З чим пов'язаний криза семирічного віку у дітей
Приблизно в семилетием віці батьки стикаються з певним кризою особистості, пов'язаних з тим, що малюкові потрібно йти в школу. Тут починається новий період в житті дитини - молодший шкільний вік. Батьки, звичайно ж, дуже стурбовані тим, наскільки їх чадо готове до того, щоб піти в школу, чи впорається з засвоєнням програми, як його прийме новий колектив.
В силу вікової психології впоратися з кризою у дитини 7-ми років можна тільки при комплексному підході. Іноді потрібне залучення фахівців. Більшість батьків вважають, що найбільш важливими моментами навчання в школі є вміння робити те, що кажуть, стримувати свої емоції, вислуховувати вказівки і т. Д.
На перший погляд може здатися, що дитина поступово досягає необхідного рівня психічного розвитку. Дійсно, про кризу 6-річного віку звучать згадки набагато рідше, так як в цей період малюк має відносно стабільну систему взаємовідносин з батьками, іншими членами сім'ї та однолітками. Дані відносини регламентуються за допомогою цілого ряду норм і вимог. Дитина виконує ряд певних обов'язків, наприклад, дотримується режиму дня, допомагає батькам по господарству та ін. Крім того, у нього є певна кількість вільного часу.
Однак через деякий час батьки стикаються з однією дуже важливою проблемою - їх чадо стає неслухняним, дратівливим, все частіше вередує. Криза 7 років дитини проявляється регулярними конфліктами з дорослими, молодший школяр ігнорує ті обов'язки, які раніше виконував мало не з задоволенням.
Батьки помічають, що їх дитина перестала з ними взаємодіяти і ніяк не реагує на нагадування, пов'язані з відходом до сну, часом прийому їжі і т. П. Пізніше він починає сперечатися, перечити, в значній мірі порушувати встановлений режим дня, вередувати.
Психологія кризи дитячого віку в 6-7 років
Однак якщо розглядати ситуацію, що склалася з точки зору психології, то в кризу у дитини 7 років нічого дивного немає. Це цілком закономірний етап розвитку його особистості, коли він переживає один з найважливіших періодів свого життя. Психологічний простір утворився кризи являє собою ту саму область, де дитина починає пробувати свої формуються здібності.
Справа в тому, що перш ніж зрозуміти, як це - діяти за певними правилами, дитина спочатку повинен усвідомити ці правила, виділити їх із ситуації, що життєвої ситуації. Саме це і є причиною кризи і нерозуміння між ним і його батьками. Діти поступово виділяють ті правила, які були встановлені для них, і перша їхня реакція - порушення, що є цілком закономірним явищем.
А як зрозуміти, що у дітей 7 років почалася криза на фізіологічному рівні? Молодий організм проходить активну стадію біологічного дозрівання. У такому віці остаточно формуються лобові відділи великих півкуль головного мозку. Завдяки цьому дитина набуває здатності цілеспрямованого і довільної поведінки, він виявляється в змозі планувати свої подальші дії.
У цьому ж віці збільшується рухливість нервових процесів, проте як і раніше ключовими є процеси збудження, саме через них малюк непосидючий, його емоційна збудливість знаходиться на підвищеному рівні. На розвиток кризи дитини в 7 років впливає цілий ряд навколишніх несприятливих факторів. Психіка дитини починає по-новому реагувати на різного роду шкідливі зовнішні подразники. Наприклад, якщо малюку зле, то у нього виникають психомоторні порушення, заїкання або тики. У молодшому шкільному віці у багатьох дітей підвищена загальна емоційна збудливість, регулярно з'являються симптоми і синдроми страхів, він починає частіше, ніж раніше, проявляти агресію.
Близькість шкільної лави також провокує кризу дитини 7-го року життя, і це пов'язано з утворенням внутрішньої позиції майбутнього першокласника. У цьому віці дитина поступово втрачає свою дитячу безпосередність. У більш молодшому віці його поведінка є відносно зрозумілим для оточуючих його людей, в першу чергу для батьків. Коли у нього починається криза семирічного віку, навіть сторонній спостерігач зможе помітити, що малюк позбувся своєї наївності і безпосередності в поведінці. У спілкуванні з оточуючими людьми, як з однолітками, так і зі старшими, теж відбуваються певні зміни. Його дії, починаючи з цього віку, пояснити не так легко.
Втрата безпосередності зв'язується з тим, що в поведінку дитини починає вдаватися інтелектуальна складова. У деяких випадках вчинки здаються штучними або натягнутими, вони не завжди чітко проявляються. Тому найбільш істотна риса кризової ситуації цього віку - розведення зовнішньої і внутрішньої сторони особистості, через яку виникає велика кількість різного роду переживань.
У цьому віці він вперше пробує узагальнити ті емоції, які відбуваються всередині нього. Якщо ситуація повторювалася з ним неодноразово, то малюк в змозі осмислити її і зробити висновок, як ставитися до самого себе, своїх успіхів і положенню. Він може приблизно уявляти собі, як відреагують оточуючі на той чи інший його вчинок. Однак у переживань є й інша сторона - часто вони вступають в конфлікт один з одним, що, в кінцевому рахунку, призводить до виникнення внутрішньої напруженості. Це не може не позначитися на психіці дитини.
Варто відзначити, що переживання дитини в 6-7 років мають цілий ряд своїх особливостей. Вони набувають конкретного змісту, т. Е. Дитина стає здатний зрозуміти, якого роду переживання відбуваються в його душі - радіє він, засмучується, сердиться і ін.
Дуже часто буває, що переживання дитини пов'язані з тим, що він вперше в житті стикається з новими важкими або неприємними ситуаціями, з яких йому доводиться шукати вихід. Однак узагальнення переживань є одним з ключових моментів для того, щоб малюк зміг подолати кризу семирічного віку.
Поведінка дитини перестає бути миттєвим, він поступово починає усвідомлювати свої можливості, в його голові починають формуватися такі життєво важливі поняття, як самолюбство і самооцінка. Вони в значній мірі відрізняються від того, що відбувалося з ним раніше. Дитина молодшого віку дуже любить себе, проте самолюбства (якщо його сприймати як узагальненого ставлення до своєї особистості) і самооцінки в ньому не спостерігається.
Криза розвитку дитини 7-го року життя: перший раз в перший клас
Само собою зрозуміло, що криза семирічного віку формується не щохвилини, тому психологи виділяють відразу кілька етапів становлення позиції майбутнього школяра. Перш за все, вони відзначають, що ближче до семи содам діти починають позитивно сприймати школу, Навіть незважаючи на те, що основні змістовні моменти навчального процесу залишаються для них загадкою. За великим рахунком, така позиція дитини залишається ще дошкільної, він її просто переносить на шкільну грунт. Дитина прагне піти в школу, проте не збирається змінювати свій звичний спосіб життя. У його свідомості формується позитивний образ цього навчального закладу за рахунок зовнішніх атрибутів: йому стає цікаво, чи є там певна форма одягу, як будуть оцінені його успіхи, як доведеться там себе вести.
Наступний етап розвитку позитивної позиції майбутнього учня по відношенню до школи є виникнення орієнтації на дійсність навчального закладу, зокрема, на її змістовні моменти. Однак, перш за все дитина звертає увагу не стільки на сам навчальний процес, скільки на соціалізацію в колективі.
Криза молодшого школяра і мотиви першокласника
Ці дані говорять про те, що віддавати дитину в школу до тих пір, поки він не досягне певного віку, не слід. Так називаеми1 «криза першого класу» може дуже негативно позначитися на його розвитку.
Психологи помітили, що між дошкільним і молодшим шкільним віком дитина різко змінює свою самооцінку. До досягнення шести-семи років він сприймає себе виключно позитивно, причому це абсолютно не залежить від того, в якій сфері він себе оцінює. Психологи наочно демонструють прояв кризи дитячого віку в 6-7 років за допомогою найпростішого вправи під назвою «Драбинка». Дитині пропонують визначити свої навички та вміння і поставити їх на певний щабель драбини в залежності від того, як він оцінює себе. Діти до шести років завжди ставлять себе на саму верхню сходинку і визначають свій розвиток як найбільш високе.
Перед вступом до школи відповіді дитини починають різко змінюватися. Багато в чому криза першокласника пов'язаний з тим, що він починає розмежовувати Я-реальне (та людина, яким він є насправді зараз) і Я-ідеальне (ким би він хотів стати або якими навичками оволодіти). Самооцінка зростаючої особистості стає більш адекватною, малюк не збирається більше розташовувати себе на найвищому щаблі, проте рівень домагань, який диктується йому з боку ідеального Я, залишається дуже високим.
У віці семи років починають формуватися довільна розумова діяльність і поведінку. Саме в цьому віці дитина стає здатний сприймати і утримувати ряд певних правил, причому їх значущість істотно зростає. Всі ці здібності з'являються в зв'язку з тим, що у свідомості дитини виникає досить складна ланцюжок понять.