З усіма заходами довжини і їх співвідношеннями учні школи VIII виду знайомляться в молодших класах (1-4-е), закріплення же цих заходів проходить протягом усіх років навчання в школі. Знання мір довжини, вміння знаходити довжину, ширину, висоту і т. П. Необхідні учням і в побуті, і в опануванні професією.
Завдання вивчення мір довжини:
1) сформувати в учнів уявлення про те, що величина вимірюється однорідної величиною
2) познайомити з одиницями лінійних заходів і їх співвідношенням
3) навчити порівнянні лінійних розмірів предметів;
4) навчити користуватися вимірювальними інструментами.
Перше знайомство з ознаками предметів: довгий - короткий, широкий - вузький, високий, низький учні отримують ще в підготовчий період.
У 1-му класі учні визначають довжину і ширину спочатку кроками. Коли учні навчаться вимірювати відстань кроками, вчитель на багатьох прикладах показує їм недосконалість міри довжини, яку вони вибрали, т. Е. Кроку.
Наприклад, учитель просить 3-4 учнів виміряти довжину класу і результати вимірювань, т. Е. Кількість кроків, записати на дошці. У всіх вийшли різні числа. Щоб всі переконалися, що довжина кроку у всіх різна, вчитель відзначає довжину кроку учнів, потім бере смужку паперу, рівну довжині кроку кожного, і показує, що вийшли смужки різної довжини, тому і числа різні. Якщо ж усім взяти однакові смужки і визначити ними довжину, то вийдуть однакові числа. це певну відстань, протяжність. Слово записується так: 1 м. Далі проводиться така робота: учні порівнюють метр з відстанню від плеча до кінчиків пальців протилежної витягнутої руки, розводять руки, показуючи приблизно міру довжини 1 м, порівнюють своє зростання з метром, називають предмети, що мають довжину 1 м, виготовляють метр з щільного паперу і з його допомогою проводять виміри. Еталон метра повинен перебувати в класі. Перед вимірюванням того чи іншого предмета учень повинен визначити його розміри на око, а потім виміряти за допомогою лінійки.
Вимірювання обов'язково потрібно зв'язати з будь-якої життєвої ситуацією, з грою (наприклад, з грою «Магазин»). Як товарів в такому магазині можуть бути стрічка, тасьма, гумка, клапті матерії, смужки паперу.
У 1-му класі учні знайомляться також з сантиметром. Зазвичай вчитель показує зразок сантиметри зроблений з дроту або з паперу. Потім сантиметр порівнюється з шириною пальця, з довжиною двох клітинок зошита.
Спочатку краще працювати з щільною смужкою паперу, розділеною на 10 см. У цьому випадку міліметрові ділення не відволікають учнів, і вони краще запам'ятовують довжину в 1 см. 1 см учні повинні вміти показати не тільки від 0 до 1, але і від будь-якого розподілу: від 4 до 5, від 8 до 9.
Далі учні знайомляться з вимірюванням, відмірювання, кресленням відрізків в сантиметрах.
Перші предмети, які діти вимірюють, містять ціле число сантиметрів. Вимірювання проводяться спочатку сантиметрової смужкою, а потім лінійкою. Важливо звернути увагу учнів на техніку вимірювання. Причиною неточних вимірювань є і недосконалість моторики учнів. У 3-4-х класах треба вчити дітей вимірювати не тільки від нульового, а й від будь-якого іншого поділу. Співвідношення заходів закріплюється і в практичних роботах.
Знайомство з новою одиницею вимірювання довжини - дециметром - слід пов'язати з нумерацією в межах 20 (2-й клас).
Спочатку вчитель показує модель в 1 дм, а потім 1 дм порівнює з 1 см. Щоб учні краще запам'ятали протяжність 1 дм, треба, щоб кожен виготовив з щільного паперу дециметр, вирізав його, виміряв їм стрічку, мотузку та інші предмети. Учнів знайомлять з позначенням дециметра при числах 1 дм, 2 дм і т. Д.
З самого початку необхідно вчити дітей визначати не тільки довжину, а й ширину, висоту, глибину. При цьому важливо стежити, щоб учні при вимірюванні міняли положення лінійки, а не вимірюваного об'єкта.
Ознайомившись з одиницями вимірювання довжини - сантиметром, дециметром, метром, школярі вчаться висловлювати довжину не однієї, а двома одиницями виміру.
З співвідношенням дециметра і сантиметри, метри і дециметра, метра і сантиметри найдоцільніше, познайомити учнів в період вивчення нумерації в межах 20 і 100, коли учні вже можуть вважати круглими десятками і десятками сантиметрів (дециметрами), показуючи відрізки в десяток сантиметрів на метровій лінійці , на смужках. Учні візуально запам'ятовують відрізки довжиною 1 см, 1 дм, 1 м.
Рахунок одиницями, десятками зіставляється з рахунком простими сантиметрами і десятками сантиметрів (дециметрами). Корисно ставити питання: «Скільки сантиметрів (дециметрів)
Необхідно зв'язати вивчення нової одиниці вимірювання з уроками праці. Спочатку слід попросити учнів самостійно навести приклади, в яких потрібно провести вимірювання в міліметрах. підраховуючи по лінійці, скільки міліметрів лягає в 1 см. Потім на міліметрівці вони відраховують 10 мм і відзначають відрізок довжиною 1 см. Також за допомогою міліметрового паперу діти проводять виміри в міліметрах геометричних фігур, учнівського приладдя (олівця, ручки і т. д. ). Результати вимірювань учні записують у вигляді чисел з вживанням як великих, так і більш дрібних одиниць виміру.
Треба більше пропонувати завдань на вимір і побудований відрізків, менших 10 мм. Це не тільки сприяє вихованню навичок точного вимірювання, але і завжди змушує пам'ятати початок відліку по шкалі.
Кілометр - одиниця вимірювання довжини, з якої учні знайомляться після вивчення більш дрібних одиниць вимірювання довжини (1 м, 1 дм, 1 см, 1 мм). Однак майже ніхто не має реального уявлення про цю одиниці вимірювання довжини. Подання про кілометрі учні отримують лише тоді, коли вони побачать відстань в 1 км, пройдуть цей шлях, самі встановлять зв'язок між відстанню в 1 км і часом, необхідним, щоб пройти цю відстань.
До кінця четвертого року навчання учні познайомляться з усіма одиницями довжини, або лінійними заходами, як вони їх будуть називати в 5-му класі, і з їх співвідношеннями. У старших класах систематично проводиться робота по диференціації мір довжини. Еталони лінійних заходів 1 мм, 1 см, 1 дм, 1 м і таблиця їх співвідношень повинні постійно бути в класі.