Ім'я Василя Сухомлинського часто використовується в якості загального. Він все життя пропрацював в школі, написав понад 600 статей і близько 30 книг про виховання і зробив величезний вплив на розвиток всієї вітчизняної педагогіки. Книга Василя Сухомлинського «Батьківська педагогіка» складається з статей вчителя, написаних ним в 60-х роках, бесід з батьками і його листів до сина.
Думки Сухомлинського дивують своєю сучасністю. Він одним з перших заговорив про шкоду шкільних оцінок і виступав за заборону фізичних покарань. Педагог закликав молодих батьків доглядати за новонародженим нарівні з матір'ю. І стверджував, що в школі не вчать життя. Знання математики або фізики ще нікому не допомогло побудувати міцну сім'ю: тому в його школі був предмет «Сім'я. Шлюб. Кохання. Діти ». Він займався вдосконаленням режиму школярів і придумав ефективний спосіб виконання домашніх завдань. Учитель регулярно кликав на свої лекції з педагогіки батьків учнів.
ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ Василя Сухомлинського актуальні для батьків і сьогодні.
Василь Сухомлинський на екскурсії з дітьми
Головна проблема молодих батьків, про яку говорив Сухомлинський і яка актуальна і зараз, - це невміння жити сім'єю і долати кризи.
«Я не перебільшу, якщо скажу, що молоді батьки, які не вміють бути чоловіком і дружиною, часто так само безпорадні, невміло і недосвідчені, як діти. <…> І ось велике горе приходить тоді, коли ці дорослі діти народжують дітей ».
Педагог наполягав на тому, що старшокласників треба вчити відносин, пояснювати, як виявляти любов до чоловіка і дітям, як бути зі своїми бажаннями, як знаходити компроміс в сім'ї. Крім школи, дітей цього повинні вчити батьки своїм прикладом з самого народження.
Сухомлинський говорить про те, що шкільний предмет під назвою «Сім'я. Шлюб. Кохання. Діти »чи не важливіше інших наук.
Протягом 10 років він досліджував причини розлучень серед 200 сімей. Через невміння зрозуміти один одного розлучилися 189 пар. Також Сухомлинський говорить про те, що якщо в родині росте некерований дитина, батькам варто поглянути на себе і зрозуміти, де з'явилася тріщина в їхніх взаєминах.
«Нехай не зрозуміють мене так, ніби я принижував роль математики та інших природничих наук. <…> Але все ж знання про людину ще важливіше. І якщо не сьогодні, то завтра в шкільному навчальному плані предмет про культуру людських взаємин буде стояти першим, бо ми живемо в століття людини ».
2. Бути справжнім батьком
Крім турбот про дитину, батьку слід займатися самовихованням. Так Сухомлинський називав особистісний розвиток і безперервну працю. Це стане могутнім способом впливу на дітей. Дитині хочеться бути хорошим, але йому потрібен приклад, щоб самому ставати кращими, розумнішими, освіченішими.
Педагог згадує історію про одну велику родину сільського лікаря Івана Пилиповича, в якій було шестеро дітей. Вранці батько приносив і ставив в вазу квітка біля сплячої дружини. Так тривало десятиліття. І для цього була побудована теплиця біля будинку. Кількість квіток, які стояли у вазі вранці, росло разом з дітьми. Після смерті батька, коли діти виросли і роз'їхалися з рідного дому, раз на рік вони збиралися у матері. Знову у вазі з'являлися сім квіток - по одному від кожного з дітей і сьомий від померлого батька.
Сухомлинський читає книгу з дітьми
3. Бути талановитим батьком
Сухомлинський розповідає про одну матір, яка зізналася, що їм з чоловіком колись виховувати дітей, робити з ними уроки і лаяти за двійки. Причому її дочки відрізнялися тонким сприйняттям оточуючих, ніколи не лінувалися і були прикладом для всього класу. Педагог пояснює це тим, що діти вчаться дивитися на світ очима батьків.
Для справжнього виховання дорослим достатньо просто бути поруч і показувати своїм прикладом, а не нотацією, як ставитися до близьких і надходити в різних випадках. Цю ж думку підтверджує популярна сьогодні теорія прихильності.
«Як добитися того, щоб слово виховувало, щоб на скрипці дитячої душі були струни, а не мотузки? У ранньому дитинстві людина повинна пройти велику школу тонких, сердечних, людських взаємин ».
4. Бути мудрим учителем
Педагог багато розповідає про важкі дітей. Навіть самий пропащий і безнадійний учень завжди має хоча б крихту доброго. Найбільша помилка вчителів - постійно констатувати неуспіх учня. Слід пам'ятати, що всі діти народжуються з різними здібностями. Завдання школи не лаяти, а розвинути в дитині якомога більше цих здібностей. Сухомлинський використовував свою власну систему оцінок в початковій школі. Тим, хто справлявся із завданням, ставили п'ятірки, але не ставили двійок відстаючим по предмету. Педагог закликав не робити з оцінки ідола. Він говорив, що не можна ставитися до бездушним цифрам як до показників благополуччя. Це неправильно - ділити дітей на успішних і неуспішних тільки за допомогою оцінки. І сьогодні ми з ним абсолютно згодні.
«Зрозумійте драму, яка розвивається часом в душі дитини. У інших букви виходять красиві, а в мене не виходять. Інші легко вирішують завдання, а у мене чомусь "не виходить" ».
Прагнення виставити напоказ помилки учня - це публічне приниження. Сухомлинський різко критикував популярні в радянському суспільстві товариські суди. Він стверджував, що вчитель, який скаржиться на учня батькові, вже не має ніякої влади над цим учнем.
«Жодна дитина не повинен відчувати і усвідомлювати: я невдаха, нічого у мене не виходить, нічого путнього з мене не вийде. Якщо тільки ці думки зародилися в дитячій голові - дитина більше не ваш вихованець, і сім'я його - батько і мати - випали зі сфери вашого виховного впливу ».
Сухомлинський розповідає історії про радянську школу, які ілюструють, як долі дітей були покалічені системою. «Одна вчителька написала в щоденнику другокласника:« Володя на уроці весь час посміхався. Мати прочитала, але не зрозуміла, добре це чи погано, що її син посміхався. Але ось в щоденнику друга грізна запис: «Володя продовжує посміхатися, прийміть суворі заходи». Мати побила дитину. Володя більше не посміхався ».
«Завуч школи № 1 викликала мати одного учня, каже їй:" Ваш син бігає по шкільному подвір'ю після занять. Доки це буде? ". Мати відповіла: "А чому ж йому не бігати? Що тут поганого? ". Завуч відповіла: "Ну такий нахабної матері я ще не бачила!" ».
Василь Сухомлинський (другий праворуч) з колегами
5. Виховувати без покарань
Якщо необхідність у покараннях є, значить, були зроблені помилки виховання. Батьки помиляються в тому, що вважають заборону найголовнішим проявом батьківської влади. Бути вимогливим не означає домагатися сліпого послуху. Батьки повинні відчувати тонку межу, де закінчується межа їх влади і починається інтимний світ дитини.
У кожної дитини повинні бути свої справи, пов'язані з іграми і дружбою, в які не варто лізти дорослим.
6. Розвивати допитливість
З самого початку свідомого життя дитини батькам варто звертати його увагу на причинно-наслідкові зв'язки між предметами і явищами навколишнього світу. Вивчайте спостерігати. Навіть звичайна прогулянка допоможе в цьому. Говоріть про те, що у дерев різна висота, на деяких росте мох, деякі рослини люблять сонячне світло, а інші - ні. Поступово дитина вже сам буде помічати деталі навколишнього світу. У цей момент в його мозку відбуваються найважливіші зміни.
У віці від двох до семи років дитина повинна якомога частіше ставити питання «Чому?», А дорослим варто докладно на нього відповідати. Сучасний батько і не подумає проігнорувати жодне дитяче «чому», але в 60-х роках педагогу доводилося докладно пояснювати, чому відповідь «В школу підеш - дізнаєшся» - неправильний.
Василь Сухомлинський з дітьми
7. Вміти робити домашні завдання швидко
Сухомлинський писав, що уроки треба робити завжди в один і той же час. Режим привчає до посидючості і самостійності. Обов'язково, щоб учень робив домашнє завдання поодинці, а не в компанії з однокласниками. Так як, за його спостереженнями, спільна робота більш сильних і слабких учнів веде тільки до того, що слабкі в результаті механічно списують, не встигаючи вникнути в тему.
Батьки не повинні вирішувати завдання за дитину, але необхідно слухати його усні відповіді та стежити за організацією навчального часу
Обов'язково треба робити ті уроки, які задали сьогодні, навіть якщо наступний урок з цього предмету буде тільки через тиждень. Напередодні досить буде лише повторити вже вивчену тему. Педагог стверджував, що всі ці правила сприяють підвищенню якості навчання, а дитина менше від неї втомлюється.
