Урок - головна складова частина навчального процесу. Навчальна діяльність вчителя і учня в значній мірі зосереджується на уроці. Ось чому якість підготовки учнів по тій чи іншій навчальної дисципліни багато в чому визначається рівнем проведення уроку, його змістовною та методичної наповненістю, його атмосферою. Для того щоб цей рівень був досить високим, треба, щоб учитель в ході підготовки уроку постарався зробити його своєрідним твором зі своїм задумом, зав'язкою і розв'язкою подібно будь-якого твору мистецтва.
Як же побудувати такий урок? Як зробити так, щоб урок не тільки озброював учнів знаннями і вміннями, значимість яких неможливо заперечити, але щоб все, що відбувається на уроці, викликало у дітей щирий інтерес, справжню захопленість, формувало їх творчу свідомість?
Рекомендації, наведені нижче, можуть допомогти вчителю в підготовці такого уроку. Викладемо їх в тій послідовності, в якій готується урок.
1. З чого треба почати підготовку до уроку?
¾ чітко визначити і сформулювати для себе його тему
¾ визначити місце теми в навчальному курсі
¾ визначити провідні поняття, на які спирається даний урок, інакше кажучи, подивитися на урок ретроспективно
¾ позначити для себе ту частину навчального матеріалу, яка буде використана в подальшому, інакше кажучи, подивитися на урок через призму перспективи своєї діяльності.
2. Навіщо урок взагалі потрібен?
Необхідно визначити і чітко сформулювати для себе і окремо для учнів цільову установку уроку. У зв'язку з цим треба позначити навчальні, розвиваючі і виховують функції уроку.
3. Спланувати навчальний матеріал. Що для цього потрібно?
а) Підібрати літературу по темі. При цьому, якщо мова йде про новий теоретичному матеріалі, слід постаратися, щоб в список увійшли вузівський підручник, енциклопедичне видання, монографія (першоджерело), науково-популярне видання. Треба відібрати з доступного матеріалу тільки той, який служить рішенню поставлених завдань найбільш простим способом.
б) Підібрати навчальні завдання, метою яких є:
¾ впізнавання нового матеріалу
¾ застосування знань у новій ситуації
¾ застосування знань у незнайомій ситуації
¾ творчий підхід до знань.
в) метод навчальні завдання відповідно до принципу «від простого до складного». Скласти три набори завдань:
¾ завдання, що підводять учня до відтворення матеріалу
¾ завдання, що сприяють осмисленню матеріалу учнем
¾ завдання, що сприяють закріпленню матеріалу учнем.
4. Продумати «родзинку» уроку
Кожен урок повинен містити щось, що викличе здивування, здивування, захоплення учнів - одним словом, то, що вони будуть пам'ятати, коли всі забудуть. Це може бути цікавий факт, несподіване відкриття, гарний досвід, нестандартний підхід до вже відомого.
5. Згрупувати відібраний навчальний матеріал
Для цього подумати, в якій послідовності буде організована робота з відібраним матеріалом, як буде здійснена зміна видів діяльності учнів. Головне при угрупованню матеріалу - вміння знайти таку форму організації уроку, яка викличе підвищену активність учнів, а не пасивне сприйняття нового.
6. Спланувати контроль діяльності учнів на уроці,
Для того, що ефективно здійснювати контроль навчальної діяльності учнів, необхідно продумати:
¾ що контролювати
¾ як контролювати
¾ як використовувати результати контролю.
При цьому не забувати, що чим частіше контролюється робота всіх, тим легше побачити типові помилки і труднощі, а так само показати справжній інтерес вчителя до їх роботі.
7. Підготувати обладнання для уроку
Скласти список необхідних навчально-наочних посібників, приладів і т. Д. Продумати вид класної дошки, щоб весь новий матеріал залишився на дошці у вигляді опорного конспекту.
8. Продумати завдання додому: його змістовну частину, а так само рекомендації для його виконання.
9. Підготовлений таким чином урок повинен лягти в конспект.