УРОК ЗА ТВОРОМ
К. Паустовський «ТЕЛЕГРАММА».
«ПОКИ НЕ СТАЛО ПІЗНО».
пізнавальна: розширити уявлення дітей про творчість К. Паустовського, познайомити з його розповіддю «Телеграма»;
виховна: пробудити в учнів почуття жалю до рідних і оточуючих людей, змусити задуматися про своє ставлення до матері.
ОБЛАДНАННЯ: виставка книг До Паустовського, портрет, картини природи до розповіді «Телеграма».
Епіграф: «Є на світі найпрекрасніше істота, у якого ми завжди в боргу, - це мати». М. Горький
ОФОРМЛЕННЯ дощок. Пам'ятка.
- образні оцінні епітети;
Питання: «Справжня доброта ... Яка вона?»
«Вона заволоділа мною відразу і назавжди ... З тих пір я не знав нічого ближчого мені, ніж наші прості російські люди, і нічого прекраснішого, ніж наша земля». (К. Паустовський).
1.СЛОВО ВЧИТЕЛЯ. (Вчитель підходить до виставки книг До Паустовського)
«Кара-Бугаз», «Чорне море», казки «Теплий хліб», «Сталеве кільце», «Розпатланий горобець», «Мещерська сторона» ... -все ці та багато інших чудових книги написав. Читаєш їх і бачиш, як спокійно на світанку море, як гаряча галька, пропалені сонцем, як догоряє захід у прольоті сосен, як лягає перший сніг на польові дороги, як скриплять мостини в старому, розсохлий будинку, наповненому блідо-сніговим світлом російської хуртовини, як рівно шумить дощ по даху.
Особливо любив письменник непомітну красу Мещерського краю. Саме тут написані «Повість про ліси», «Телеграма», «У глибині Росії», «Мещерська сторона». Паустовський говорив: «... я не знав нічого ближчого мені, ніж наші прості російські люди, і нічого прекраснішого, ніж наша земля». Прості російські люди ... Саме про них писав Паустовський, саме про таких, здавалося б, нічим не примітних, безвісних людей читаємо ми з хвилюванням, хоча в творах цих немає гострого сюжету і захоплюючих подій. У чому ж справа? Чому письменник звертається до таких людей?
Відповіді уч-ся. справжня краса ніколи не впадає в очі. Письменник уміє уважно вдивитися в те, що його оточує і показати це. Паустовський дуже любить людей і хоче принести цю любов у світ.
Учитель. Молодці! Ось і сьогодні ми познайомимося з оповіданням «Телеграма» і спробуємо відповісти на питання: «Справжня доброта ... Яка вона?» (Питання записаний на дошці).
2.БЕСЕДА за оповіданням «ТЕЛЕГРАММА»
Учениця, підготовлена заздалегідь, читає напам'ять виразно початок твору.
Учитель. так починається розповідь «Телеграма».
- це емоційний фон, який допомагає зрозуміти трагічне становище головної героїні розповіді Катерини Петрівни.
Що зачепило нас, зворушило в її долі?
Давайте проведемо невелику дослідних робіт і з'ясуємо, якими художніми засобами і прийомами Паустовський малює самотність Катерини Петрівни. Для цього звернемося до пам'ятці на дошці (хлопці згадують, які худ. Засоби вони знають).
Це оціночний епітет.
Образні епітети: «непогожих, пухкі» хмари. У таку погоду завжди хочеться душевного тепла, чого немає у Катерини Петрівни.
Уособлення - тяглися, чіпляються хмари, немов підкреслює старість К. П.
Художня деталь: «... маленький соняшник все доцвітає і не міг доцвесть»; «Вітер свистів в голих гілках»; «Гасовий каганець» - здавався єдиною живою істотою в будинку.
Метафора забутою ЗІРКИ пронизливо дивилися на землю, як Катерина Петрівна вдивлялася в темряву і виглядала дочку.
Самотність Катерини Петрівни підкреслює навіть старий будинок: старий, «меморіальний», відчуття, що там ніхто не живе. Це оціночні епітети, які створюють враження, що і в будинку вже ніхто не живе, а К. П. тільки доживала віку там ..
Інтер'єр будинку: пожовклі чашки, нетопленій печі, запорошений журнал, немиті вікна. І то як Катерина Петрівна перебирала якісь папірці в ридикюлі, і те, що вперше за рік вона наважилася вийти з дому, коли хтось стукав у хвіртку, забиті кілька років, думала, що це, можливо, дочка приїхала! І не знає, що хвіртка забиті, - говорить про самотність героїні.
Порівняння: ночі довгі і важкі, як безсоння.
Зверніть увагу на художню деталь: Клен, облетів і змерзлий, як і сама героїня, але ж колись був квітучий. Зараз йому нікуди піти від цієї безпритульної ночі, як і їй. Метафора і уособлення теж допомагають зрозуміти настрій героїні, адже її ніхто не чекає.
Що ж відчувала К. П. коли зупинилася у клена? Бути може, в душі її зазвучали ці рядки: послухаємо пісню у виконанні ...
Клен ти мій опалий, клен заледенілий,
Що стоїш, нагнувшись, під хуртовиною білою?
Або що побачив? Або що почув?
Немов за село погуляти ти вийшов
І, як п'яний сторож, вийшовши на дорогу,
Потонув в заметі, приморозив ногу.
Сам собі здавався я таким же кленом,
Тільки не опалим, а щосили зеленим.
Чим зайняті дні К. П.?
Вона сидить і чекає, що приїде дочка.
майже не виходила з дому, все-таки пішла перевірити, хто ж стукає в забиті хвіртку?
Тому що сподівається, що це її дочка, адже вона не знає про забиті хвіртку, так як давно не була вдома.
Вірно, це ще одна художня деталь в описі К. П.
Щоб показати самотність К. П. страждає людина і природа у Паустовського «співчуває» йому, співпереживає, немов прагнучи розділити біль
Саме після зустрічі з кленом К. П. вирішила написати лист дочки.
Учениця читає лист напам'ять.
Що в цьому листі незвичайного, хто помітив?
Дуже просто пише про смерть (зиму цю не переживу), в такому короткому листі пише про навколишню природу, зазвичай в листах говорять про знайомих, родичів, а вона про сад, осені.
Дійсно образ Катерини Петрівни дуже цілісний. Вона і навколишній світ - єдине ціле, адже і сад, яким займався ще її батько, і клен, який вона посадила дівчиною-реготухою, - це її рідна земля, її світ. Та й природа проводжає Катерину в останню путь. Ось вона вся причепурилася: «Випав тонкий сніжок ...»
Як проявила себе Настя в організації виставки Тимофєєва?
Наполегливість, рішучість, наполегливість у досягненні мети, увагу до долі художника.
Як оцінили діяльність Насті художники?
«... Сивий запальний художник підійшов до Насті ...»
думка про увагу повторювалася в кожній промові ...
Чи можна назвати Настю уважною, чуйною до людини?
-різкий контраст, невідповідність, несумісність вчинків і похвали.
Учитель: Протиставлення цих слів безсердечному відношенню до матері допомагає нам зрозуміти ненормальність таких відносин.
«... Настя подобалася сама собі. Художники звали її Сольвейг за русяве волосся і великі холодні очі ». Ця метафора говорить про байдужість. Адже очі - дзеркало душі.
Яка ж у Насті душа?
Холодна і жорстока.
Помітили ви, що на сторінках, присвячених Ленінграда немає описів природи. Чому?
Насті колись було побачити її, вона постійно зайнята. Байдужим і черствим людям не потрібна природа.
Скажіть, чому саме Гоголь, а не Пушкін?
Гоголь - сатирик, який, на думку Пушкіна, володіє дивовижною здатністю відразу вгадувати людини.
І на виставці, вже отримавши телеграму, Настя відчуває чийсь «важкий, пронизливий» погляд, вона боїться підняти очі. (Читаємо уривок).
Розкрийте сенс цього вигуку: «Ех, ти!»
-гірко-докірливе презирство до її марнославству і егоїзму.
Як підкреслює Паустовський зміни в поведінці героїні, понявшей, що мати вмирає?
Вона по-новому читає слово «ненаглядна», згадує, що рідніше матері у неї нікого немає, тепер її не лякають складнощі з дорогою, потім їй здається, що поїзд ледь тягнеться. Вона проплакала в кімнаті матері, відчуваючи, що ніхто, крім матері, не міг зняти з неї провини.
Дійсно, мати могла заспокоїти доньку, пробачити її, але матері вже немає, і тепер до кінця життя нести Насті це почуття провини. До речі в народі завжди відзначалася любов матері до дітей, на відміну від невдячності дітей.
Які прислів'я та приказки ви записали в зошит по цій темі? (Завдання виписати прислів'я і приказки про любов матері до дітей було дано на будинок.).
Материнська молитва з дна моря виймає.
Материні очі не бачать.
Материно серце в дітях - а дитяче в камені.
Материнська турбота у вогні не горить і у воді не тоне
Учитель. Так, дуже шкода, що в поспіху і в штовханині життя ми забуваємо про найближчих людей. Мені б хотілося, щоб ви тихим ввечері подивилися уважно на своїх близьких, постаралися зрозуміти їх, вчасно сказати добре слово. ПОКИ НЕ ПІЗНО. (Обрашение до теми). На добрих людей все і тримається.
- цей образ протиставлений образу Насті. Адже вчителька відразу згадала про матір, яка залишилася в місті.
- серце у неї добре, адже вона не знала Катерину Петрівну, а пішла за труною, потім, під час похорону, поцілувала «висохлу жовту руку» покійної.
-А чому вона зробила це?
- мабуть, зрозуміла весь жах самотності цієї жінки, відчула, якусь провину перед нею, розуміючи, що всі молоді, живучи своїм цікавим життям, винні перед матерями, приділяючи їм мало уваги.
-це цікава думка, згадуються слова М. Горького: «Є на світі найпрекрасніше істота, у якого ми завжди залишаємося в боргу, - це мати». Напевно, молоденька вчителька краще Насті розуміє це і, може бути, виховає і своїх учнів добрими, чуйними людьми. Таких людей ми зустрічаємо і на сторінках розповіді. Як письменник зображує їх?
- Письменник говорить про них мало: Манюша, дочка колгоспного шевця, вдається кожен день, щоб принести води з колодязя, підмести підлоги, поставити самовар. Саме вона шість діб не відходить від Катерини Петрівни, не роздягаючись спить на старому дивані. За її мови видно, що вона не дуже грамотна селянська дівчинка, але вона розуміє головне - людина в біді, треба допомогти.
- Дуже скупо йдеться про Тихона, просто перераховується, що він робить: рубає, пиляє, коле старі дерева на дрова. Він теж не вміє красиво і багато говорити. Але саме він, пошкодувавши Катерину Петрівну, дає телеграму Насті, написавши найголовніше: «Катя помирає», а потім, не дочекавшись відповіді, здійснює підроблення: приносить вмираючої жінці уявну телеграму від дочки.
-навіщо Тихон здійснив підробку, як ви думаєте?
- Шкодує Катерину, вона доживає останні дні, слабо сподіваючись на зустріч з дочкою. Ця надія підтримує в ній життя.
- здогадалася про обман?
- ЇЇ утворена, начитана Настя не могла написати: чекайте, «залишаюся завжди люблячої», - так пишуть тільки старі люди.
- Чому розповідь названий «Телеграма»?
- Телеграми посилають у виняткових випадках, коли повідомлення потрібно передати негайно. З телеграмою пов'язано почуття тривоги, очікування біди. У ра оповіді обидві телеграми посилає Тихон, який шкодує нашу героїню, намагається підтримати в старості і самотності.
- Звичайно, другу, тому що Тихон, на відміну від Насті, проявив справжню чуйність, турботу і милосердя і підніс урок моральності дівчинці: «Ех, горе, її гірке, страждання неписане. А ти дивись, дурна, за добро плати добром, не будь боривітер ». Такий боривітер виявилася Настя.
- Яку ж роль відіграють другорядні герої в оповіданні?
- Вони по-своєму займають в житті Катерини Петрівни то місце, яка повинна займати дочка. Манюша піклується про неї, Тихон шкодує, вчителька прощається з нею на кладовище. У всіх цих людей добре серце, відкрите людям.
- Тепер ми можемо відповісти на головне наше запитання: що ж таке справжня доброта?
Ця та, яку проявив Тихон, Манюша, вчителька. Доброта простих людей, непомітних, які не звикли красиво говорити, але ніколи не пройдущіх повз чужого горя.
Сцена похорону закінчується пропозицією: «За огорожею, в легкому перепурхують снігу лежала улюблена, трохи сумна рідна земля». Ця земля рідна не для Насті, а для цих звичайних російських людей, що не розгубили ні терпіння, ні чуйності, ні Доброти.
3. Заключний акорд нашого сьогоднішнього уроку: будинки хлопці готували уривки з віршів, присвячених матері, вірші, суголосні нашій темі. Будь ласка, прочитайте їх.
Наприклад, слова з пісні І. Шаферана «Наші мами»:
Можете об'їхати всю Росію,
Провести в дорозі багато днів,
Нікого не зустрінете красивіше,
Нікого не зустрінете ріднею.
Шліть їм частіше телеграми,
Листами намагайтеся їх зігріти.
Все на світі можуть наші мами,
Тільки не вміють не старіти.
Мати, це сходяться в серці і в будинку
Нероздільні перш і знову,
Бачиш на світло - в темножілой долоні
Чуйно і рожево рухається кров.
Рядки з вірш. Н. Рубцова «Російський вогник" не про матір, а про добрих людей:
Спасибі, скромний російський вогник,
За те, що ти в передчутті тривожному
Гориш для тих, хто в полі бездорожних
Від усіх друзів відчайдушно далекий,
За те, що, з доброю вірою товаришуючи,
Серед тривог великих і розбою
Гориш, гориш, як добра душа,
Гориш в імлі - і немає тобі спокою ...
С. Єсенін «Лист до матері».
Сьогодні ми багато говорили про матір, про материнську любов, про тому, що діти не повинні забувати матерів. Багато хороших і добрих слів можна ще сказати, але ви повинні запам'ятати - не можна забувати матерів, поки не пізно ...