Чотири правила для гідного життя
Соціологія виділяє чотири основні правила поведінки в суспільстві, яких слід дотримуватися, щоб мати гідне життя.
- Отримайте освіту, принаймні диплом про вищу освіту, а по можливості вчіться далі.
- Чи не народжуйте дітей поза шлюбом.
- Не порушуйте закон.
- Якщо ви вже отримали освіту, всіма силами намагайтеся завжди бути зайнятим: якщо у вас є робота, яка не звільняйтеся, поки не знайдете нову, а якщо ви безробітний, беріться за будь-яку пропозицію.
Звичайно, порушення якогось з цих правил не призведе до катастрофи: є приклади і неодружених батьків, і правопорушників, і безробітних, і тих, кого виключили з університету, але цим людям вдалося уникнути пастки бідності. Проте статистика показує, що дотримання цих правил практично завжди гарантує хороший результат.
Роберт встиг порушити всі чотири правила ще до того, як йому виповнилося двадцять два. На момент завершення нашого дослідження він відбував тривалий термін за грабіж у в'язниці штату Арізона. Наскільки мені відомо, він все ще за гратами.
Втрата роботи і небажана вагітність - через низький самоконтролю
У цих чотирьох правил є дві спільні риси. Перша: кожне з них в якійсь мірі пов'язане зі здатністю відмовитися від негайного винагороди.
Отримання освіти вимагає сильного досвіду самоконтролю і здатності справлятися з іноді нудною рутиною для досягнення довгострокової мети - отримання диплома.
Утримання від небезпечного сексу вимагає сили волі, щоб відмовитися від можливості негайного задоволення заради довгострокового переваги (відсутність необхідності виховувати дитину в бідності або можливості продовжити навчання без тягаря батьківства).
Порушення закону, особливо в підлітковому віці, зазвичай буває імпульсивним поривом, мотивованим можливістю отримати негайну винагороду (наприклад, готівкові гроші, вкрадені речі або наркотики).
Відмова від роботи у зв'язку з тим, що вона "недостатньо хороша", або звільнення з роботи "в нікуди", ймовірно, пояснюється тим, що отримання негайної винагороди (швидше за все, у вигляді вільного часу) здається більш привабливим, ніж можливість отримати більш велике винагороду в майбутньому.
З учасниками нашого дослідження ми познайомилися, коли вони були в підлітковому віці, тому не маємо в своєму розпорядженні докладною інформацією про їхнє дитинство. Складно з упевненістю стверджувати, що сприяло розвитку хронічного імпульсивної поведінки у Роберта. Однак в ході інших досліджень, де за учасниками спостерігали з самого народження, з'ясувалося, що всі фактори, що впливають на формування в майбутньому протиправної поведінки, пов'язані з нездатністю розвитку адекватної саморегуляції: це ускладнення при пологах, стрес і психологічні травми, бідність, суворість виховання, пристрасть до алкоголю і наркотиків в ранньому віці.
Кожен з цих факторів впливає на нормальний розвиток префронтальної кори головного мозку. Смію припустити, що, якби у нас з'явилася можливість заглянути в минуле Роберта, ми виявили б там кілька з цих факторів.
Мозок підлітка не готовий приймати важливі рішення
Друга спільна риса для всіх чотирьох правил: всі вони стосуються ситуацій, звичайних для підліткового віку. Вкрай рідко такі рішення доводиться приймати до настання підліткового періоду. Звичайно, ці ситуації можуть виникнути у молодих людей у віці близько 30 років, але зазвичай вони вже отримали достатньо життєвого досвіду і мають досить розвиненими когнітивними здібностями, щоб впоратися з ними розумно.
Уявіть собі, що ви прийшли на консультацію до фахівця, щоб отримати пораду щодо цих життєвих ситуацій. Ви записуєтеся у адміністратора, і він повідомляє, що в даний момент вільні два консультанта: одному з них 17 років, а другому - 30.
Отже, вам потрібна порада по одному з цих питань: залишитися в школі або кинути, народжувати дитину чи ні, кинути роботу або залишитися. До кого з консультантів ви б звернулися?
Мало хто зважилися б радитися з 17-річним підлітком. При цьому дуже багато підлітків приймають подібні рішення самостійно. На жаль: найважливіші рішення, від яких залежить все подальше життя і доля, людині доводиться приймати на тому життєвому етапі, коли його здатності до зрілого мислення ще не повністю сформувалися.