Вчити нову мову завжди непросто. Але ці п'ять помилок здатні багаторазово ускладнити процес навчання, стверджує Енн Меррітт, викладач англійської мови в Південній Кореї.
Існує міф, що для успішного вивчення мов потрібен особливий склад розуму. Звичайно, це не зашкодить, особливо коли вроджений хист підкріплюються правильною стратегією навчання. Однак, насправді, більша частина мовних навичок є звичками, які цілком можуть бути сформовані у будь-якої людини, що не володіє якимись здібностями. Для цього нам буде потрібно трохи дисципліни і самоаналізу. Давайте розглянемо п'ять типових помилок, які допускають учні, і дізнаємося, як уникнути їх у своїй практиці.
нехтування слуханням
Лінгвісти вважають, що вивчення мови починається з «періоду мовчання». Маленькі діти починають освоювати свою першу мову, слухаючи і копіюючи звуки, наслідуючи дорослим. Точно так само і студентам, що вивчають іноземну мову, слід практикуватися в сприйнятті мови на слух, щоб прогресувати. Це допоможе розширити словниковий запас, зміцнити структури і побачити закономірності мови.
Слухання це найважливіший комунікативний навик, який ми використовуємо в повсякденному житті. Але його важко розвивати, якщо, звичайно, ви не живете в чужій країні і не відвідуєте мовні курси занурення. Що робити? Знайдіть музику, подкасти, телепередачі і фільми потрібною мовою і слухайте, слухайте, слухайте! Так часто, наскільки це можливо.
відсутність інтересу
У вивченні мови ставлення до занять часто стає ключовим чинником, що визначає те, наскільки швидко студент прогресує.
У 1970-х, коли взаємини між франкомовним Квебеком і решті, англомовної, Канадою були, м'яко кажучи, напруженими, канадські лінгвісти досліджували, як ставлення до мови впливає на його вивчення.
Дослідження показало, що англоканадці, що живлять забобони щодо франкоканадцев, слабо володіли французькою мовою навіть після багатьох років вивчення в якості обов'язкового шкільного предмета.
Навпаки, учні, які цікавилися культурою носіїв мови, що вивчається, успішно справлялися з програмою навчання. Такі студенти більш сприйнятливі до мови і більш відкриті для формування відносин з його носіями.
інертність мислення
Лінгвісти виявили, що студентам з низькою гнучкістю мислення, іноземні мови, як правило, даються важко.
Вивчення мови передбачає багато невизначених моментів - студенти щодня стикаються з новими словами, правила граматики ускладнюються наявністю винятків і неправильних дієслів. Поки ви не володієте мовою на рівні носія, завжди буде певний рівень невизначеності.
Ті учні, які, бачачи незнайоме слово, машинально звертаються до словника замість того, щоб підключити уяву і спробувати зрозуміти значення цього слова з контексту, зазвичай відчувають себе пригніченими і дезорієнтованими, займаючись по методу повного занурення. В результаті вони можуть кинути вивчення мови, розчарувавшись в заняттях.
Звичайно, важко відразу позбутися інертності мислення, але є проста вправа, яке може допомогти в цьому. Знайдіть пісню або текст на мові, що вивчається і намагайтеся вловити суть без словника, навіть якщо деякі слова вам незрозумілі.
Обмеженість однієї методикою
Одні учні комфортно почувають себе, повторюючи фрази в лингафонном кабінеті або слухаючи подкасти. Іншим потрібен підручник граматики, щоб зрозуміти структуру іноземної мови. Кожен з цих підходів ефективний, але було б помилкою покладатися тільки на один з них.
Учні, які використовують кілька методів у своїй практиці, одночасно вдосконалюють різні навички і можуть побачити загальну картину мови під різними кутами. Більш того, різноманітність дозволяє їм уникати застоїв в процесі навчання.
При виборі методик навчання потрібно прагнути охопити всі чотири мовні навички: читання, письмо, аудіювання та розмовна мова. Якщо ви вчите мову самостійно. спробуйте поєднання підручників, аудіо уроків і додатків для вивчення мови.
На цій стадії студенти часто замикаються в собі, сором'язливість і невпевненість в собі заважають їм вести діалог. Не рятують навіть добре знання граматики і великий словниковий запас. Виникає страх живого спілкування.
Особливо яскраво це проявляється в східній культурі, де людям вкрай важливо те, що про них думають оточуючі. Вчителі іноземної мови, які викладають в азіатських країнах, таких як Японія. Китай або Корея, часто відзначають, що студенти не дивлячись на роки вивчення англійської мови бентежаться говорити на ньому, побоюючись «втратити обличчя». Вони занадто бояться допустити помилки в граматиці і соромляться свого неправильного вимови.
Тут головне допомогти учням, вказати на ці помилки перш, ніж вони встигнуть вкоренитися і стати звичкою. Чим більше учні говорять, тим швидше вони навчаться говорити правильно.
