Тип уроку: комбінований
Мета уроку. познайомити учнів з поняттям «моделювання одягу» і навчити прийомам технічного моделювання фартуха в М 1: 4.
- Ознайомити учнів з послідовністю виготовлення одягу від ескізу до готового виробу, з поняттям "моделювання", з видами моделювання, зі спеціальностями "художник - модельєр", "конструктор - модельєр".
- На прикладі фартуха навчити підбору деталей, що гармонують один з одним за формою, кольором і малюнком тканини, характеру обробки, навчити прийомам технічного моделювання фартуха в М 1: 4.
- Розвивати в учнів просторову уяву, творче мислення, естетичний смак.
- Виховувати акуратність і послідовність в роботі.
Методи навчання: інформаційно - повідомляє;
Форма організації: фронтальна, групова.
Міжпредметні зв'язки: образотворчого мистецтва, історія, російська мова і література, креслення, біологія, математика.
- Мультимедіа проектор, презентація до уроку «Моделювання фартуха».
- Наочно-демонстраційний матеріал, манекен, фартух з нагрудником.
- Фломастери, олівець, ластик, кольоровий папір, ножиці, клей.
- Бланки з базовим кресленням фартуха для групової роботи
План роботи для «художника модельєра» і «художника конструктора».
I. Організаційний момент.
Перевірка готовності учнів до уроку.
(На дошці записана тема уроку).
Виклад цілей уроку.
III. Повторення пройденого теми.
Епіграф до уроку
«Людина по натурі своїй - художник.
Він усюди, так чи інакше прагне вносити в своє життя красу ...
Красиві речі виховують творчу уяву людей
і повагу до їх праці »
Урок технології - це особливий урок, де необхідно застосовувати знання отримані з різних областей:
-створюючи ескіз моделі ми використовуємо знання отримані на уроках образотворчого мистецтва;
-знімаючи мірки з людини вивчаємо біологію;
-будуємо креслення пізнаємо ази креслення;
-для виконання розрахунків необхідні знання математики;
-вибираючи тканину і способи обробки необхідні знання хімії і фізики;
-знання російської мови і літератури допоможуть вам виконати теоретичну частину проекту і цей список можна продовжити.
Але ми сьогодні з вами зробимо невелику подорож в історію "в країну Одягу в місто фартух".
Сьогодні ми дізнаємося, як і коли з'явився фартух і зробимо висновок, чи потрібен він сучасній людині?
Дівчата підготували повідомлення і презентацію з даного питання.
Створення таких прекрасних виробів проходить 4 великі етапи.
1етап - художнє моделювання. включає в себе складання ескізу одягу, з урахуванням індивідуальних особливостей кожної людини. Займається цим Художник модельєр.
(Назвіть прізвища відомих художників- модельєрів) - В'ячеслав Зайцев, Валентин Юдашкін. Васильєв - історик моди.
Художник-модельєр повинен знати людську фігуру, її пропорції і пластику, а також закони і правила гармонійного поєднання окремих частин костюма, ліній крою, оздоблення, добре розбиратися в доповненнях і прикрасах, а також в технології швейного справи.
2 етап - конструювання та технічне моделювання. включає в себе зняття мірок з замовника, складання базового креслення вироби, моделювання на основі базового креслення, розрахунок кількості тканини, фурнітури і т.д.
Цю роботу виконує Конструктор- модельєр.
Конструктор втілює ідеї художника в кресленнях і викройках.
3 етап розкрій вироби. За готовим викрійками виробляють розкрій вироби. Займається цим Закрійник.
4 етап - технологія виготовлення. Розробляє цей етап Технолог швейного виробництва. Технолог швейного виробництва визначає способи виготовлення виробу з урахуванням складності фасону, властивість тканини і сучасної технології пошиття вироби. Виготовляє Швачка. Оператор швейного обладнання виконує швейні операції. Ось скільки людей-професіоналів працює над створенням одягу.
Давайте визначимо на якому етапі ми з вами знаходимося?
Звичайно на другому. Ви навчилися знімати мірки, будувати креслення.
- Повторення, використовуючи слайди презентації.
Молодці! Ви добре засвоїли знання з конструювання. А тепер ми переходимо до вивчення нової теми "Моделювання" фартуха.
Отже, записуємо в зошит визначення.
Моделювання - це зміна форми деталей виробу і його художнє оформлення відповідно до обраної моделлю.
Чим же повинен керуватися художник - модельєр, щоб скласти ескіз фартуха?
Поєднання квітів. Якщо фартух шиється з строкатою тканини, обробку слід зробити одноколірної, причому вона повинна збігатися з однією з фарб тканини.
Чим яскравіше і крупніше малюнок основної тканини, тим менше повинно бути обробної.
Тканини яскравих забарвлень краще поєднувати з менш яскравими або білим, чорним, сірим.
Навпаки, бліді, безбарвні тканини добре оживити яскравою обробкою. Поєднання обробки. При виготовленні швейного вироби застосовують різні декоративні обробки: тасьма, аплікація, кант, мережива і т.д. (Демонстрація оздоблювальних матеріалів).
Поєднання форми. Якщо у виробі застосовуються округлі форми, то це властивість потрібно враховувати при моделюванні і нижній частині, і нагрудника, і кишені.
А тепер, виконайте наступні завдання:
- Підберіть кишеню і нагрудник до нижньої частини фартуха, які підходять за формою.
- Підберіть деталі за формою і обробці, малюнку тканини.
Перейдемо безпосередньо до технічного моделювання фартуха.
Процес моделювання можна розділити на три етапи:
- Визначити і нанести лінію фасону.
- Розрізати викрійку по лініях фасону.
- Внести зміни в викрійку (розсунути або склеїти її відповідно до моделі).
Зараз ми з вами будемо конструкторами-модельєрами. Наше завдання: змінити форму деталей фартуха за допомогою нанесення нових ліній і отримати нові фасони фартухів.
Перед вами на дошці ескіз моделі фартуха.
Потрібно в основу креслення внести зміни в відповідно до нової моделі. Потрібно враховувати, що креслення будується на половину фігури людини.
Повторення правил Т / Б при роботі з ножицями.
Потім учитель показує прийоми оформлення технічного моделювання на папері.
На уроці ми сидимо,
Спинки багато кривимо.
Сіли рівно, розпрямилися,
І в принцес і принців перетворилися.
VI. Практична робота.
Учні розбиваються на 2 групи.
Учитель: Зараз ви уявіть, що працюєте в ательє з пошиття одягу. Хтось із вас буде художником - модельєром, хтось конструктором- модельєром. Розподіліть ролі між собою. Я роздаю вам бланки для моделювання. Чи ви думаєте назву своєму ательє і вписуєте його в бланк.
Назва швейного ательє - Ваша візитна картка. Намагайтеся дати оригінальне і запам'ятовується клієнтам назву.
"Мода. Стиль. Дизайн",
"Світ моди", "Шик, салон - ательє"
Художники - модельєри замальовують ескізи моделей і описують їх фасон, Конструктори - модельєри повинні технічно змоделювати фартухи за вашими ескізами в М 1: 4. Потім модельєр і конструктор захищають свої проекти і дають оцінку іншому ательє. Щоб нічого не упустити в роботі скористайтеся планом роботи «художника - модельєра» і «Конструктора - модельєра»
Поточний інструктаж: учитель спрямовує роботу учнів, виправляє недоліки за допомогою учнів.
VII. Закріплення матеріалу.
Питання для закріплення нового матеріалу:
- Що таке «моделювання»?
- Назвіть види моделювання.
- Назвіть професії людей, які працюють над створенням одягу.
Домашнє завдання. На цьому уроці закінчимо і запишемо домашнє завдання: знайти повідомлення про модельєрів або прислів'я, приказки про працю.
VIII. Підведення підсумків уроку.
Учні говорять про те, чому навчилися на уроці. Забирають робочі місця.
1. Урок технології в 5-му класі.
Тема уроку: "Моделювання фартуха".
2. Тип уроку: урок вивчення та первинного закріплення нового матеріалу.
3. Існує тісний зв'язок з попереднім уроком, на якому був побудований креслення основи фартуха і з подальшим - буде виготовлено виріб по обраної моделі.
4. Дидактична мета: створені умови для забезпечення засвоєння первинних знань на основі художнього і технічного моделювання.
5. Розвиваючі цілі: забезпечення засвоєння прийомів технічного і художнього моделювання на конструктивному рівні.
6. Освітні цілі: створені умови для розвитку наочно-образного мислення, моторних навичок (точності рухів, швидкості і акуратності виконуваної роботи).
7. Виховні цілі: йшло виховання особистісних якостей: уважність, працездатність, успішність творчої діяльності.
8. Правильно обрана структура уроку відповідно до поставленої мети: оргмомент, мотивація, актуалізація, цілепокладання, первинне засвоєння матеріалу, усвідомлення і осмислення навчального матеріалу, первинне закріплення, підбиття підсумків, д / з, рефлексія.
9. Для досягнення мети використані методи навчання: наочний, словесний, практичний, пояснювально-ілюстративний, проблемний, конструктивний.
10. До уроку був оформлений навчальний кабінет: наочні матеріали, моделі фартухів, дидактичний матеріал.
11. У процесі роботи для досягнення мети використані види контролю:
- цільової обхід при виконанні практичної роботи,
- самоконтроль учнів,
- взаємоконтроль в парах,
- фронтальне опитування.
12. Урок досяг поставлених цілей.
Історія фартуха починається з давніх Єгипту і Греції.
Чоловіки, які перебувають на державній службі, користувалися примітивною драпіруванням. Вона прикріплювалася спереду до пояса, який представляв собою вузьку смужку шкіри або пов'язані очеретяні стебла.
Починаючи з епохи середньовіччя, фартух стає практично постійною приналежністю робочого одягу
Фартух носили ковалі, шевці, кухарі ...
Фартух періодично входить в моду серед вищих верств населення
Француженки за часів правління Людовика XIV (1660-1710) будинку і на прогулянці пов'язували маленький фартух з багатою обробкою по краю.
З дитячої повсякденного одягу фартушки плавно перекочували в гімназичну і шкільну форму.
Потім протягом довгого часу фартух є спеціальним одягом на виробництві, одягом домогосподарок, а так само прикрашають костюми сучасних театральних колективів.
Фартух може бути самостійним виробом або частиною комплекту