1.Рассказ про письменника.
(На дошці фотографія письменника або зображення летить по рейках паровоза може стати картиною-символ - Давайте спробуємо перенестися в 1899 рік, в Ямську слободу на околицю міста Воронежа. У простій родині майстрового-залізничника, талановитого винахідника-самоучки Платона Фірсович Климентова народився син Андрій, який згодом став відомим письменником.
- Околиці Воронежа не відрізнялися красою ландшафту, яким можна було милуватися. Це була степова смуга з великими широкими дорогами. І може бути тому, з дитячих років Платонов мріяв прикрасити землю садами, лісами, поховати красу, якої можна милуватися, ЗЕМЛЯ - САД - МРІЯ!
- Але це все мрії, а в житті - багатодітна сім'я, що складається з 10 чоловік, що жила часто на межі бідності. Але ця злидні, невлаштованість, постійна потреба скрашує ЛЮБОВ'Ю батьків до дітей. Завдяки батьківській любові, дітям були щеплені почуття: ДОБРОТИ, МИЛОСЕРДЯ, СПІВЧУТТЯ, здатність співпереживати ЧУЖИЙ БІДИ (записано на дошці).
- Чи важливі ці якості для людини? (Роздуми хлопців).
- З бажання оспівати життя він став писати. Писав на різні теми, але головне в творах Платонова - доля людини, пошук сенсу життя: «Я людина, я живу на прекрасною живою землі ... Я всього лише хочу бути людиною. Людина для мене - це рідкість і свято », - писав А. Платонов.
2. Робота над розповіддю.
- Яке з цих висловлювань ви вибрали б епіграфом до розповіді «Юшка»? Чому?
Людина визначається тим, якою вона наодинці зі своєю совістю.
Вірю я, прийде пора,
Силу підлості і злоби
Здолає дух добра.
Проголошувати я став любові
І правди чисті навчання:
У мене всі ближні мої
Кидали скажено каміння.
Перемагай зло добром.
Перші мої питання після читання оповідання «Юшка» пов'язані з його сприйняттям:
- Чи сподобався вам розповідь? Які питання виникли у вас під час прочитання?
- Чому люди були жорстокі до юшке? Чому Юшка терпів образи і не обурювався?
Хлопці, використовуючи текст, говорять про те, що Юшка малий на зріст і худий; в руках у нього мало сили. Він не пив чай і не купував цукор, а одяг носив одну і ту ж довгі роки без зміни ...
Він погано бачив, і очі у нього були білі, як у сліпця, в них завжди стояла волога, як неостивающім сльози. Очі - дзеркало душі, а душа у Юшки плаче.
- Як ви вважаєте, що є головним у цій докладній характеристиці? Що за людина Юшка? Спробуйте охарактеризувати його одним словом.
Записуємо на дошці запропоновані слова-характеристики, доповнюю цей ряд, якщо це необхідно: СЛАБКИЙ, жалюгідний, непоказний, непоказний, ТИХИЙ, СКРОМНИЙ, непомітно, лагідна ...
- А як ви розумієте слово лагідне? Давайте до нього підберемо синоніми.
Записуємо в зошитах: лагідність, незлобивість, незлостивість, покірність, смиренність, покірливість, безмовність.
У «Словнику російської мови» С. Ожегова: «Лагідний - незлобивий, покірний, сумирний».
- Прийнято вважати, що такі люди, як правило, викликають співчуття у тих, хто знаходиться поруч. А як почувається Юшка в навколишньому світі? як ставляться до нього діти?
Діти, побачивши тихо бреде Юшку, кидали свої ігри і з криками бігли за ним. Вони піднімали з землі сухі гілки, камінчики, сміття і кидали в Юшку, штовхали його і намагалися зробити йому боляче. Діти терзали його.
- Як ви розумієте слово терзати?
Записуємо в зошитах: терзати, мучити, знущатися, катувати, тиранити. Повідомляю, що в «Словнику російської мови» С. Ожегова представлені два значення слова: 1. Розривати на частини. 2. Мучити морально.
- Чому діти, які тільки починають жити і, отже, не повинні ще навчитися злу і ненависті, терзають Юшку? Чого вони чекають від нього?
Дітей дивувало, що Юшка нічого не відповідав їм, не ображався і навіть не закривав обличчя, в яке потрапляли камінчики і земляний сміття. Вони не розуміли, чому він не лає їх, не бере лозину і не буде гнатися за вами, як це робили всі великі люди. Діти хотіли, щоб старий розсердився на них, відповів їм злом і розвеселив їх. Але Юшка не чіпав дітлахів і мовчав. І тоді вони намагалися зробити йому ще болючіше, штовхали його і сміялися над ним.
- А як сам Юшка пояснює поведінку дітей?
На це питання пропоную відповісти учневі, який отримав ще на початку уроку індивідуальне завдання по картці.
«Діти не чули й не розуміли його. Вони як і раніше штовхали Юшку і сміялися над ним. Вони раділи тому, що з ним можна все робити, що хочеш, а він їм нічого не робить. Юшка теж радів. Він знав, чому діти сміються над ним і мучать його. Він вірив, що діти люблять його, що він потрібен їм, тільки вони не вміють любити людини і не знають, що робити для любові, і тому терзають його ».
Після відповіді учня можна задати питання дискусійного характеру: «А що ви думаєте з приводу почутого?» Висловлювання дітей обов'язково виводять на питання про ставлення до юшке дорослих.
Діти повторюють вчинки старших, яких Юшка дратує своєю несхожістю на них. Зле горе або образу з лютою люттю переносили вони на беззахисну людину. Мовчання Юшки перетворювалося в його провину, а його лагідність приводила ще до більшого жорстокості. І навіть Даша, шкодували Юшку, говорила йому: «Краще б ти помер!».
Знову пропоную дітям питання дискусійного характеру:
- Чи правий Юшка, коли говорить Даші: «Мене, Даша, народ любить»?
- Як ви ставитеся до слів Даші: «Серце-то у них сліпе, так очі зрячі! Люблять-то вони тебе по серцю, та б'ють по розрахунку »?
- Юшка на заперечення Даші відповів: «Він мене без поняття любить. Серце в людях буває сліпе ».
- Ви виявилися одностайними у своєму розумінні «сліпого серця». Якщо підвести підсумок, то «сліпе серце» буває у людини, яка здатна розуміти іншого, жертвувати собою, робити добро або навіть помічати його, люблячого тільки самого себе, що не випробовує жалості і співчуття до інших. А як ви розумієте слово співчуття?
Працюємо над синонімами: співчуття, співчуття, милосердя, співчуття, участь, жалість, співчуття.
«Співчуття - жалість, співчуття, порушену нещастям іншої людини» (С. Ожегова).
- А чому люди в цьому місті такі злі? Який життям живуть дорослі і діти?
Життя міста Життя Юшки
Хлопці повинні прийти до висновку, що сіре існування, одноманітність життя розвивало в людях злобу, в цій сірості дорослі вчили дітей жорстокості.
- Ми розуміємо, що юшке живеться дуже важко. Але є все ж місце, де він вільніше починає дихати. Це місце - природа.
Пропоную відповісти на питання індивідуального завдання, отримані на початку уроку, другому учневі.
- Ми вже настільки звикли до юшке, вже стали краще розуміти його, як раптом з ним сталося те, чого всі так давно чекали, - Юшка розсердився. Чи випадково це слово? Платонов міг використовувати будь-який близьке за значенням слово - розсердився, розлютився, розгнівався, то обурився, обурився. Але він вжив саме слово розсердився. Як ви думаєте, чому?
Хлопці кажуть про те, що важко уявити тихого, безмовний, лагідного Юшку розгніваним або обуреним. Слово розсердився якнайкраще відповідає його образу.
- Що ж сталося з юшкою? Чому він розсердився, може бути, перший раз в житті?
Пропоную прочитати за ролями епізод зустрічі Юшки з перехожим. Разом робимо висновок: Юшка усвідомлює цінність в цьому світі ( «Я жити батьками поставлений, я за законом народився, я теж всьому світу потрібен ...»).
Надаю слово третій учневі, що виконував індивідуальне завдання.
Завдання: Розгляньте уважно ілюстрацію художника до розповіді «Юшка» на сторінці підручника. Який епізод зображений на ній?
Прошу хлопців висловити свою думку.
- Сталося те, чого хотіли люди, - Юшка розсердився і пішов з життя. Визнали вони його «своїм», «схожим»? Покаялися?
Попрощатися з юшкою прийшли всі, хто знав його і мучив за життя. Прощення попросили. Але поховали - і забули про нього.
Знову звертаюся до висловлювань хлопців: «У Юшки, без сумніву, було добре і велике серце, здатне простити людей навіть із сліпим серцем ... Така людина здатна змінити світ».
Замість точки в кінці речення ставлю знак питання.
- Здатний змінити світ Юшка?
Чи не чекаючи відповіді, ставлю знак питання замість точки після теми уроку, записаної на дошці.
- Чи потрібен Юшка всьому світу? Що змінилося в житті людей після його смерті?
Діти знаходять рядки, де йдеться про те, що без Юшки людям стало жити гірше. Тепер вся злість і знущання залишалися серед них, тому що не було безмовного Юшки.
Звертаю увагу на слово знущання - знущання, наругу.
- Так невже весь сенс життя Юшки зводиться до того, щоб приймати «злобу і знущання» на себе. Для чого живе Юшка?
Хлопці розповідають про прийомної дочки, заради якої він не пив чай і не їв цукру, щоб «вона їла його». Юшкіна добра душа жила тепер у цій тихій, лагідній дівчині.
- Не стало Юшки, але залишилася нове життя. Юшка виконав своє призначення, і тепер ми ще краще розуміємо його слова: «Я теж всьому світу потрібен».
Значить, здатний щось змінити навіть тихий, безмовний, лагідний Юшка.
- Платонов, безсумнівно, любить свого героя, шкодує його, але залишає нам, читачам, право самим зробити висновки. Своєю волею письменник міг би багато чого змінити в сюжеті оповідання. Але навіть при цьому трагічному фіналі Платонов зберігає віру в перемогу людяності над нелюдськістю. Він розуміє, що світло душі, перш ніж «розлитися сильним і ясним потоком», часто долає безліч перешкод. І в цьому ми з вами переконаємося, зіставивши різні за жанром твори: реалістичне оповідання «Юшка» і казку-бувальщина «Невідомий квітка».
Пропоную завдання творчим групам:
- З'ясуйте, чи є щось спільне між головними героями цих творів.
В результаті роботи робляться такі висновки:
Обидва слабкі і несхожі на інших ( «Юшка»: «... він погано бачив очима і в руках у нього було мало сили» «Невідомий квітка»: «... квітці бракувало їжі, і мука його позначалося в листі різними кольорами»).
Обидва жадають життя, тримаються за неї щосили ( «Юшка»: «Я теж всьому світу потрібен», «-Краще б ти помер, Юшка, - говорила хазяйська дочка. - Навіщо ти живеш? - Юшка дивився на неї з подивом. він не розумів, навіщо йому помирати, коли він народився жити ».« Невідомий квітка »:« він працював день і ніч, щоб пити і не померти ... він потребував життя, і переміг терпеньем свій біль від голоду і втоми »).
Обидва продовжують жити після смерті ( «Юшка»: «Дівчина-лікар назавжди залишилася в нашому місті. Вона стала працювати в лікарні для сухотних .... І все її знають в місті, називаючи дочкою доброго Юшки ...». «Невідомий квітка»: «Між двома тісними камінням виріс новий квітка - такий же точно, як той старий, але тільки трохи краще його і прекрасніше. квітка цей ріс із середини соромлячись каменів; він був живий і терплячий, як його батько, і ще сильніше батька, тому що жив він в камені »).
Життя - це найдорожче, що є на світі. Будь-яка. І вона була б, напевно, не повна без відчуття втрати того світла, любові, жаги до життя, які несуть в собі герої Платонова.
І слабкий, хворий Юшка, що страждає від людської жорстокості, але переконаний в необхідності жити, і невідомий квітка з однойменної казки-були, як-то по-людськи наполегливо бореться за своє існування, несуть в собі велику силу любові до життя. Вони сильні в своєму прагненні просто жити, і гідні найглибшої поваги і щирої любові.
Ми сьогодні багато говорили про добро і милосердя. Які думки виникли у вас після цієї розмови?
Хочеться крикнути людям:
"Будьте щедрей на ласку!"
Шлях людини важкий,
Мало схожий на казку.
Як скнара монети,
Ласка не ховайте, люди,
Нехай вона добрим світлом
Вічно світити вам буде.
Домашнє завдання. Написати листа юшке від імені односельчан.
Я ТЕЖ ВСЬОМУ СВІТУ ПОТРІБЕН ...