Це наша. (Балалайка.)
В руки ти її візьмеш,
Те розтягнеш, то стиснеш.
Заграє, тільки зачепи.
Як звуть її? (Гармонь.)
- А що дзвіночки роблять? (Дзенькають.) Брязкальця? (Шумлять.) Барабан? (Барабані.) Дудочки? (Дудять.)
У роботі над синтаксисом дитячого мовлення необхідно розвивати вміння будувати різні типи пропозицій - прості і складні. Використання ігрових сюжетів допомагає дітям закінчувати пропозицію. Наприклад, проводиться гра «Що вміє робити Гена?». Дорослий починає: «Гена вміє підлогу. (Підмітати), квіти (поливати), посуд (мити, витирати) ». Дітям пропонуються картинки, і вони називають дії персонажів, видимі і уявні, т. Е. Перераховують однорідні члени речення, складаючи пропозиції по картині, будують поширені і складні конструкції, пов'язуючи їх за змістом, використовуючи різні засоби зв'язку.
«ХТО ЩО ВМІЄ РОБИТИ»
Мета. підібрати дієслова, що позначають характерні дії тварин.
Дітям показують картинки тварин, а вони називають, що вони люблять робити, як кричать. Наприклад, кішка - нявкає, муркоче, дряпається, п'є молоко, ловить мишей, грає з клубком; собака - гавкає, сторожітдом, гризе кістки, гарчить, виляє хвостом, бігає.
Таку гру можна проводити на різні теми, наприклад про тварин і птахів: горобець цвірінькає, півень кукурікає, свиня хрюкає, качка крякає, жаба квакає.
«ХТО НАЗВЕ БІЛЬШЕ ДІЙ»
Мета. підібрати дієслова, що позначають дії. Вихователь запитує про самих різних предметах і явищах, а діти називають дії.
- Що можна робити з квітами? (Рвати, садити, поливати, дивитися, милуватися, дарувати, нюхати, ставити у вазу.) Що робить двірник?