Гумор об'єднує різні сторони життя і розвиває активне світосприйняття дитини. Гумор дає особливу освітленість подій, нове бачення, що відображає процес формування дитини.
«У дитини взагалі є велика потреба сміятися. Дати їм добротний матеріал для задоволення цієї потреби - одна не з останніх завдань виховання. А це, - каже К.І. Чуковський, - завдання чимала: виховати в дитині гумор - дорогоцінна якість, яке, коли дитина підростає, збільшує його опір будь-якої несприятливому середовищі, і поставить його високо над дрібницями і чварами »[2, с.4].
Почуття гумору. Яка передбачає розвиток почуттів і смаку, що вбирає в себе відчуття єдності з оточуючими і радість праці в ім'я спільної справи, допоможе виростити людини здатного не тільки гідно оцінити гумор, але і правильно його інтерпретувати. Розвиваючи почуття гумору дітей, ми одночасно розвиваємо їх особистість, їх світоглядний погляд на життя, їх цілісне сприйняття навколишньої дійсності, модель поведінки в різних життєвих ситуаціях і вміння вибудовувати суспільні відносини.
У широкому сенсі гумор означає просто сміх - сміх взагалі. А в більш вузькому сенсі гумор - одна з різновидів сміху. Один з його ликів. Як писав А.В. Луначарський: «Під гумором зрозуміло такий підхід до життя, при якому читач сміється, але сміється ласкаво, добродушно» [9, с.7]. Але щоб все стало зовсім ясно, необхідно з'ясувати, що таке сміх. «У нас піде мова про те сміху, який з давніх часів хвилює людське серце і являє собою, за словами чудового режисера і художника Миколи Акімова,« перша ознака людяності »[9, с.7].
Сміх як явище суспільного життя - поняття складне і як би пульсує. Сміх тісно пов'язаний з пізнавальною здатністю людини з одного боку, і він також тісно пов'язаний зі здатністю людини критично оцінювати навколишнє, з іншого.
Можна зробити висновок про те, що «Сміх - це форма критики, за допомогою якої ми розкриваємо існуючі життєві протиріччя. І він же сигнал того, що ці протиріччя виявлені і розкриті. Сміх - це крик радості, що виривається з грудей кожного разу, коли ми усвідомлюємо, що ситуація, з якою ми зіткнулися або в якій самі беремо участь смішна, гідна осміяння »[9, с.8].
Чим пильніше вловлює людина в нашому житті різні контрасти й негаразди. Породжують комічні ситуації. Тим краще в ньому розвинене почуття гумору. «Комічне - суспільно значуща життєве протиріччя, яке в мистецтві є об'єктом особливої емоційно насиченою етичної критики-осміяння» [11, с.145].
Безсумнівно, гумор допомагає зрозуміти і розкрити багато взаємозв'язку і явища суспільного життя, розкрити дитині особливості суспільних взаємин. Тому, кажучи про гумор в даній роботі, ми дотримуємося наступного визначення: «Гумор - вираз доброзичливого і жартівливого відношення до подій, ситуацій. Поведінки інших людей і до себе. Гумор - передумова позитивних емоцій, навіть в гострих і складних ситуаціях. Грунтується на здатності сприймати, виділяти і розуміти смішне, не зупинятися в оцінках ні перед значущими явищами і фактами, ні перед їх несуттєвими, другорядними моментами. Гумор по відношенню до себе - ознака розвиненого самосвідомості і зрілості особистості, він нерозривно пов'язаний з умінням суб'єкта виявляти протиріччя в навколишньої дійсності »[4, с.343-344].
2. Бегак Б. Діти сміються. - М. Дет. лит. 1971. - 192 с.
6. Коджаспирова Г.М. Коджаспіров А.Ю. Педагогічний словник: Для студентів вищих і середніх навчальних закладів. - М. Академія, 200. - С. 137, 142.
7. Непомняща Н.І. Цінність як центральний компонент психологічної структури особистості // Питання психології. - 1980. - № 1. - С. 245-263.
8. Петровський А.В. До розуміння особистості в психології // Питання психології. - 1981. - № 2. - С. 40-47.
9. Сивоконь С.І. Веселі ваші друзі. - М. 1980. С. 101-135.
11. Словник літературознавчих термінів / За ред. Тимофєєва Л.М. Тураєва С.В. - М. Просвітництво, 1974. - С. 145-148.
12. Скворцов Л.В. Культура самосвідомості: Людина в пошуках істини свого буття. - М. Политиздат, 1989. - 319 с.