У зв'язку зі сказаним можна стверджувати, що психологія і свій предмет має саме в силу відносної самостійності і активності психічного процесу. Предметом будь-якої наукової дисципліни є досліджувані нею однорідні закономірні зв'язки, що розкриваються при вивченні взаємодій всередині об'екта͵ а також його взаємодій з іншими об'єкта-ми. Один і той же об'єкт природи, наприклад дерево, може вивчатися различ-ними науковими дисциплінами (науками) виходячи з рівня і характеру досліджуваних ними взаємозв'язків: взаємодії речовин усередині дерева - БіоХім-мией, його стійкість, структурні особливості, пов'язані з його сопротивле- ням силам тяжкості або вітру - біофізики, вплив навколишнього середовища на його розвиток і існування - екологією рослин і т.д. Людина - найскладніший зі вс ?? ех природних утворень - є об'єктом вивчення багатьох наук, кожна з яких в якості свого предмета досліджує свою од-нородного групу взаємозв'язків.
Пристосування до середовища - процес безперервний в силу безперервності про-процесу самого життя, однак, вводячи определ ?? енние умови, можна сказати, що даний безперервний процес складається з постійно слідують один за одним, а також включених один в одного окремих пристосувальних циклів. Кожен цикл, незалежно від ступеня його узагальненості і часових масштабів пред-ставлять собою в свою чергу закономірну послідовність змінюють один одного етапів.
Першим етапом будь-якого пристосувального циклу є те, що надає організму певний імпульс руху. Цей імпульс виникає тоді, коли порушується внутрішній порядок, необхідні для збереження життя і цілісність-ності організму (у людини також - особистості) внутрішні умови, задані природою (у людини також суспільством), ᴛ.ᴇ. своєрідні''техніческіе усло-вія'', неухильне дотримання яких тільки і може забезпечити його су-ществование. Йдеться, звичайно, про найбільш важливих об'єктивних (у людини також - суб'єктивних) умов. На рівні психіки даний виник імпульс переживається як якийсь внутрішній імператив, в більшій чи меншій степу-ні непереборна вкрай важливо сть чогось, потреба в чомусь. Область психології, що описує феномени, пов'язані з переживанням цієї вкрай важливо сті, свя-зи між ними і різного роду їх трансформації, є областю вивчення мотивації. Основними в цій області є такі поняття, як імпульс, спонукання, потреба, мотив, бажання, інтерес, в кожному з яких відпрацьовано-жается определ ?? енний аспект цього процесу. Психологічним феноменом, що не-посереднім чином пов'язаним з розглянутою групою, є емо-ції.
На другому етапі пристосувального циклу відбувається те, що в психології прийнято називати''опредмечіваніем потребності''. Суть цього явища полягає по суті в тому, що в суб'єктивному просторі формується образ об'єкта (або ситуа-ції), досягнення якого може відновити порушені внутрішні усло-вия. Пошук цього об'єкта (ситуації) або зустріч з ним (створення ситуації) пов'язані з оперированием готівкою образами, чуттєвими або розумовими-ми. Чуттєві образи створюються за допомогою відчуттів, сприйняття, перед-уявлення, уяви. Розумові образи є продуктом мислення. Поняття психічного образу є для психології, мабуть, центральним і найбільш специфічним. Саме образ навколишнього світу, як специфічно психічне утворення, пояснює вкрай важливо сть появи в процесі ево-люції тієї особливої регуляторної, яка керує поведінкою організму системи, якою є психіка.
Зі здобуттям організмами здатності переміщатися в просторі їх здатності реагувати тільки на біологічно значущі впливу з сто-ку середовища стає явно недостатньо. Переміщаючись у просторі, орга-нізм виявляється в постійно мінливих умовах, адаптацію до яких ніяка заздалегідь готова, фіксована ланцюг реакцій забезпечити вже не мо-же. Тільки образ середовища, для організму біологічно нейтральний, в перебуваючи-ванні уявити йому в деякої узагальненої, повинна бути не дуже точною, але в той же час вірною (Гельмгольц) формі ті біологічно значущі зміни в оточенні, які при цьому відбуваються. Область психології, яка пре-майново вивчає процеси формування образу довкілля, ᴛ.ᴇ. пізнавальні (когнітивні) процеси, оперує такими поняттями, як відчуття, сприйняття, уявлення, уява, пам'ять, мислення, світогляд, картина світу, в кожному з яких відображається той чи інший аспект, рівень чи якість цього психічного образу.
Третій етап пристосувального акту характеризується вчиненням цілий ?? е-спрямованих дій, які викликані до життя зазначеним вище імператив-вом і направляються чином. Діяльність, пов'язана із захопленням або уникнення третьому якогось об'єкта в середовищі, определ ?? енним чином організована, ᴛ.ᴇ. пред-ставлять собою послідовність дій, для здійснення якої потрібно певний план або програма, що враховує особливості фізич-ського будови організму, його масу, можливі граничні навантаження, взаємо-ве розташування його частин, що вносить определ ?? енние корекції в дії організму при зміні зовнішніх умов і визначає їх вкрай важливо сть і достатність. Найбільш важливими поняттями в даній області психології є такі поняття, як операція, рух, дія, діяльність.
Пристосувальний акт не обов'язково розгортається в зазначеній після-довательности: мотив - образ - дія. Можуть бути й інші послідовно-сті: образ (наприклад, небезпечного об'єкта) - мотив (потреба в самозбереглися-ванні) - дія (втеча або агресія) або дія - образ - мотив - дія. З якого б етапу діяльність не починалася, в сукупності нд ?? е ці етапи і утворюють цілісну психічну діяльність.
Особистість людини, його людська психіка, відмінною характеристи-кою якої в нормі є наявність свідомості і
Імена мають значення в силу угоди, адже від природи немає ніякого імені. Аристотель
В рамках вивчення спілкування психологія оперує такими поняттями, як група, групові норми, роль, групові очікування (експектаціі), санкції, со-циальная перцепція (сприйняття), взаємодія (інтеракція), міжособові-ні відносини, почуття, соціалізація особистості і ряд інших .
В розділ ?? е, присвяченому вивченню психології особистості людини, найбільш уживаними є такі поняття, як риси або властивості особистості, свідомість і самосвідомість (Я-концепція), несвідоме, рівень домагань, локус контролю, структура особистості, темперамент, характер, здібності, ін-індивідуальної та ряд інших понять того ж порядку.
Повторимо, що кожен із перелічених вище понять описує лише ка-кой-то один аспект цілісної психічної діяльності, розглянутий до того ж під определ ?? енним, обумовленим методологічної установкою авто-ра або психологічної школи кутом зору. Психічні явища настільки складні і багатогранні, що бувають сприйняті і витлумачені по-різному, але, звичайно, ні в якому разі не довільно.
Крім наведеної вище класифікації психічних явищ, заснований-ної на виділ ?? еніі істотних складових психіки, представлених в її определ ?? еніі, в психології є традиційна класифікація, в основі ко-торою лежить акцент на динамічності або стійкості. Умовно нд ?? е психічні явища прийнято ділити на психічні процеси, психічні стани і властивості або особливості особистості.
Незважаючи на процесуальний характер нд ?? ех психічних явищ, серед них особливо виділяють власне психічні процеси, до яких найчастіше нд ?? його відно-сят пізнавальні процеси (відчуття, сприйняття, уява, мислення і пам'ять), а також короткочасні емоційні реакції, до наприклад аффек-ти. Терміном''псіхіческіе состоянія'' позначають більш тривалий протека-ня спостережуваних проявів психіки, наприклад емоцій (настрій, Треві-га), або уваги (зосередженість), або мислення (сумнів). ''Свойством лічності'' позначають ті ж прояви психіки, що стали, проте, стійкою характеристикою даної конкретної людини, мало змінюються з плином часу і відносно незалежні від ситуації, наприклад в сфері емоцій - тривожність, в сфері уваги - неуважність, в сфері мислення - невирішене-ність .
Об'єкт психології. Здавалося б, про об'єкт психології можна було і не говорити, настільки це зрозуміло. При цьому і тут потрібні деякі по-яснень.
Звичайно ж, основним об'єктом психології - і об'єктом унікальним - є людина. Унікальність його, в порівнянні з об'єктами деяких дру-гих наук, складається по суті в тому, що він може сам щось повідомити досліднику, ᴛ.ᴇ. описати''ізнутрі'' ті явища, які дослідник спостерігає''снару-жі''. Зіставляючи ці повідомлення, ᴛ.ᴇ. дані самоспостереження, інтроспекції, рефлексії, з об'єктивними даними, спостерігач (психолог) отримує мож-ливість скласти більш повну картину досліджуваних явищ.
Вище було сказано, що одним з пояснювальних принципів є принцип розвитку. Сутність і закономірності людської психіки залишилися б незрозумілими, в разі якби психологія знехтувала вивченням її розвитку в фі-логенезе. Цю прогалину заповнюють знання, одержувані при вивченні реакцій і поведінки тварин. У зв'язку зцим в якості об'єкта для психології виступила-пают також тварини. Οʜᴎ стають об'єктом і такого роду експери-них досліджень, які з етичних і гуманних міркувань не можна виробляти над людиною. Наприклад, в знаменитих експериментах Г.Ф. Харлоу з макаками-резус були отримані дані про катастрофічні наслідки для психічного розвитку дитинчат їх раннього відлучення від матерів, а так-же їх виховання в повній або частковій ізоляції від однолітків і сороді-чий. Мова тут йде не про пряме перенесення ?? е виявлених закономірностей на лю-дей, а про формування деяких припущень, які потім перевіряються при вивченні поведінки людини.
Як об'єкт дослідження для психології виступає також група людей або вищих тварин. Організована група - це надіндівідное цілісне утворення, всередині якого діють
власні психологічний-ські закономірності, що визначають як поведінку групи в цілому, так і психічні процеси і поведінку окремих індивідів. Саме при вивченні групи були виявлені психологічні феномени, що вислизають від уваги при дослідженні індивідуальної психіки. Наприклад, виявле-но, що просте присутність іншої людини модифікує поведінку суб'єкта Ще одну групу об'єктів дослідження в психології людини становлять матеріальні продукти його діяльності або, як їх ще називають, артефакти. Під впливом мотиву,
Група - це надінді-чільне цілісне утворення, всередині якого діють власні психоло-ня закономірний-ності, що визначають як поведінку групи в цілому, так і психічні процеси і поведінку окремих-них індивідів.
керуючись чином навколишнього середовища, людина осу-ється свою діяльність, залишаючи в ній определ ?? енний слід. Психологів цікавлять не вс ?? е сліди жізнедеятельнос-ти людини, а тільки ті з них, в яких об'єктивується людська суб'єктність. У конфігураціях знарядь праці, в пристрої житла, в віщо-ських продуктах духовної діяльності і гри втілюються нд ?? е три когось компонентами психіки. Їх специфіка, що характеризує даного конкретного чоло-століття або групу як ціле, повинна бути реконструйована саме тому, що в них закономірно об'єктивуються бажання і потреби, специфіка сприйняття і розуміння навколишнього, картина світу в цілому, особливості мислення, ступінь усвідомлення себе і ставлення до іншим, ступінь і особливості самоконтролю, особливості організації цілий ?? енаправленной діяльності.
Основні напрямки в психології. Після виділ ?? ення психології в кінці XIX в. в самостійну наукову дисципліну відбулася швидка її диффе-диференціацію на напрямки, школи і прикладні області, число яких в на-варте час величезна. Перерахування їх не має сенсу, оскільки його мож-но знайти в будь-якому підручнику з психології. Тут можна лише звернути ува-ня на те, що у виникненні і розвитку базових психологічних течій або напрямків знайшло відображення закономірне членування психіки на перечис-лені вище компоненти або фази психічної діяльності. У 20-е гᴦ. XX ст. в психології стихійно сформувалися три потужних напрямки, кожне з яких відрізнялося від двох інших акцентуванням уваги на якомусь од-ном з трьох компонентів - мотиві, образі або діяльності, поведінці. Ці напрямки в процесі їх розвитку видозмінювалися, дробилися, породжуючи сопер-Ничай один з одним школи, а й тепер приналежність будь-якої школи до того чи іншого напрямку характеризується саме даними акцентом.
Вихідним напрямом, предметом якого стали закономірності фор-мування, структурування і трансформації психічного образу, була гештальтпсихология (від німецького слова Gestalt - образ, форма). Сьогодні бурхливо розвиваються напрямком, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ досліджує різні фор-ми пізнавальних процесів і способи отримання знань, що лежать в основі побудови чуттєвих і розумових образів реальної дійсності, яв-ляется когнітивна психологія.