У зв'язку з поставленими метою і гіпотезою необхідно визначити рівень розвитку вміння узагальнювати молодших школярів. Для досягнення даної мети підібрані діагностують методики, результати яких дозволять судити про сформованість даного вміння.
Мета: дослідження здатності до узагальнення і абстрагування, вміння виділяти суттєві ознаки.
Матеріал: бланк з надрукованими серіями з чотирьох слів.
Інструкція та хід виконання: випробуваному пред'являють бланк і кажуть: "Тут в кожному рядку написано чотири слова, з яких 3 можна об'єднати в одну групу і дати їй назву, а одне слово до цієї групи не відноситься. Його потрібно знайти і виключити (викреслити) . Всього 18 завдань ". Дослідник разом з випробуваним вирішують і розбирають приклад. Решта випробуваний у міру можливості розбирає самостійно. Якщо він відчуває труднощі, дослідник задає йому пряме запитання.
У протоколі записують номер завдання, назву слова, який випробуваний виключив.
Бланк для словесного варіанта.
1. Додавання, віднімання, так само, множення.
2. Метр, довжина, літр, кілограм.
3. Більше, так само, менше, число.
4. Невідоме, рівність, більше.
5. Одиниці, мільярд, десятки, сотні.
6. Периметр, сантиметр, довжина, площа.
8. Сума, множення, приватне, різниця.
9. Сантиметр, метр, кілограм, кілометр, міліметр.
10. Зменшуване, доданок, різниця, від'ємник.
11. Ціна, час, швидкість, відстань.
12. Рік, тиждень, місяць, ніч.
15. 30 020; 3 020; 65 400; 65 040.
16. Подільне, залишок, різниця, приватна.
17. Ярд, аршин, рубль.
18. Секунда, грам, метр, довжина.
Шкала для оцінки рівня розвитку операції узагальнення.
Кількість вірних відповідей менше 8 - низький рівень здатності до узагальнення і абстрагування;
Кількість вірних відповідей більше або дорівнює 8, але меньше16 - середній рівень здатності до узагальнення і абстрагування;
Кількість вірних відповідей більше, або дорівнює 16 - високий рівень здатності до узагальнення і абстрагування.
Тест №2. Призначення.
Ліцензія. Текстовий вміст доступний згідно з GNU Free Documentation License.
Методика призначена для виявлення здатності випробуваного узагальнювати, рівня його понятійного мислення. Уміння знаходити спільне в предметах і різного роду явищах, вміння висловлювати знайдене загальне в вигляді конкретного поняття є одними з найважливіших операцій абстрактно-логічного мислення. Багато тестів на виявлення IQ мають в своєму складі субтести на узагальнення. Дана методика є самостійною, призначена для тих випадків, коли необхідно вивчити вербальний інтелект випробуваного, його загальну обізнаність ну і звичайно власне здатності до узагальнення і рівень понятійного мислення.
Стомлений матеріал являє собою п'ятнадцять наборів з трьох слів в кожному. У завдання випробуваного входить знайти загальне в цих трьох словах і назвати ці три слова одним загальним поняттям. Відповіді випробуваний записує в бланк відповідей.
Методику можна проводити в індивідуальній та груповій формі. Обмеження за часом: 10 хвилин.
Оцінювані якості. Здібності узагальнювати. Рівень понятійного мислення.
Інструктор зачитує випробуваним інструкцію. Безпосередньо в стимульном матеріалі є три приклади. Однак необхідно домогтися того, щоб вже до початку тестування випробовувані зрозуміли те, що від них хочуть. Інструктор роздає стомлений матеріал в перевернутому стані. Психолог засікає час і дає команду "Почали!", Після якої випробовувані перевертають аркуші стимульного матеріалу і починають працювати. Час роботи: 10 хвилин.
Візьмемо для прикладу три слова: "метр", "сантиметр", "міліметр". Їх можна об'єднати одним поняттям - "міра довжини". Не варто давати описи на кшталт: "за допомогою них можна виміряти відрізок" і тому подібні.
Вам дається 10 хвилин.
1) ОДИНИЦІ ДЕСЯТКИ СОТНІ
2) КІЛОГРАМ ТОННА ГРАМ
3) Множення РОЗПОДІЛ ДОДАВАННЯ
4) ПЛЮС МІНУС ОДНО
5) МІСЯЦЬ ДЕНЬ РІК
6) СЕКУНДА ХВИЛИНА ЧАС
7) багатозначних НАТУРАЛЬНОЕ круглого
8) БІЛЬШЕ МЕНШЕ ОДНО
9) КВАДРАТ ТРЕУГОЛЬНИК КОЛО
10) КАРБОВАНЕЦЬ ДОЛАР ЄВРО
11) ТИСЯЧІ ДЕСЯТКИ ТИЧЯЧ СОТНІ ТИСЯЧ
12) зменшувати віднімається РІЗНИЦЯ
13) переместітельності СОЧІТАТЕЛЬНОЕ розподільні
14) СХЕМА ДІЇ ВІДПОВІДЬ
Тест №3. Шкільний тест розумового розвитку (ШТУР). [28]
Тест спрямований на дослідження рівня розвитку логічних операцій молодших школярів. Тест складається з 5 субтестів, на основі яких виводиться загальна закономірність.
Інструкція. школярам надаються 6 бланків із завданнями. На кожному бланку завдання даного субтеста. Перед початком заповнення даними проводиться робота з випробуваними - йдеться про мету кожного субтеста.