Лев Виготський
Лев Семенович Виготський - відомий радянський психолог, видатний дослідник, засновник культурно-історичної концепції розвитку вищих психічних функцій.
Після революції 1917 голи Лев Семенович поїхав в рідне місто Гомель і працював спочатку вчителем літератури, а потім викладачем філософії і логіки в технікумі, де незабаром створив кабінет експериментальної психології, проводив науково-дослідну роботу.
У 1924 році на з'їзді по психоневрології в Ленінграді Лев Виготський зробив доповідь «Методика рефлексологического і психологічного дослідження». Нікому не відомий молодий вчений блискуче виступив з доповіддю, чим привернув до себе увагу відомих психологів того часу: А. Леонтьєва та А. Лурии, і був запрошений до Московського інституту експериментальної психології, яким керував Н.К.Корнілов.
Лев Семенович, не маючи психологічної освіти, яка прийшла в психологію як би «з боку», глянув на психологічну науку по-новому, його не тяжіли традиції «академічної» психології.
Найбільшу популярність Виготський отримав, створивши психологічну теорію під назвою «культурно-історична концепція розвитку вищих психічних функцій». Суть концепції, що є альтернативою існуючим теоріям, і перш за все біхевіоризму, полягає в синтезі навчань про природу і культуру. Вивчення закономірностей розвитку культури дає уявлення про закони формування особистості.
Багато робіт він присвятив вивченню психічного розвитку, а також становленню особистості в дитячому віці, навчання дітей в школі, в тому числі і мають різні аномалії розвитку.
Льву Семеновичу належить особлива роль у становленні науки дефектології. Він створив спочатку лабораторію психології аномального дитинства, що стала пізніше частиною Експериментального дефектологічну інституту. Виготський теоретично обгрунтував і підтвердив на практиці, що будь-який недолік в психологічному і фізичному розвитку може коригуватися. При вивченні психологічних особливостей аномальних дітей особливу увагу звертав на розумово відсталих і сліпоглухонімих. Лев Семенович своїм обов'язком вважав, що якщо дефективних діти живуть серед нас, то необхідно докласти всіх зусиль для того, щоб вони стали повноправними членами суспільства.
У 1924 році Лев Семенович Виготський переїхав до Москви і останнє десятиліття свого життя прожив в цьому місті всією сім'єю.
Вже на останньому етапі наукової діяльності він дослідив проблему мислення й мови, і випустив працю, який так і називається «Мислення і мова», в якому підкреслив думку про існуючу нерозривному зв'язку між мисленням і промовою. Від формування і розвитку мови залежить рівень розвитку мислення, тобто ці процеси взаємообумовлені.
Влітку 1925 року єдиний раз в якості відповідального працівника Наркомосу з'їздив за кордон, в Лондон, на Міжнародну конференцію по освіті глухонімих дітей.
Л.С. Виготському належить тріада «свідомість-культура-поведінка» замість діади «свідомість-поведінка», з якої були пов'язані думки інших психологів.
Безумовно, Лев Семенович вплинув не тільки на психологію, а й на суміжні науки - педагогіку, філософію, дефектологію. На жаль, його плідна робота, як це трапляється з талановитими людьми, була оцінена за життя гідно. Більш того, з початку 30-х років минулого століття почалося цькування, влада звинувачувала його в ідеологічних збочення.