Використання техніки орігамі при формуванні
творчих здібностей дітей
Соловйова Юлія Сергіївна,
вихователь ГБДОУ д / с №58 Санкт-Петербурга
"Дитяче серце чуйно до заклику творити красу.
важливо тільки, щоб за закликами слідував працю ". В.А. Сухомлинський
Дошкільний вік - яскрава, неповторна сторінка в житті кожної людини. Саме в цей період встановлюється зв'язок дитини з провідними сферами буття: світом людей, природи, предметним світом. Відбувається залучення до культури, до загальнолюдських цінностей. Розвивається допитливість, формується інтерес до творчості.
Для підтримки даного інтересу необхідно стимулювати уяву, бажання включатися в творчу діяльність. На заняттях з малювання, ліплення, аплікації у дітей розвиваються емоційно - естетичні почуття, художнє сприйняття, удосконалюються навички образотворчого та конструктивного творчості. Спостерігаючи за дітьми старшого дошкільного віку, прийшла до висновку, що діти люблять грати з іграшками, зробленими своїми руками. У літній період разом з дітьми майстрували паперові кораблики і пускали їх на воду. З дівчатками складали паперові кошики. Так з'явилася ідея заняття з дітьми орігамі. Вивчивши літературу, переконалася, що даний вид діяльності не тільки доступний і цікавий дітям старшого дошкільного віку, а й сприяє розвитку загальних здібностей дітей, які знадобляться їм у житті і в процесі навчання інших предметів. Заняття орігамі дозволяють дітям задовольнити свої пізнавальні інтереси, розширити інформованість в даній освітній галузі, збагатити навички спілкування і придбати вміння здійснювати спільну діяльність в процесі освоєння програми.
Що таке «Орігамі»?
Слово «Орігамі» - японське. У перекладі воно означає - «служіння паперів», а також мистецтво складання з паперу, створення різних фігурок і декоративних композіцій.Некоторие історики вважають, що мистецтво орігамі було і в інших країнах. Але тільки в Японії це мистецтво проникло майже в усі сфери життя людини - театр, освіту, приємний і корисний дозвілля, орігамі використовується в певних церемоніях і релігійних рітуалах.Ізготовленіе будь фігурки орігамі починається з певної заготовки - базової форми. Всі вони дуже древні, були придумані японцями в далекі часи, коли мистецтво орігамі тільки зароджувалося. Кожна базова форма має свою назву, всього їх дванадцять: трикутник, книжка, двері, повітряний змій, риба, будинок, катамаран, млинець, водяна бочка, квадрат, птиця, жаба. На перший погляд, здається, що скласти фігурку з аркуша паперу просто, однак це заняття вимагає деякого творчого потенціалу. Захоплення орігамі допомагає розвинути спостережливість. Адже для того щоб зробити тварина або пташку, необхідно знати їх форму, руху і повадки, інакше собака не буде схожа на собаку, а горобець на горобця. Крім того, важливо відчувати і бачити об'єкт, інакше робота не дасть задоволення і залишиться чисто механічним повторенням. Японське мистецтво орігамі, що приваблює і дорослих і дітей, вже давно вийшло за межі своєї батьківщини, отримавши широке поширення в багатьох країнах.
Роль «Орігамі» в розвитку дошкільників
Ігри - заняття по виготовленню орігамі не тільки популярна розвага, а й потужне педагогічний засіб. Заняття цим видом творчості вже включають в дошкільні програми. Це не дивно, адже складання не тільки цікавий і цікавий, але і надзвичайно корисний процес: заняття оригамі допомагають поліпшити рухові можливості рук дошкільника і тим самим підготувати його до оволодіння технікою письма. Орігамі може служити засобом встановлення контакту і налагодження комунікації з дітьми в сім'ї.
Хочеться відзначити, що саме здатність маніпулювати руками послужила однією з відправних точок розвитку інтелекту в еволюції людства. Відомо, що права половина нашого тіла управляється лівою півкулею головного мозку, а ліва - правим. Так що, коли ми пишемо або що-небудь робимо правою рукою, активізується ліва півкуля нашого головного мозку, а якщо - лівої, то - права півкуля. Орігамі - це такий вид діяльності, в якому задіяні обидві руки, без домінування якоїсь однієї і без необхідності утримування інструменту. Саме тому складання - це дуже корисне заняття, що сприяє підвищенню активності, як лівого, так і правого півкуль головного мозку, оскільки в роботу включені обидві руки.
Для освоєння і занять мистецтвом орігамі необхідні увага, пам'ять, уява, кмітливість. Всі ці психічні особливості нерозривно пов'язані і залежать від активності правої і лівої півкуль головного мозку. Вчені, що досліджують це питання, вважають, що з діяльністю лівої півкулі пов'язані логічне мислення, рахунок, мова, наукові здібності. Функції ж правої півкулі головного мозку - тривимірне сприйняття, уяву, музичні і художні здібності. Пластичність ж дитячого мозку і мінімальне домінування однієї півкулі над іншим є дуже сприятливим грунтом для розвитку обох половин мозку і для вироблення стратегій взаємодії півкуль.
Медики стверджують, що заняття орігамі глибоко впливають на психічний стан дитини, приводячи його в здорове рівновагу. У дітей, які займаються цим мистецтвом, знижується тривожність, що дозволяє їм легше адаптуватися до різних складних ситуацій.
Орігамі - дуже корисний процес для зростаючого дитячого організму, для гармонійного формування особистості і, разом з цим, захоплююче заняття.
Виготовлення барвистих виробів з паперу прийомами багаторазового складання і згинання - захоплююче і корисне заняття для дітей - дошкільнят. Іграшки саморобки мають великі педагогічні можливості. Вони розвивають фантазію і творчість, конструктивне мислення і кмітливість, розширюють ігровий досвід, дають знання про навколишній світ, збагачують словник дітей, формують вміння спілкуватися один з одним. Крім того, в процесі праці руки дитини стають більш вправними, що позитивно позначається на його розвитку. Для виготовлення іграшок використовується звичайний папір. Це, мабуть, найдоступніший матеріал. Іноді можуть знадобитися ножиці, клей, олівці або фломастери, щоб вирізати або приклеїти, або домалювати якусь дрібну деталь. Практично всю роботу дитина зможе зробити сам при мінімальній допомозі і підтримці дорослого. Однак результат діяльності буде естетично і емоційно привабливим для дитини, адже цю милу іграшку він зробить сам. Дитина радіє тому, що зроблена власними руками іграшка діє: вертушка крутиться на вітрі, кораблик пливе в потічку. Така діяльність має велике значення в розвиток творчої уяви дитини, його фантазії, художнього смаку, акуратності, вміння дбайливо й ощадливо використовувати матеріал, намічати послідовність операцій, активно прагне до отримання позитивного результату, тримати в порядку робоче місце. Особливо привертає дошкільнят можливість самим створити такі вироби з паперу, які потім будуть використані в іграх, інсценуваннях, оформленні куточка, ділянки дитячого саду або подаровані на день народження, до свята своїм батькам, вихователям, друзям. При організації роботи з папером важливо з'єднати гру, працю і навчання, що допоможе забезпечити єдність рішення пізнавальних, практичних та ігрових завдань за провідної ролі останніх. При конструюванні іграшок корисно використовувати ігрові прийоми, загадки, лічилки, скоромовки, питання, музичні супроводу, фантазувати разом з дітьми. Орігамі це не тільки цікаве для дитини, але і вкрай корисне для його загального розвитку заняття? Доведено, що одним з показників нормального фізичного і нервово-психічного розвитку дитини є розвиток його руки, ручних умінь, або як прийнято говорити, дрібної моторики. Сьогодні вчені і педагоги одностайно визнають, що між розвитком кистей рук і загальним розвитком дитини, його успіхами в навчанні та творчості, існує прямий зв'язок. Вчені, які вивчають діяльність дитячого мозку, психіку дітей, відзначають велике стимулююче значення функції руки. Заняття орігамі сприяють не тільки розвитку тонких рухів пальців, але і покращують увагу, пам'ять, мислення і творчі здібності. Крім цього, займаючись з дітьми орігамі педагог розвиває сприйняття, просторову орієнтацію, сенсомоторную координацію дітей, тобто ті шкільно-значущі функції, які необхідні для успішного навчання в школі. Одне з перших слів, яке вчиться вимовляти дитина - "Я сам". Все йому хочеться зробити самому.
Використання орігамі в педагогічному процесі
У своїй роботі я використовую методичний посібник С.В.Соколовой «Орігамі для дошкільнят». Метою є розвиток в учнів образотворчих, художньо-конструкторських здібностей, нестандартного мислення, творчої індивідуальності. Це озброює дітей, майбутніх дорослих громадян, здатність не тільки відчувати гармонію, а й створювати її в будь-який інший, ніж художня творчість, життєвої ситуації, в будь-якій сфері діяльності, поширюючи її, і на відносини з людьми, з навколишнім світом.
Даний посібник присвячено роботі з дітьми дошкільного віку. До нього увійшли конструкції, при складанні яких застосовуються доступні малюкам способи роботи з папером. Матеріал викладено з урахуванням поступового ускладнення: починаючи з дуже простих прийомів складання, діти опановують досить складними навичками і вміннями роботи з папером. Підбір фігурок орієнтований на життєвий досвід дітей, їх знання про явища і предмети навколишнього світу. Запропонований матеріал можна використовувати відповідно до запланованих темами занять з розвитку мовлення та екології, а складені дітьми іграшки застосовувати як матеріал для занять з формування у дітей кількісних уявлень і оволодіння рахунком.
Багато що повинен знати і вміти дитина, вступаючи в незнайому, але таку привабливу життя. Підготувати дошкільника до цього важливого моменту в житті допоможе заняття «Орігамі» - мистецтво близьке йому і доступне.
У процесі роботи використовуються різні форми занять: традиційні, комбіновані і практичні; розповіді і гри. А так само різні методи:
- в основі яких лежить спосіб організації заняття: словесний (усний виклад, бесіда, розповідь); наочний (ілюстрації, спостереження, показ (виконання) педагогом, робота оп зразком; практичний (виконання робіт по картами, схемами).
- в основі яких лежить рівень діяльності дітей: пояснювально-ілюстративний (діти сприймають і засвоюють готову інформацію); репродуктивний (діти відтворюють отримані знання і освоєння способи діяльності); частково-пошуковий (участь дітей в колективному пошуку, рішення поставленого завдання спільно з педагогом); дослідний (самостійна творча робота).
- в основі яких лежить форма організації діяльності учнів на заняттях: фронтальний (одночасна робота з усіма дітьми); індивідуально-фронтальний (чергування індивідуальних і фронтальних форм роботи); індивідуальний (індивідуальне виконання завдань, вирішення проблем).
Спільно з дітьми і батьками оформляємо виставки робіт: поточні - складаються з робіт минулого заняття; сезонні - охоплюють роботу сезону; тематичні - присвячені певної події і теми.
При проведенні занять з орігамі використовую приказки, прислів'я, потішки, що ще більше посилює інтерес дітей і прищеплюю тим самим любов до народного фольклору.
Основний вид діяльності в дошкільному віці - це гра, тому складання фігур супроводжую не тільки поясненнями, точно визначають дії, але і проводжу в формі гри, спираючись на асоціативне мислення. Асоціації дуже широко застосовуються у викладанні орігамі.
Орігамі, як і будь-яке інше мистецтво, відображає навколишній нас світ, тому в своїй роботі часто використовую спостереження за навколишньою дійсністю.
У старших дошкільників посилюється інтерес до книги. У своїй роботі використовую художню літературу, після прочитання якої, у дітей виникає бажання зробити героїв твору, для подальшого застосування їх в театралізованій діяльності - інсценування сюжетів.
Заняття орігамі так само вдосконалюють трудові навички, формують культуру праці, вчать акуратності, вмінню дбайливо й ощадливо використовувати матеріал, тримати в порядку робоче місце.
У групі створено куточок орігамі - «Країна Орігамії», в якому знаходяться схеми для складання різноманітних фігурок, кольоровий папір різних форматів, ножиці, клей. Тут же знаходиться куточок изодеятельности, в якому знаходиться все необхідне дітям для виготовлення композицій. Діти вільний час із задоволенням проводять за виготовленням іграшок, для подальшого їх використання в своїй ігровій діяльності, що сприяє створенню ігрових ситуацій, розширює комунікативні здібності дітей, або подарунків, що сприяє формуванню добрих почуттів до близьких і дає можливість висловити ці почуття.
B своїй роботі постійно залучаю до участі батьків. Проводжу сімейні тематичні конкурси з виготовлення виробів в техніці «Орігамі» ( «Ось, що ми вміємо», «Чарівна іграшка»). Що сприяє єднанню батьків зі своєю дитиною.
Було проведено відкрите заняття для батьків з метою оволодіння ними методикою пояснення складання фігурок і отримання емоційного задоволення і радості при спостереженні за роботою своїх дітей.
У сім'ях за моєю рекомендацією було придбано книги з орігамі. Діти стали більше часу проводити в суспільстві своїх батьків і займатися з ними спільною діяльністю, яка приносить так багато позитивних емоцій.
Використання техніки орігамі дійсно розвиває здатність працювати руками, привчаючи до точних рухів пальців, удосконалює дрібну моторику рук, вчить концентрації уваги, розвиває просторову уяву і звичайно ж розвиває в наших дітях творчі здібності.
Спільними зусиллями (я в дитячому саду, а батьки вдома) ми зуміли допомогти нашим дітям увійти в чудовий світ орігамі. Діти стали більш уважні, посидючіші, займаються з інтересом, у них стало більше розвинене творча уява, самі намагаються щось винайти, придумати. Великий вплив заняття оригамі надали на розвиток дрібної моторики рук, а, отже, на розвиток мови дітей.