Усвідомлення навчальної завдання
Прищеплення навичок розумової праці - одна з важливих завдань у вихованні. Щоб сформувати ці навички, необхідно:
- навчити школярів усвідомити навчальні завдання
- допомогти учням оволодіти раціональними навчальними діями
- навчити школярів здійснювати самоконтроль
Як учні самостійно визначають навчальні завдання: навчальне завдання встановлює, чому повинен навчитися школяр в результаті виконання того чи іншого завдання до вправи. Навчальне завдання треба відрізняти від завдання, наприклад: «Спишіть, підкресливши виділені займенники» (це завдання), навчальна ж завдання буде полягати в тому, щоб школярі засвоїли, якими членами речення є займенники.
Володіння раціональними навчальними діями
Завдяки цьому успішно вирішуються поставлені завдання. Цей пункт стосується розпізнавання граматичних форм і конструкцій і застосування правил. Справа йде набагато успішніше, якщо учні використовують той порядок розбору, який буде повідомлено, причому він повинен співвідноситься з визначенням, яке було повідомлено учням. приклад:
Дано слова «пташиний, мій, твій». На які питання відповідають виділені слова? Які з них є прикметниками, а які займенниками? Що позначають займенники? Провідміняйте поєднання «моя нора, твоя кімната». Поступово підводимо і до порядку мовного розбору: виділіть, на які питання відповідають, на що вказують, до якого розряду відносяться, як схиляються. Після відповіді можна підійти до визначення виведення. Що стосується навчання правил, то вчитель роз'яснює істота правила, розглядає схему його застосування, співвідносячи з його формулюванням. Наприклад, тема «Не-ні в негативних займенниках», 6 клас. Завдання: знайти слова з "не-ні», до якої частини мови вони належать, визначити розряд займенників, поставити в них наголоси, коли пишеться «не», а коли «ні». Учні повинні робити відповідні висновки ( «не» - це пізнавальний ознака орфографії в негативних займенниках, ударность / безударность - ознака, що визначає написання).
самоконтроль
Мета контролю або самоконтролю - з'ясувати, засвоєно чи то, чого повинні були навчитися учні. Тримати під контролем свою розумову діяльність учні можуть в тому випадку, якщо вони оволоділи відповідним матеріалом в теоретичному аспекті і знають, як ці знання застосовуються на практиці. Важливо навчити школярів користуватися довідковим апаратом підручника, тлумачних словників, пам'ятками. Навчальний праця сприяє не тільки вихованню культури розумової праці, а й звички працювати сумлінно. Таким чином, потрібно мати на увазі, чому ми вчимо.
Література: Бабанський Ю.К. «Раціональна організація навчальної діяльності». М. один тисячі дев'ятсот вісімдесят одна