Різноманітний праця в природі доставляє дітям багато радості і сприяє їх всебічному розвитку. В процесі праці виховуються любов до природи, дбайливе і дбайливе ставлення до неї. У дітей розвиваються інтерес до трудової діяльності, свідоме, відповідальне ставлення до неї. У колективі діти привчаються працювати спільно, допомагати один одному.
Праця в природі має велике освітнє значення. Він розширює кругозір дітей, створює сприятливі умови для вирішення завдань сенсорного виховання. Працюючи у природі, діти знайомляться з властивостями і якостями, станами об'єктів природи, засвоюють способи встановлення цих властивостей. Вихователь вчить дітей орієнтуватися на властивості об'єктів природи для виконання трудового дії. Так, щоб визначити, чи потребує рослина в поливі, потрібно врахувати його стан (пружність, щільність листя і стебла). В результаті у дітей складається еталонне уявлення про властивості, якостях, станах об'єктів природи.
Працюючи у природі, діти на практиці засвоюють залежність стану рослин і тварин від задоволення їх потреб, дізнаються про роль людини в управлінні природою. Засвоєння цих зв'язків і залежностей сприяє формуванню відносини дітей до природи, працю стає осмисленим і цілеспрямованим.
У процесі праці в природі у дітей формуються знання про рослини (властивості і якості рослин, їх будова, потреби, основні стадії розвитку, способи вирощування, сезонні зміни), про тварин (зовнішній вигляд, потреби, способи пересування, повадки, спосіб життя, сезонні зміни). Діти вчаться встановлювати зв'язок між умовами, способом життя тварини в природі і способами догляду його у Професорському куточку природи.
Праця в природі сприяє розвитку у дітей спостережливості і допитливості, допитливості, викликає у них інтерес до об'єктів природи, до праці людини, повага до людей праці.
У процесі праці формуються практичні навички догляду за рослинами і тваринами, розвиваються інтелектуальні вміння: планувати роботу, підбирати матеріали та інструменти, намічати послідовність операцій, розподіляти їх по часу і між учасниками праці, оцінювати результати і т. Д.
Праця в природі створює сприятливі умови для фізичного розвитку дітей, так як в більшості випадків він проходить на повітрі, різноманітний за своїм характером, а це сприяє розвитку рухів, зміцненню нервової системи дитини.
У праці задовольняються естетичні потреби дітей. Посильна і цікава робота приносить їм радість, а це - основа для виховання в подальшому бажання трудитися, стійкого інтересу до праці.
Найважливішим педагогічним вимогою є організація різноманітного за змістом праці: догляд за тваринами (птахами, рибами, ссавцями), рослинами, вирощування рослин в куточку природи, працю на ділянці (в квітнику, на городі, в плодовому саду). Тільки різноманітний працю викликає у дітей інтерес, бажання в ньому брати участь.
В процесі праці необхідно формувати практичні навички та вміння в єдності зі знаннями. Так, наприклад, при пересадці квітучих рослин восени з грунту в старшій групі вихователь закріплює вміння розрізняти і правильно називати їх (астра, жоржини і т.д.). Він знайомить дітей з коренем як частиною рослини, пояснює зв'язок між похолоданням і станом рослин, формує навички пересадки рослин (викопувати з земляним грудкою; копати подалі від стебла, щоб не пошкодити коріння; підбирати горщики відповідно до кореневою системою). При посадці квіткових насіння в підготовчій до школи групі слід їх розглянути, виділити колір, величину, форму і т.д. співвіднести із зображенням квітучого рослини, пригадати процес вирощування цієї рослини до утворення насіння, а потім почати посадку. При такій організації праці дитина набуває не тільки навички, але й знання, необхідні йому в подальшій трудовій діяльності.
Важливим педагогічним вимогою є усвідомленість праці, що передбачає розкриття перед дитиною його мети, результатів і способів їх досягнення.
Трудова діяльність дітей в природі повинна систематично ускладнюватися. Ускладнюються навички догляду за рослинами і тваринами, збагачується коло знань, розвиваються спостережливість, планують вміння дітей.
Трудова діяльність повинна бути регулярною. Вихователю валено долучити до неї кожної дитини.
Праця дітей в природі повинен бути посильним. Фізичні зусилля, витрачені дитиною, не повинні викликати перевтоми. В іншому випадку у нього виникає негативне ставлення до трудовим завданням. Тривалість праці залежить від його характеру і віку дітей: в молодшій групі - в межах 5-7 хв, в середній - від 10 до 15 хв з невеликим відпочинком в залежності від характеру праці, в старшому дошкільному віці - 15-25 хв з перервою на відпочинок або зміною характеру праці.
Необхідно забезпечити правильну позу дітей у праці. Так, при перенесенні води лійки або відра потрібно носити в обох руках; при роботі граблями, лопатою тіло треба тримати випрямленою. Важливо, щоб діти не перебували довгий час в одній і тій же позі. З цією метою слід чергувати один вид роботи з іншим (наприклад, розпушування грунту з підношенням води). Знаряддя праці повинні бути абсолютно безпечні і відповідати зросту і силам дитини, але разом з тим потрібно, щоб інвентар не була іграшковий, а справжній.
Праця дітей в природі організовують у формі індивідуальних доручень, колективної праці і чергування.
Індивідуальні доручення застосовуються у всіх вікових групах дитячого садка, але особливе значення мають в молодших групах, де трудова діяльність тільки освоюється. При індивідуальній формі весь процес праці дитина виконує сам. Це дає можливість вихователю навчити малюка трудовим діям, надати йому допомогу, проконтролювати виконання трудових операцій, оцінити діяльність, врахувати індивідуальні особливості. Все це допомагає формувати трудові навички та вміння, сприяє вихованню відповідальності за доручену справу, наполегливості, акуратності, звички до трудового зусилля.
Колективна праця в природі дає можливість формувати трудові навички та вміння у всіх дітей групи. Колективна робота об'єднує хлопців, формує вміння приймати спільну мету праці, домовлятися, спільно планувати дії, погоджувати їх, допомагати один одному, оцінювати роботу.
За своєю структурою колективна праця може бути організований як працю загальний (у праці беруть участь кілька дітей або вся група, кожна дитина при цьому отримує окреме завдання, а результати праці всіх дітей об'єднуються в один загальний результат, наприклад: кожна дитина в куточку природ
Інші новини по темі: