Ректор МДУ в ексклюзивному інтерв'ю «АиФ» - про те, що не так з сучасною системою освіти, в чому радянська школа була краща за російську, про «долині МГУ» і про те, як на базі університету боротимуться з допінгом у спорті.
Юлія Тутін, «АіФ»: - Віктор Антонович, в цьому році на журфак МГУ подано рекордну кількість заяв. Чим так приваблива для молоді журналістика? І взагалі, які спеціальності в моді у сучасної молоді?
- Ви були противником ЄДІ, стверджуючи на прикладі надходять до вас, що цей варіант перевірки знань не самий об'єктивний. Погляди не змінилися?
- Я як і раніше вважаю, що ЄДІ, якщо його зберігати, слід сильно змінювати. Так, іспит, треба визнати об'єктивно, поступово змінюється. Прибрали тестову частину, з'явилися більш змістовні питання, які потребують розгорнутих відповідей ... Але один з головних недоліків в іншому, і як його зжити - незрозуміло. Полягає він у тому, що школярі, вибравши місце, куди планують вступати, зосереджують свою увагу виключно на предметах, які їм треба буде здавати. І ми постійно бачимо, як слабо підготовлені хлопці з тих предметів, які не входили в їх особистий обов'язковий перелік для надходження. Зараз одинадцятикласники пишуть обов'язкове твір. Наші сверхпрофессіонали, філологи, кожне твір в обов'язковому порядку перевіряють. І знаєте які їхні висновки? Грамотних робіт, на жаль, дуже мало. Ось вам типова цитата з твору: «Гриньов грав з якимсь чоловіком в карти, програв, вліз в борги». А теми творів знаєте які? «Який вчинок чесний, який безчесний» або «Чи можуть абсолютно різні люди бути друзями». Яке вони відношення мають до такого предмету, як література? Висновок: дітей в школі не навантажують літературою, як наслідок - дуже низька грамотність, яка ще й погіршується з року в рік. Школярі літературу не вивчають, більшість школярів готується тільки до профільного ЄДІ. Тому нам навіть довелося ввести, наприклад, на журфаку, обов'язковий предмет «російська мова», інакше журналісти будуть з граматичними помилками писати! Практично ми, в університеті, студентів вчимо російській мові як предмету.
Я як і раніше скептично ставлюся до ЄДІ і думаю, що попереду ще величезна робота з удосконалення механізму підсумкової атестації школьников. в цілому, упевнений, не можна оцінювати абітурієнта виключно за цими балами. Повинен бути інтегральний підхід, що враховує і загальні досягнення школяра за багато років, і середню оцінку атестату і, якщо можливо, власні додаткові випробування у ВНЗ.
За радянських часів в випускному класі писали по 10-15 іспитів. Тому у нас не було можливості вчити два предмети. Московський університет, як тільки ЄДІ став обов'язковим, ввів власний додатковий іспит. І ми намагаємося зробити це додаткове вступне випробування більш міждисциплінарним, що мотивує наших абітурієнтів заучувати не конкретний предмет, а готуватися більш широко. Не всі поділяють цю точку зору: дехто вважає, що легше приймати тільки по ЄДІ, а в цей час приймальної кампанії можна взяти відпустку, але це - неправильно.
- Дозвольте заперечити: загальносвітовий тренд - вчити не все підряд, а тільки те, що може стати в нагоді за конкретною професією. Може бути, дарма ми своїх дітей навантажуємо усіма предметами поспіль?
-Не згоден. Є таке поняття - «базову фундаментальну освіту». Людину треба навчити вчитися і мислити. І це можна робити тільки на базі конкретних, відпрацьованих століттями, тисячоліттями предметів. Це безумовно математика, безумовно література, фізика та природничо-наукові предмети, це гуманітарні науки, мистецтво. Спеціалізація на шкоду базовим обсягом знань призводить до викривленої підготовці людини до життя. Він не може правильно вибрати свій шлях, якщо не має базових знань в хорошому обсязі. А ще він не зможе змінити рід діяльності в разі, якщо його нинішня спеціальність з яких-небудь причин перестане бути затребуваною - світ зараз змінюється з неймовірною швидкістю. Заслуга і міць радянської системи освіти була в тому, що вона давала дуже потужну базу знань, а це давало суперкваліфіковані інженерів, математиків, хіміків. Ми були провідною країною в світі з багатьох важливих напрямках - космос, ядерна фізика, хімія, переробка ... А потім ми всі це втратили.
- Ви вже понад 20 років є головою журі «Учитель року». Що цей конкурс дає педагогічному співтовариству і школярам?
- При МГУ незабаром відкриється антидопінгова лабораторія. Це поставить заслін цькування наших спортсменів з боку ВАДА?
- Йдуть розмови про ще одному масштабному будівельному проекті, відомому під назвою «долина МГУ». Навіщо університету стільки територій і будинків?
- Скандали з дисертаціями - як ця тема вирішується в МГУ?
- У 80-90-х такої проблеми, як плагіат, просто не існувало. Але доступ в інтернет відкрив шлюзи до крадіжки чужих думок та ідей. Стало модним найняти кого-то для написання дисертації, багато чиновників думали себе кандидатами наук. Тим часом, якщо людина - вчений, то він і повинен бути вченим, якщо чиновник, то повинен займатися своєю справою. Сьогодні Московський університет отримав право самостійно присуджувати ступені, і вже в цьому році утворені свої поради. Це дозволить нам нести повну відповідальність за захистилися у нас.
- МГУ - кращий вуз країни, але тим не менше в світових рейтингах він займає то 10-е місце, то 100-е. А де правда? Де місце МГУ і російської освіти в цілому в світовій спільноті?
- А місце нашої освіти в світі? Чи правильно чинять ті, хто відправляють дітей в США, Англію - за знаннями?
- Це однозначно помилка. Я думаю, по фундаментальності освіти у нас є десятки гідних університетів, яким в світі немає рівних. Якщо закінчити такий університет - подальша кар'єра навіть в тій же Америці буде забезпечена. Я був свідком сотень випадків, коли батьки дуже шкодували, пославши дітей вчитися за кордон одразу після школи. Одночасно я підтримую стажування за кордоном, отримання там другого ступеня вищої освіти. Чим більше така інтеграція буде, тим краще для вченого і для нашої країни. Наведу приклад, щоб вагоміше відповісти на ваше запитання. Я вчився на першому курсі мехмату МДУ, після роботи в шахті дуже важко було. А зі мною на курсі вчився один переможець всесоюзних математичних олімпіад, на якого викладачі ходили «молитися». І що вийшло, творче середовище на мехматі давала всі умови для наукового зростання. Я захистив докторську, став академіком, а він - відразу поїхав в Штати. Через 30-40 років ми зустрілися на зборах свого курсу. І виявилося, що він так і працює там інженером-програмістом, навіть не захистив кандидатську і, звичайно, дуже шкодував, що у нього так вийшло.
- У Росії найбільша кількість людей з вищою освітою - більше 50%. Чи потрібні ці дипломи заради дипломів?
- Непросте питання. У Португалії, цілком розвиненій країні, 30% населення мають тільки шкільні дипломи, а в Фінляндії 91% молоді вступає до вузів. В принципі, чим образованней людина, тим для країни краще. І наша країна за кількістю бюджетних студентів до сих пір не досягла радянського рівня. А ось «платних вузів» - немислиме число.
Одна моя далека родичка попросила проконсультувати: правильний чи вуз вона вибрала для сина. Почав цікавитися і виявилося, що він ... діяв на другому поверсі багатоквартирного будинку в центрі Москви! Так що країні треба шукати баланс, закривати недобросовісні вузи, робити ставку на середньо-спеціальну освіту і намагатися давати максимально фундаментальне вищу освіту, щоб людина могла легко змінити спеціальність.
- Хто буде затребуваний на ринку праці через 25 років?
- Відповідь дати непросто. Наприклад, на початку ХХ століття був точний прогноз, що до XXI століття кожна сім'я матиме літак ... Але, безумовно, зрозуміло, що попереду людство чекає подальша глобалізація. Друге: це автоматизація. Є прогнози, що до половини робочих місць до 2025 року будуть зайняті вже роботами. Третє: нас чекає посилення цифрових підходів, тобто кожному доведеться освоїти ази програмування. Четверте: важливим трендом буде екологія та захист навколишнього середовища. П'яте: різко посилиться вплив науки на майбутні професії. Чи стане затребуваним все, пов'язане з людиною: вивчення мозку, генетика, здоров'я.
Наступний напрямок: науки, пов'язані з вивченням навколишнього середовища, космосу. Звичайно, пріоритетом будуть роботи, IT-технології. Ну і звичайно - гуманітарна складова освіти, тому що людині завжди необхідно відчувати себе внутрішньо багатим.