Аналіз проведення Методики №2
3 учня в класі люблять працювати, починаючи будь-яку справу, доводять його до кінця.
2 учні охоче беруться за будь-яку справу, але витримки не вистачає для того, щоб справа ця завершити.
3 людини неохоче беруться за справу, але доводять його до кінця.
1 учень зневажливо ставиться до праці.
2 учні працюють за настроєм.
6 учня воліють працювати колективно.
2 учні воліють працювати в поодинці.
2 учні виявляють самостійність.
Визначення рівня розвитку колективу
Мета: на основі особистих спостережень за групою визначити рівень розвитку колективу класу.
Учитель пояснює учням, що в своєму розвитку будь-який колектив проходить ряд ступенів і пропонує школярам образні описи різних стадій розвитку колективів. Далі вчитель просить хлопців визначити на якій стадії розвитку перебуває їхній клас, звернути увагу на те, до яких щаблях розвитку всім треба ще прагнути.
Описи груп різного рівня розвитку:
«М'яка глина» ¾ в класі помітні перші зусилля по згуртуванню колективу, хоча вони і боязкі. Чи не все виходить у організаторів, немає достатнього досвіду спільної роботи. Скріплює ланкою тут ще є формальна дисципліна і вимоги старших. Відносини різні: доброзичливі, конфліктні. Хлопці з власної ініціативи рідко приходять на допомогу один одному. Існують замкнуті приятельські угруповання, які мало спілкуються один з одним, нерідко сваряться. Доброго організатора поки немає, або йому важко себе проявити, тому що його ніхто не підтримує.
«Мерехтливий маяк» ¾ формується колектив стурбований, щоб кожен йшов вірним шляхом. У такій класі переважає бажання трудитися спільно, допомагати один одному, бувати разом. У класі є на кого спертися ¾ актив. Клас відрізняється своєю індивідуальністю. Але іноді вона не може проявити наполегливість у подоланні труднощів. Деякі члени класу не завжди підкоряються колективним вимогам. Недостатньо проявляється ініціатива. Прояв активності спостерігається сплесками ¾ та й то не у всіх.
«Палаючий факел» ¾ тут добре проявляються всі якості колективу: тісна дружба, єдина воля, чудове взаєморозуміння, ділова співпраця, відповідальність кожного не тільки за себе, але і за колектив. Якщо комусь важко, якщо поруч класу, яким потрібна підтримка, такий колектив безкорисливо приходить на допомогу, робить все, щоб принести користь людям.
Аналіз проведення методики №3
(Визначення рівня розвитку колективу)
Послухавши відповіді учнів і на основі особистих спостережень за взаєминами в групі, був зроблений висновок, що за рівнем розвитку колектив групи швидше за все можна назвати «Мерехтливий маяк», тому що відповідні ознаки проявляються найбільш повно і найбільш стійкі на даному етапі.
«Мерехтливий маяк» ¾ формується колектив стурбований, щоб кожен йшов вірним шляхом. У такій класі переважає бажання трудитися спільно, допомагати один одному, бувати разом. У класі є на кого спертися ¾ актив. Клас відрізняється своєю індивідуальністю. Але іноді вона не може проявити наполегливість у подоланні труднощів. Деякі члени класу не завжди підкоряються колективним вимогам. Недостатньо проявляється ініціатива. Прояв активності спостерігається сплесками ¾ та й то не у всіх.
Мета: визначення ціннісно-орієнтаційної єдності класу (Цоя).
Хід проведення: учням пропонується анкета, кожні п'ять якостей якої характеризують ставлення до навчання (1, 6, 16, 18, 25), стиль поведінки і діяльності (3, 7, 9, 12, 27), знання (2, 5, 14 , 21, 32), якості розуму (4, 20, 30, 24, 34), навчально-організаторські вміння (8, 13, 15, 22, 26), відношення до товаришів (11, 17, 23, 29, 33) , ставлення до себе (10, 19, 28, 31, 35). Школярі повинні вибрати з цих 35 якостей тільки 5, які, на їхню думку, є необхідними і найбільш важливими для успішного виконання спільної навчальної роботи.