Ольга Зайцева
«Велика Вітчизняна війна далека і близька». Методичний інструментарій до педагогічної діагностики по темі
Бажання включитися в проектну діяльність має йти не тільки від педагога. але і від самих дітей. Педагогічний вплив має сприяти випередження, стимулювання, напрямку і прискоренню розвитку особистості вихованця. Яким чином «включити» пізнавальну активність дошкільнят? Для цього необхідно їх зацікавити, а ще краще поставити перед ними таке завдання, відповідь на яку вони будуть шукати самі.
Напередодні великого національного свята Дня Перемоги ми разом з педагогічним колективом дитячого садка вирішили провести невелике дослідження з метою виявлення кращих інтересів і ціннісних орієнтирів старших дошкільників. Творчою групою педагогів був розроблений методичний інструментарій. Пропонуємо всім небайдужим педагогам дізнатися побільше про своїх вихованців, використовуючи даний матеріал. Результати, отримані в ході даної діагностики допоможуть скорегувати планування по темі ознайомлення з Великою Вітчизняною війною. а також простимулюють дітей на самостійне пізнання історичних подій. Бажаємо всім творчих успіхів!
Прийоми, використовувані в ході діагностики. питання до дітей, введення в уявну ситуацію, використання наочного картинного матеріалу.
Діагностичне дослідження проводиться в 2 етапи:
1 день. вступна бесіда, завдання №1, 2.
2 день. завдання №3.
-Що таке «війна». Чим відрізняється війна від мирного часу. Що таке «День Перемоги»?
Дітям задається питання. «Хто виграв війну. діти, чоловіки, люди похилого віку, жінки? ». Після отриманих відповідей, хлопцям пропонується набір картинок. військовий, старий, дитина, жінка, собака. Задається питання. «Як ти думаєш тепер?»
Окраєць хліба, не з'їв за обідом. Чи має вона якусь цінність для сучасних дітей? Наші спостереження показали, що цінність ця надзвичайно мала. Що є цінним для підростаючого покоління? Про це ми вирішили дізнатися на початку нашого проекту. Ми запропонували дітям старшого дошкільного віку такі картинки. шматочок хліба, ноутбук, гарна іграшка (для хлопчиків - машина, для дівчаток - лялька, ювелірні прикраси. ковбасні вироби, спортивний велосипед, стакан води, цукерки. Дітям ставилося запитання. «Який з предметів. зображених на картинках, ти б хотів отримати більше всього? чи може окраєць хліба коштувати дорожче ноутбука (будь-якого предмета, названого дитиною? ». Ми запропонували дітям дізнатися у дорослих відповідь на це питання, і принести матеріали, що підтверджують позитивну відповідь.
ЗАВДАННЯ 3. Дітям пропонуються 4 картинки (Людина-павук, черепашка Ніндзя, поліцейський, солдатик). Задається питання. «Ти прийшов в магазин іграшок. На полиці стоять (перерахувати і викласти картинки). Яку іграшку ти вибереш? Чому? Хто з цих персонажів справжній герой? Хто з цих героїв гідний нашої поваги? ».
Мій методичний інструментарій Що є моїм методичним інструментом? Це уважні очі слухачів. Їх питання «як?», «Яким чином?», «Навіщо?». Їх відповіді.
Конспект безпосередньо освітньої діяльності з дітьми середньої групи «Велика вітчизняна війна» Конспект безпосередньо освітньої діяльності з дітьми середньої групи «Велика вітчизняна війна». Конспект склала і провела.
Методичний семінар за темою «Персоналізована казка як засіб формування зв'язного мовлення у дітей 5-7 років з ОНР» Повноцінне формування особистості дитини неможливо без розвитку у нього правильної мови. Мова - одна з центральних, найважливіших психічних.
НСД в підготовчій групі «Велика Вітчизняна війна 1941-1945» з презентацією НСД в підготовчій групі. (Залучення до соціокультурних цінностей) Тема: «Велика Вітчизняна війна 1941-1945» Мета: Формування.
