Важливим завданням психологів, які працюють в сфері освіти, є визначення готовності дитини до школи. Адже якщо необхідні навички сформовані у нього в недостатній мірі, це може створити безліч проблем з тим, щоб повноцінно влитися в навчальний процес, аж до повної втрати мотивації до навчання.
На сьогоднішній день в педагогіці розроблено ряд методик, які допомагають оцінити готовність дитини до шкільного навчання. Однією з них є тест Н.І. Гуткиной «Будиночок», який допомагає визначити не тільки сенсомоторні навички малюка, але і ступінь навчальної мотивації.
Характеристика методики Н.І. Гуткиной «Будиночок»
- здатність дошкільника орієнтуватися на зразок;
- сформованість довільної уваги, що дає можливість дитині фокусуватися на виконанні завдання щодо тривалий час;
- рівень розвитку дрібної моторики, що важливо для навчання письму, яке починається з багаторазового копіювання елементів букв.
Результати, отримані за допомогою тестування «Будиночок», мають високий ступінь достовірності.
Єдиним обмеженням до застосування методики є проведення тестування з дітьми, які мають порушення зору, оскільки в цьому випадку результати не будуть достовірними.
Порядок проведення тестування для дошкільнят і молодших школярів
Тест «Будиночок» Н.І. Гуткиной є завдання з копіювання зразка, на якому представлений будиночок, що складається з геометричних фігур і елементів прописних літер. Випробуваному знадобиться стомлений матеріал, тобто зразок малюнка, лист нелінійованому паперу і простий олівець.
Ластик і інші засоби для коригування роботи випробуваному не надаються. Більш того, експериментатор повинен простежити, щоб дитина не користувався ними самовільно. При необхідності виправити щось в малюнку тестируемому пропонується намалювати правильний варіант поверх неправильного.
Перед початком тесту випробуваного необхідно проінструктувати, розповівши, що його завдання полягає в тому, щоб якомога точніше скопіювати наведений зразок. Варто порадити дитині не поспішати і виконувати завдання дуже уважно. Після оголошення умов діагностики організатору тестування слід переконатися, що дитина все зрозумів, і дати старт до початку його роботи.
По ходу виконання випробуваним завдання експериментатор фіксує:
Коли дитина закінчить виконувати завдання, експериментатору потрібно дати йому можливість ще раз звірити результат з стимулом і виправити (при необхідності) наявні недоліки і неточності.
Обробка і інтерпретація результатів
- 4 бали - за відсутність якої-небудь деталі малюнка, як то: паркан (одна або обидві половини), дим, труба, дах, штрихування на даху, вікно, лінія, яка зображує підставу будиночка. Окуляри зараховуються за кожну відсутню деталь.
- 3 бали - за збільшення кожної окремої частини малюнка більш ніж в два рази при відносно правильному збереженні розміру всього зображення.
- 2 бали - за неправильно повторений елемент, наприклад: колечка диму, паркан, штрихування на даху, вікно, труба. Якщо неправильно намальовані палички, з яких складається права (ліва) частина огорожі, то 2 бали нараховується не за кожну з них, а за всю сторону цілком. Те ж саме відноситься і до колечкам диму, що виходить з труби, і до штриховке на даху будинку: 2 бали додається за весь невірно скопійований дим і за всю штрихування в цілому.
- Права і ліва частини забору оцінюються окремо: так, якщо неправильно змальована права сторона, а ліва повторена без помилки (або навпаки), то випробовуваний отримує за намальований паркан 2 бали; коли ж допущені помилки і в правій, і в лівій частині, то дитина заробляє 4 бали (за кожну частину по 2).
- Якщо частина правої (лівої) сторони паркану скопійована вірно, а частину невірно, то за цю сторону паркану плюсуется 1 бал. Те ж саме відноситься і до колечкам диму, і до штриховке на даху: коли тільки одна частина кілець змальована правильно, дим оцінюється 1 балом; якщо лише одна сторона штрихування на даху відтворена вірно, то вся вона оцінюється 1 балом.
- 1 бал - за неправильне розташування деталей в просторі малюнка. До помилок цього роду відносяться: малювання огорожі не на загальній з підставою будиночка лінії, а вище її (будиночок як би висить в повітрі) або нижче; зміщення труби до лівого кута даху; істотне зрушення вікна в будь-який бік від центру; дим більш ніж на 30 ° відхиляється від горизонтальної лінії; підставу даху за розміром відповідає ширині будиночка, а не перевищує її (на зразку дах нависає над будиночком).
- 1 бал - за відхилення прямих ліній більш ніж на 30 ° від заданого напрямку. Так само як перекіс ліній, з яких складаються будиночок і дах; «Завалювання» паличок забору; зміна кута нахилу бічних кордонів даху (розташування їх під прямим або тупим кутом до основи даху замість гострого); відхилення підстави забору від горизонтальної лінії.
- 1 бал - за розриви між лініями в тих місцях, де вони повинні бути з'єднані (оцінюється кожен окремо). У тому випадку, якщо лінії штрихування на даху не доходять до кордонів даху, 1 бал ставиться за всю штрихування в цілому, а не за кожну невірну паличку.
- 1 бал - за залізання контурів один на одного. У разі ліній штрихування на даху 1 очко зараховується за весь елемент в цілому, а не за кожну невірну паличку.
Оскільки бали нараховуються в тесті за помилки в копіюванні зразка, то відмінним результатом є підсумок в 0 балів. 1-2 очка говорять про середній ступінь розвиненості довільного уваги, тоді як 3-4 бали вказують на низький рівень його розвитку.
При відсутності на малюнку випробуваного будь-яких частин, експериментатор може запропонувати йому спробувати намалювати їх у вигляді окремих фігур по тим же зразком. Це робиться для перевірки вміння відтворювати такі елементи, як коло, квадрат. Відсутність таких на малюнку може бути пов'язано з простим невмінням зображати їх, а не зі ступенем розвитку довільної уваги.
При обробці результатів експериментатор повинен брати до уваги вік випробовуваних. Дошкільнята практично не виконують тест без помилок. Справа в тому, що області мозку, що відповідають за сенсомоторную координацію, у них ще недостатньо дозріли, щоб безпомилково скопіювати запропонований зразок. Тому, наприклад, 3-4 бали будуть для дитини 5 років нормою. У той час як навіть 1 бал за результатами тесту у випробуваного 10 років може говорити про деяке відставання (порушення просторової орієнтації, виборчого уваги, довільності), а також про зниження навчальної мотивації. У разі незадовільного результату дитині буде потрібно відвідати психолога, який збудує для нього корекційну програму.
Своєчасне виявлення проблем допоможе дієво провести необхідну корекційну роботу. Методика «Будиночок» дозволяє зробити оцінку наявних у дитини навичок і зрозуміти, чи відповідають вони віковій нормі.