1) Систематизувати знання отримані на уроках географії, фізики, біології про склад, про фізичні властивості, про знаходження води в природі, про значення води.
2) Формувати вміння працювати з додатковою і довідковою літератур -ратурой, з комп'ютером, з декількома джерелами; самостійно здобувати знання, застосовувати прийоми порівняння, систематизації, узагальнень ..
3) Виховати дбайливе ставлення до води, як до життєво важливого ре- сурсів і дорогоцінному дару природи Росії;
формувати розуміння чистої води в учнів; забезпечити форми -рованіе екологічно доцільної поведінки в побуті і в майбутньої трудової діяльності.
Тип уроку. інтегрований урок хімії з біологією.
Вид уроку. урок семінар.
Форма роботи на семінарі. повідомлення і доповіді учнів; вчителів хімії та біології, показ слайдів.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
II. Повідомлення і доповіді
Радянський навчань Володимир Іванович Вернадський писав «Вона стоїть осібно в історії нашої планети. Немає природного тіла, яке могло б зрівнятися з нею за впливом на хід основних, найбільш гран -діозних геологічних процесів. Немає земної речовини - мінералу гірської породи, живого тіла, яке її б не укладало. Все земне речовина ... нею просякнута і охоплено ». Про яку речовину йдеться?
3) Екранізація теми: «Вода - найдивовижніше речовину»
Слово вчителя. Хлопці на цьому уроці ми з вами доведемо, що вода дійсно є дивною речовиною.
У світі деякі країни зараз страждають від нестачі чистої води. В Ботсвані грошова одиниця називається «пулу», що в перекладі означає «вода». Ця африканська країна розташована в пустелі, де великий дефіцит чистої води, тому й гроші названі так. Деякі країни змушені купувати харчову воду.
Вода - перша необхідність для людини.
4) Виступи учнів.
1-й учень: Стародавні філософи Греції включили воду до 4 найважливіших елементів природи поряд з землею, повітрям і вогнем.
Англійський вчений Кавендіш вперше в 1781 році отримав воду. Але довести, що вода - складна речовина, зміг здійснити тільки французький вчений Лавуазьє в 1784 році. (Показ слайдів)
2-й учень. У природі води дуже багато. На землі вода займає близько 71% всієї поверхні. Однак прісної води дуже мало, становить лише 1%. У мантії Землі води набагато більше, ніж у Світовому океані. (Показ слайдів)
3-й учень: Вода - це оксид водню, рідина, яка не має ні кольору, ні запаху, вона замерзає при температурі 0 0 С, кипить при температурі 100 0 С.
У природі вода зустрічається в трьох агрегатних стані - в твердому, рідкому і газоподібному. При охолодженні від + 4 ° до 0 0 вода розширюється. У природі все речовини при нагріванні розширюються, при охлаж- деніі звужуються. Вода, навпаки, при охолодженні розширюється. (Показ слайдів)
4-й учень: Для нагрівання 1 г води на 1 0 С витрачається дуже велика кіль- кість тепла, так як вода має величезну питомою теплоємністю. Внаслідок цього, вода є гарним теплоносієм.
Якщо нагрівати нижню частину пробірки з водою, верхня частина пробірки залишиться холодною, отже, вода - поганий провідник тепла. (Показ слайдів)
5-й учень: Вода володіє великою поверхневий натяг.
Температура кипіння води 100 0 С, плавлення -0 0 С. Ці значення теж дуже високі. Вчені пояснюють їх тим, що молекули води способ- ни з'єднуватися в агрегати за допомогою водневих зв'язків. На розрив цих зв'язків і витрачається велика кількість теплової енергії при нагріванні.
Учитель. Хлопці, зараз опустимо в колби з водою монети і поспостерігаємо, що буде відбуватися з водою.
Учні виконують ці дії і роблять висновки. Спостерігається дуже сильне поверхневий натяг. Вода дуже добре тримається, утворюючи опуклу форму.
Учитель задає питання: Яке має значення, що в зимовий час лід тримається на поверхні води, і чому відбувається розширення обсягу?
Відповіді учнів: Освіта льоду на поверхні має велике значення, так як лід охороняє рослинний і тваринний світ водойм.
Учитель пояснює, що в формі льоду структура води набуває гексагональную форму, кожна молекула води утворює по 4 водневі зв'язку, обсяг води розширюється.
6-й учень: На початку 20 століття вчені почали вивчати ізотопи, їх зацікавила важка вода - Д2 О.
Відомо, що важка вода негативно впливає на живі організ-ми, в ній гинуть сходи рослин. Цікаво те, що в одній тонні річкової води міститься близько 150 г важкої води, а в океанській воді є до 165 м важкої води.
Німецькі фашисти під час Великої Вітчизняної війни хотіли використовувати важку воду для створення атомної бомби. Добре, що військові розвідники виявили в Норвегії 16 тонн важкої води і ліквідували її. (Показ слайдів)
Учитель. У природі може існувати до 9 видів води, а всього їх може бути до 48 різновидів, з них 39 радіоактивні.
Зараз, хлопці, ми доведемо, що вода дивує своїми хімічними властивостями.
Учитель додає у воду фенолфталеин, потім опускає шматочок натрію в воду. Починається бурхлива реакція, в результаті відбувається фарбування розчину в малиновий колір. На дошці вчитель записує рівняння реакції.
Користуючись підручником, учні доводять, що отримані нові речовини - луг і водень.
Друга група учнів розповідає про біологічне значення води.
Слово надається вчителю біології - консультанту.
Вода має дуже велике значення для всіх рослинних і живіт -них організмів. Зараз учні будуть говорити про біологічні особливості води.
7-й учень: Великий російський вчений Отто Юлійович Шмідт у своїй теорії обгрунтував, що сонце і планети виникли 5 млрд. Років тому з газопилової хмари. Спочатку Земля була холодною, потім в результаті радіоактивного розпаду елементів відбулося потепління. У цен- тре Землі розташувалися важкі елементи, по краях легкі елементом -ти. На початку на Землі не було О2. В атмосфері були N2, H 2 O. CO2, H 2 S, NH3, CH4.
Виділився з мантії О2 використовувалася для реакцій окиснення. (Показ слайдів)
8-й учень: Російський біохімік Олександр Іванович Опарін запропонував в 1924 році свою теорію виникнення життя на Землі. За його теорією життя на Землі виникло з неорганічних речовин.
4,8 млрд. Років тому в атмосфері Землі взаємодіяли між собою аміак, метан, вуглекислий газ і пари води під дією елек- тричних сил і в результаті цього виникла життя на Землі.
Потім відбулося похолодання. При охолодженні пари води образова- чи хмари, потім утворилися опади і Земля заповнилася водою. (Показ слайдів)
9-й учень: Для живих організмів велике значення має фотосинтез.
У процесі фотосинтезу з вуглекислого газу і води утворюються пита тільні речовини і виділяється необхідний всім рослинним і тваринним організмам О2.
Транспірація - процес випаровування води листям. В результаті випаровування відбувається всмоктування з коренів води з мінеральними речовинами.
У різних культурних рослинах вода накопичується в різних кількостях. Наприклад, у пшениці вода буває до 12%. а в огірках і кавуні до 90% і більше. (Показ слайдів)
10-й учень: Деякі рослини і тварини мають здатність накопичувати воду. Це відбувається в пустелях.
Верблюди в своїх горбах накопичують метаболічну воду. У посушливий час організм тварини використовує цю воду. Під час сильної посухи дикі тварини навіть не нападають на інших живіт -них, спостерігається «тимчасове перемир'я».
Рослини - сукуленти здатні накопичувати багато води всередині себе. Наприклад, кактуси Мексики здатні накопичувати до 5-6 тонн води в своєму організмі.
Вчитель біології. Детально пояснює про метаболічну воді, перетворення води в організмі і про її значення. (Показ слайдів)
11-й учень: В середньому кожна людина витрачає за одну добу для пиття по 2,5 л. води. Вода є розчинником в організмі, бере участь в процесі травлення і для виведення шкідливих речовин з організму. Людський організм містить близько 60% води. Якщо людина втратить 5% води, це шкідливо для організму, а якщо людина втратить 10% води, це призведе до загибелі.
Вода бере участь у всіх життєвих процесах організмі. Вода збагачує організм мінеральними речовинами як Ca, Na, J, Fe, F, Cu. Вода регулює температуру тіла.
Вживання води сильно впливає на здоров'я людини. На 80% стан здоров'я людей залежить від вживання чистої води. (Показ слайдів)
12-й учень: В природі існують 1 великий і 2 маленьких кругообігу води. В результаті великого кругообігу води, хмари, утворені над світовим океаном потрапляють в материки. Дощі потім поступово повертають воду в світовий океан.
Малий кругообіг води відбувається в материках і океанах.
13-й учень: Щорічно зростає використання води в різних галузях народ- ного господарства. Для виробництва 1 тонни сталі необхідна 150 тонн води, для виробництва 1 м 3 целюлози 250 тонн води, а для вироб -водства 1м 3 синтетичних волокон витрачається до 4000 тонн води.
Сільське і лісове господарства, багато галузей господарства використовують багато чистої води.
Чи вистачає у нас чистої води. Ні, не вистачає. Щорічно запаси чистої води в результаті зростання міст, розвитку промисловості, особливо нафтової і хімічної промисловості, різко скорочуються.
Наше завдання зберігати природу в чистоті, особливо річки, озера, джерела потрібно утримувати в чистому вигляді. (Показ слайдів)
Виступ учителя: В сьогоднішній день найактуальнішим завданням стає проблема чистої води.
В результаті господарської діяльності людини, головні річки Росії сильно забруднюються. Особливо сильно забруднені річка Волга і інші річки Європейської частини країни. Головними забруднювачами є іони важких металів як Cd, Hg, Pb, Cr, пестициди, нітрати і фосфати, нафтопродукти, поверхнево-активні речовини, фенол, кислоти і луги. Кислотні дощі збільшують концентрацію важких металів у воді. З атомних електростанцій в кругообіг води в природі потрапляють радіоактивні відходи. Скидання неочищених стічних вод у водні джерела призводить до мікробіоло -логічні забруднень води. У сільській місцевості проблема ка чества води стоїть особливо гостро - близько 80% всіх сільських жителів в світі постійно використовують для харчових та гігієнічних цілей забруднену воду.
Щорічно 2,2 млн. Людей у світі помирають від хвороб, пов'язаних з низькою якістю води, 90% з них - діти до 5 років.
До 2025 року, за підрахунками ООН 75% населення Землі будуть жити в регіонах, які відчувають середній або сильну нестачу води.
Навіть речовини, призначені для очищення води, сприяють її забруднення.
Наприклад, хлор, з одного боку вбиває хвороботворні мікроор -ганізми, а з іншого - вступає в реакцію з присутніми у воді органічними речовинами, утворюючи токсичні хлорорганічні сполуки.
В даний час відбувається сильне забруднення річок Сибіру, озера Байкал.
З цієї причини на сьогоднішній день нам необхідно зробити висновки і вирішувати, що треба робити сьогодні, щоб якість води покращилася і не відбувалося подальше забруднення.
Демонстрація фільму «Чиста вода», представлена державною програмою «Чиста вода»
III. Висновки, укладання
IY. Виставляння оцінок.
Y. Домашнє завдання. Написати реферат на тему «Вода - природне багатство».