Заняття 1. Дидактична гра "Хто прийшов? Хто пішов?". Читання потешки "Наші качечки з ранку ..."
Мета. Удосконалювати вміння дітей розуміти питання вихователя, вести найпростіший діалог з однолітками, розвивати увагу. Вчити дітей розрізняти і називати птахів, про яких згадується в потешке.
Вихователь виставляє на фланелеграф картинки і розмовляє з дітьми по їх змісту: "Виглянуло сонечко (показує картинку) і прокинулися качечки (картинка). Прокинулися, закрякали:" Кря-кря-кря ". Як закрякали качечки?" (Хоровий і 3-4 індивідуальних відповіді.)
Вихователь повторює фразу, спонукаючи дітей договорювати слова: "Виглянуло ... (сонечко), прокинулися ... (качечки), прокинулися і ... (закрякали)".
Педагог продовжує розповідь: "Прокинулися і гуси (картинка). Пішли на ставок поплавати. Йдуть, кричать:" Га-га-га ". Як гуси кричать? Куди вони йдуть?
Виглянуло сонечко, прокинувся індик. Ось він який цей індик (картинка): сам великий, хвіст колесом. По двору індик ходить, сам з собою розмовляє: "Бал-бал-бал, бал-бал-бал!" Як індик сам з собою розмовляє?
І курочки (картинка) прокинулися. "Ко-ко-ко, - кажуть. - Ось ми, ко-ко-ко". Хто прокинувся? Як ви здогадалися, що курочки прокинулися? "
Далі вихователь показує дітям голубів і півника, нагадує, як вони кричать.
Потім педагог читає забавку "Наші качечки з ранку ...". Він повторює потешку 1-2 рази, заохочуючи спроби малюків повторювати звуконаслідування.
Вихователь проводить дидактичну вправу "Хто прийшов? Хто пішов?".
"Виглянуло сонечко, і на подвір'я вийшла маленька дівчинка, - розповідає педагог. - Ось вона (показує картинку). Дівчинка вийшла погодувати птахів. Спочатку прийшли до неї ... (качечки). Потім прийшли ... (гуси), потім прийшов ... (індик) , прибігли ... (курочки).
Наїлися птиці і зібралися хто куди. Спочатку пішов ... закрийте очі (діти не повинні закривати очі руками) ". Вихователь прибирає картинку і каже:" Відкрийте очі. Скажіть, хто пішов? (Індик.) Зажмурьте очі. А тепер відкрийте. Що скажете? (Гуси пішли. На ставок пішли.) Ще раз закрийте очі. Відкрийте. Що тепер бачите? (Пішли курочки, а прийшов півник.) "І так далі. (Повернулися гуси, прилетіли голуби, втекла дівчинка і т. П.)
З дітьми молодшої підгрупи заняття на цьому закінчується.
Дітям старше 2 років 6 місяців можна запропонувати попрацювати вихователем. Залишивши на фланелеграфе 4 картинки (інші лежать поруч), педагог запрошує бажає дитини, пояснює, що потрібно зробити і сказати.
Малюк просить дітей закрити очі (Будь ласка, закрийте очі. Чи не підглядайте!), Прибирає (додає) картинку і дозволяє одноліткам відкрити очі.
Вихователь запрошує ще 2-3 дітей, які цікавляться у однолітків, що змінилося на мольберті.
Заняття 2. Дидактичне вправу "Вітерець". Читання вірша А. Барто "Хто як кричить"
Мета. За допомогою султанчік вчити дітей повільно видихати повітря через рот (підготовчі вправи для розвитку мовного дихання). Ознайомити дітей з віршем-загадкою, удосконалювати мовної слух.
Вихователь нагадує дітям: коли дме вітер, листочки на деревах шелестять. Показує їм султанчік (паличка довжиною 13-15 см, до кінця якої приклеєні (прив'язані) смужки тонкого паперу (6-7 штук). Довжина смужки 4-5 см, ширина 0,5 см.)
Педагог говорить дітям, що паличка - це дерево з листям. Він дме на листочки, показуючи хлопцям, як вони шелестять. Потім пропонує 3-4 малюкам подути на султанчік.
Педагог роздає султанчики всім дітям. Перевіряє, чи правильно діти їх тримають: відстань від султанчік до губ дитини має бути близько 8-10 см. Діти одночасно дмуть на листочки. Потім відпочивають і дмуть знову.
Вихователь пропонує подивитися і послухати, як шелестять листочки на Олином дереві (на Павлушина і т. Д.). При цьому він стежить, щоб дитина видихав повітря тільки через рот, дув тривалий час (більше секунди), що не добираючи повітря, видихав плавно, не піднімаючи плечей. Вихователь зауважує дітей зі слабким видихом, щоб пізніше позайматися з ними індивідуально.
Педагог пропонує дітям обмінятися султанчік, цікавиться, хто з ким помінявся. Потім малюки ще раз одночасно дмуть на листочки, після чого вихователь збирає султанчики.
Вихователь кілька разів читає дітям вірш А. Барто "Хто як кричить". Потім каже: "Зараз перевірю, чи вмієте ви відгадувати загадки. Будьте уважні. Не поспішайте відповідати, щоб не помилитися:" Ку-ку-рі-ку! Кур стережу ". Хто так кричить?" І так далі.
Завершуючи заняття, вихователь ще раз читає вірш.
Заняття 3. Дидактична гра "Це я придумав". Читання дітям російської народної потішки "Пішов котик на торжок ..."
Мета. Закріпити вміння дітей об'єднувати дією 2-3 будь-які іграшки, озвучувати отриманий результат за допомогою фразової мови; познайомити з народної пісенькою "Пішов котик на торжок ...".
Гра "Це я придумав" - ускладнений варіант гри "Доручення".
Перед дітьми - 6-8 іграшок (за вибором вихователя). Наприклад, невелика лялька, тарілка, ведмежа, бант, м'ячик, зайчик, шарманка, гребінець.
Вихователь просить дітей назвати іграшки. Пояснює, що вони можуть діяти з іграшками як захочуть: "Наприклад, я можу подарувати бант ведмежаті і сказати йому:" Тобі, ведмежа я подарую гарний зелений бант "".
Педагог викликає бажає дитини, допомагає йому здійснити задумане і озвучити дію ( "Зайчик грає на шарманці", "Лялечка танцює", "Ведмедик взяв м'яч", "Ведмедик збирається є" і т. П.).
Вихователь прибирає іграшки і показує дітям іграшкового кота. Малюки розглядають іграшки, а педагог читає забавку: "Пішов котик на торжок ..." і називає ім'я присутнього на занятті дитини "Самому чи є, або Сашеньке знести? Я і сам вкушу, та й Сашеньке знесу". (Сашенька "приймає" подарунок, дякує кота.)
Заняття 4. Дидактичні вправи та ігри з кубиками і цеглинками
Мета. Тренувати дітей у розрізненні і називання кольорів (червоний, синій, жовтий), виконанні завдань вихователя ( "зробіть так-то"), розрахованих на розуміння мови та її активізацію.
Діти сидять за зсунутими в ряд столами. У кожної дитини кубики і цеглинки (у дітей старшої підгрупи - трьох кольорів, у дітей молодшої підгрупи - двох кольорів).
Вихователь уточнює, що лежить на столах, якого кольору предмети, скільки їх. (Багато.)
Педагог пропонує взяти якийсь один предмет, потім уточнює, хто який предмет взяв.
Діти повертають предмети на місце.
Вихователь просить дітей взяти по одному цеглинці і уточнює їх колір. Потім пропонує дітям помінятися цеглинками і розповісти, хто з ким помінявся і що отримав натомість. (З Сашею змінився. Тепер у мене червоний цеглинка.)
Педагог пропонує взяти по одному кубику і уточнює, у кого який кубик.
Далі діти виконують більш складні завдання:
• хлопчики віддають свої цеглинки дівчаткам, а дівчатка передають хлопчикам кубики (можна заздалегідь посадити хлопчиків і дівчаток навпроти один одного, і тоді цей і наступний завдання буде виконати легше);
• дівчинки будують з цегли доріжку, а хлопчики "їдуть" по цій доріжці на своїх автомобілях (кубиках) на протилежну сторону стола.
Заняття 5. Читання казки "Козлятки і вовк"
Мета. Ознайомити дітей з казкою "Козлятки і вовк" (в обр. К. Ушинського), викликати бажання пограти в казку.
Педагог читає казку. Потім цікавиться у дітей: "Як маленькі козляткі здогадалися, що в двері стукає вовк?" Погоджується, що вовк заспівав товстим-претолстим голосом: "Ви детушки, ви батюшки". Просить дітей проспівати цю фразу товстим голосом, як проспівав її вовк (хорові і індивідуальні відповіді).
"А ще, - продовжує вихователь, - розумні козенята помітили, що вовк співає пісню неправильно. Що коза дітям принесла? (Молочка.) А вовк все переплутав. Послухайте:
Ваша мати прийшла,
Сповнені копитця водиці! "
Педагог читає казку, підказуючи дітям, коли і як зачинити (відімкнути) двері (жест і звуконаслідування: "Трик-трак"),
Вислухавши вовка, діти, як можуть, за допомогою педагога говорять приблизно наступне: "Чуємо-чуємо! Чи не Матушкин голосом співаєш: матінка співає тонше і не так голосить".
Завершуючи заняття, вихователь дістає іграшки (фігурки настільного театру) і пропонує бажаючим пограти в казку.
Заняття 6. Гра-інсценівка "Добрий вечір, мамочка"
Мета. Розповісти дітям про те, як краще зустріти ввечері маму, яка повернулася з роботи, що сказати їй (або будь-якого іншого рідній людині).
Вихователю на замітку. Малюки відчувають тривогу, коли ввечері батьки починають приходити за дітьми: "А де моя мама? Скоро прийде?" Іноді, побачивши маму, дитина, заспокоюється і тікає грати, і їй довго доводиться чекати його, щоб піти додому.