки учнів до засвоєння нового матеріалу.
Мета: організувати і направити до мети пізнавальну діяльність уч-ся.
Учитель: Привітайтеся з гостями, посміхніться їм, один одному і мені. Це допоможе подолати всі труднощі. Промовимо чарівну фразу «Я хочу багато знати!»
Учитель: Як завжди почнемо урок з повторення. Зберемо тільки кульки з блакитними «плюсик», тобто повторимо наявні знання.
Учитель: Прочитайте слова, що в них спільного?
Кіно, лист, пальто, метро.
(Всі слова назви предметів, відповідають на питання Що. Середнього роду, закінчуються на «о»)
Учитель: Яке слово може бути «зайвим»?
Діти: Лист. тому це слово має закінчення «О», всі інші слова не мають закінчення, значить, не можуть змінюватися.
Учитель: Доведіть це за допомогою слів ДАМ, НІ, милуюся.
Діти: Дам листа, немає листи, милуюся листом.
Діти: Я пишу лист. Я отримав лист.
Учитель: Головним або неголовним є слово «лист» в твоєму реченні?
^ 3. Мотивація до діяльності
Мета: створити умови для виникнення в учня внутрішньої потреби включення в навчальну діяльність, викликати інтерес до вивчення теми. «Як написати лист»
^ Учитель: Послухайте вірш
Встала рано вранці,
Ходить по морозцем,
Всім приносить нині
Лише в газетах вести.
Чому ж у Тоні
Серце не на місці?
Їй від сумних думок
Нікуди не дітися,
Чекати від одного листів
Їй хотілося з дитинства,
Але ніхто не пише
Кожен дуже зайнятий,
А душу не очиститься.
Так хотілося Тоні
І дізнатися побільше,
Поділитися з ким то.
А їй жодного разу в житті
Листів не вручали.
Ходить по морозцем
- Чому сумує Тоня? (Вислуховуються відповіді дітей)
Зараз мало хто пише листи на папері. Їх замінили короткі SMS.
-А чого не вистачає коротким електронних повідомлень або мобільним дзвінків?
Діти: Їм не вистачає теплоти, душевності. Адже коли читаєш лист, немов розмовляєш з близькою тобі людиною
Чи доводилося вам отримувати листи? Які почуття при цьому і випробували?
Чи доводилося вам писати листи? Кому?
Чи знаєте ви як правильно писати листи?
А чи хочете навчитися? (Так)
^ 4.Постановка мети уроку.
Мета: сформулювати і узгодити тему і мета уроку, побудувати план досягнення мети. (Через прийом «Інсерт» -визначення меж знання і незнання.)
^ 5. Етап відкриття нових знань.
Мета: апробація способу дій. спрямованого на вирішення проблемної ситуації, його вербальне фіксування.
Мета: зняття втоми через фізичні вправи.
Мета: організувати рішення учнями практико-орієнтованих завдань у мікрогрупах.
^ 8. Етап закріплення і корекції нових знань.
Мета: закріпити знання, ввести додаткові знання, поняття.
^ 9. Підсумок уроку Рефлексія навчальної діяльності ..
^ Учитель. Хлопці, спробуйте сформулювати тему уроку. (Вислуховуються відповіді дітей)
Отже, тема нашого уроку - «Як написати лист».
Сформулюйте мету уроку.
Для цього прочитайте питання на листочках. Поставте. поруч з тими питаннями, на які ви знаєте відповідь і. якщо не знаєте відповідь, але хочете дізнатися.
Отже, ви поставили перед собою питання на які хочете отримати відповідь, тобто визначили для себе ЦІЛІ нашого уроку. Прочитайте, на які питання ви хочете отримати відповідь?
Які бувають види письма?
Які існують правила листи?
З яких частин складається лист?
Що таке лист?
Учитель: Нехай це і буде нашим планом уроку.
^ Фронтальна робота (складання кластера)
Назвіть, будь ласка, знайомі вам слова, пов'язані зі словом «лист».
Де ви можете дізнатися, що позначають ці слова?
(Робота зі словником по комп'ютеру)
Отже, ми згадали слова, пов'язані з листом і дізналися нові слова.
Хотілося б вам більше дізнатися про них?
Листи люди почали писати давно, коли жили ще в печерах. Первісні люди зображали полювання на тварин, події свого життя. За кілька тисячоліть існування писемності люди вживали для письма різноманітні матеріали. Глиняна табличка - найдавніший письмовий інструмент, що з'явився в Єгипті. Вона представляла собою дерев'яну дощечку з шаром сирої глини на лицьовій поверхні. На глиняній табличці писали очеретяними або кістяними паличками. Потім табличку підсушували. На Русі перші листи і документи були берестяні грамоти. Бересту кип'ятили, сушили, обрізали по краях і процарапивалі букви кістяним «писалом». А 5 тис. Років тому в якості матеріалу для письма стали застосовувати папірус - тропічний очерет. Пізніше було знайдено більш міцний і довговічний матеріал - спеціально вироблена шкіра молодих тварин - пергамент, назва була дана по місту Пергама в Сирії. Папір - один з найбільших винаходів людства. З'явилася вона спочатку в 5 столітті в Китаї, а потім в 12-13 ст. в державах Європи.
Перші конверти були з глини. А перший в світі паперовий конверт. побачив світ в 1820 році Це винахід наказують власнику фабрики з виробництва паперу Бревер з міста Брайтона.
Поштова скринька був придуманий моряками в шістнадцятому столітті. Прямуючи з Європи до Індії, морські мандрівники залишали листи у великому кам'яному ящику на мисі Доброї Надії. В даний час цей ящик зберігається в музеї Кейптауна.
- А тепер спробуйте відповісти на питання: для чого потрібні листи?
Правильно в них
повідомляють про якісь події,
діляться враженнями,
звертаються з проханнями.
Незважаючи на зміну пір, традицій, епох до наших днів зберігається поділ листів на групи. Послухайте два листи. Чим відрізняються ці листи? Яке містить ділову інформацію, а яке особисту?
Лист-ДІЛОВЕ, лист-ОСОБИСТЕ. А особисті листи існують більше 10 видів. Зверніть увагу на екран.
Ми ж на уроці розберемо тільки деякі з них.
^ Робота в групах
Учитель: Хлопці, ви отримаєте різні зразки листів, прочитайте їх і самі визначте, до якого виду воно належить? (Вкладають лист в конверт, на якому написано який лист) і спробуйте пояснити з якою метою було воно написано.
Взаимопроверка по «вертушці». після з'являється на екрані.
- Прочитайте 1 лист.
- Про що перший лист? (Відповіді учнів)
- Цей лист - побажання, в якому письменник М. Горький бажає дітям бути чуйними і добрими. У кожному листі закарбовується образ людини, який його пише. Цей лист говорить про те, що письменник любив дітей.
- Про що другий лист? (Відповіді учнів)
- Цей лист - привітання, в якому дідусь вітає своїх онуків з днем народження і бажає їм здоров'я, дружби між собою.
- Про що третій лист? (Відповіді учнів)
- Цей лист - інформація. У ньому Оля повідомляє батькам про те, що їй в санаторії живеться добре, але вона сумує і просить маму і тата скоріше приїхати і привезти їй кросівки. Особливістю цього листа є те, що воно не тільки містить інформацію, але і відображає настрій, переживання дівчинки.
-Про що четверте лист?
- Ми можемо зробити висновок: листи бувають різні.
Крокую кожен день
Вулицями, провулках
У мороз, спеку і холод
І в дощ, і в заметіль.
^ Щоб правильно написати лист що ще необхідно знати?
Діти: Правила написання листа.
Щоб дізнатися, які існують правила листи. я пропоную провести дослідження і попрацювати зі словами, якими позначається слово «лист» в різних мовах.
^ У російській мові слово «лист» походить від слова «писати», а раніше на Русі говорили не «лист», а «грамота»
В англійській мові лист позначається словом LETER, що в перекладі з латини означає «буква
^ А в Німеччині в німецькій мові лист називають словом DER BRIEF, що в перекладі з латини означає «короткий» ..
Які ж правила листи ви можете вивести з цих слів?
1.Пісать слід грамотно.
2.Надо стежити за тим, щоб букви були рівні й чіткі.
3.Пісьмо має бути коротким. але все повним.
Знайомство з етичними законами листування.
Подивіться уривок з мультфільму, і послухайте листа, написаного хлопчик на ім'я дядько Федір.
Чому мама і тато хлопчика, прочитавши лист, знепритомніли?
Чому ми сміялися, коли читали цей лист?
Між людьми, провідними листування, дотримуються певних правил, законів. Закони ці встановлювалися століттями. Їх можна назвати етичними законами листування.
Як ви думаєте, які це закони?
Чи обов'язково відповідати на лист?
1.Нельзя робити приписки в чужих листах або дописувати їх.
Чи можна залишати лист без відповіді?
3.Нельзя залишати лист без відповіді.
Якими повинні бути папір і конверт?
4.Бумага і конверт повинні бути чистими.
Давайте перевіримо, наскільки ви засвоїли основні правила написання листа.
^ Робота в мікрогрупах.
Спробуйте відповісти на питання, підібравши один із запропонованих варіантів відповіді.
Для письма використовуй ____________________ аркуш паперу.
Лист потрібно писати _______________________________.
Звернення в листі пишеться _________________________.
Дату і місце, звідки написано лист, пиши ______________
Відповідати на лист потрібно _____________________________.
^ Для довідок: розбірливо, акуратно; в кінці листа; якомога швидше; чистий, з рівними краями; на самому початку.
Учитель: Послухайте лист.
«Паша! Нещодавно у нас були канікули. Де я тільки не був! Разом з Колею я ходив в кінотеатр. Ми дивилися мультфільм "Мадагаскар-з". На наступний день ми відправилися в аквапарк. Там купалися і каталися з гірок. Побували ми і в музеях. Сьогодні я отримав "5" з російської мови. А яку чудову книгу я прочитав! Я написав диктант без помилок. Вчителька мене похвалила. Вчора ми грали в футбол. Я забив гол. Називається вона "Фантазери". Наша команда перемогла. Чекаю на твій лист. »
-Чи все вам сподобалося? (Ні, зв'язку і послідовності між пропозиціями, немає вітання, говорить тільки про себе і т.д.)
Значить, щоб грамотно написати лист потрібно знати структуру письма. Перед вами на листочках дані назви частин листи. Обговоріть, якою має бути послідовність цих частин. (Йде обговорення структури листи).
Звернення і вітання.
^ Чи знаєте ви що має бути написано в кожній з цих частин
?Як ви розумієте Звернення і вітання? (Ім'я того, кому призначено лист.)
Чи знаєте ви як правильно почати лист?
Основна частина (Питання, прохання, побажання, розповідь.)
Прощання? Як правильно закінчити його?
Давайте познайомимося з порадами Чарівниці на с.24.-
^ Робота за підручником.
«Важливо знати, як правильно почати лист і як його закінчити, - сказала Чарівниця.
Спочатку обов'язково потрібно привітатися:
Привіт, дорогі бабуля і дідусь!
Або так: Здрастуй, Ваня!
Якщо ти пишеш дорослому, малознайомої людини, то краще почати лист так:
Здрастуйте, шановна Зінаїда Петрівна!
Зверни увагу: до дорослої людини ми повинні звертатися на «Ви», і «Ви» писати з великої літери:
Як ви себе почуваєте?
Потім потрібно подякувати за отриманий лист:
Дякую за Ваше цікавий лист. Читала його із задоволенням. Або: Отримав твоє (Ваше) лист. Щиро Дякую.
Якщо ти давно не отримував (а) листів, то поцікався, чому тобі не пишуть:
Давно не отримувала від Вас листів! Чи все в порядку? Або: Чому ти мені не пишеш? Або: Давно не отримував від Вас ніяких звісток! Турбуюся.
Потім розкажи про себе.
Закінчувати лист прийнято словами:
Міцно Вас обіймаю. Ваша Маша. Або: Тисну руку. Пиши! Миша. Або: З повагою Аня.
- Це так просто! - сказав Мишко і побіг писати лист Вані.
Спробуйте самостійно написати короткий лист, користуючись підказками зошити.
Кому б вам хотілося написати?
Які слова обов'язково будуть у ваших листах? (Здрастуй і до побачення)
Чи знаєте як писати ці слова? Якщо будете утруднятися де взяти відповідь. У словнику «Пишу правильно»
^ Індивідуальна робота в зошиті на друкованій основі.
Зачитайте, які листи ви написали.
-Що ж такого листа. Спробуйте дати відповідь самостійно в групах.
Лист це усне повідомлення про що-небудь своїм друзям, рідним, знайомим.
^ Лист-написаний текст, який надсилав для повідомлення, про що -лібосвоім друзям. рідним, знайомим.
У листах зазвичай бувають такі частини: звернення, розповідь про що-небудь, добрі побажання, слова прощання, підпис.
У листах зазвичай бувають такі частини: умова і вимога або питання.
Листи бувають казкові, побутові, про тварин
^ Листи бувають особисті і ділові.
Які картки вибрали?
Лист-написаний текст, який надсилав для повідомлення, про що-небудь своїм друзям
У листах зазвичай бувають такі частини: звернення, розповідь про що-небудь, добрі побажання, слова прощання, підпис.
^ Листи бувають особисті і ділові.
Ось і підійшов до кінця наш урок.
Подивіться на свої листочки, на всі питання ви змогли отримати відповідь?
Все Лаі вам було зрозуміло, цікаво?
Я думаю, у деяких хлопців залишилися питання, тому на наступних уроках ми продовжимо вивчення даної теми.
10. Етап інформування учнів про домашнє завдання.
Мета: формувати в учнів здатність до самоорганізації у вирішенні навчального завдання
Захотілося вам після сьогоднішнього уроку вести переписку? Чому?
Вчитель початкових класів
Абдульманова Галина Анатоліївна
МБОУ «Гімназія №34»