Я думаю, що не варто чекати відразу грандіозних результатів. Сьогодні дитина скачав одну ковбаску, завтра - ще одну, післязавтра прикріпив одну ковбаску на іншу і раптом побачив (або ви підказали), що це схоже на літак. І до дитини починає поступово приходить усвідомлення "ВАУ! Я зробив літак! А що ще можу я зробити? А як я можу прикрасити цей літак?" Деякі діти приходять до цього відразу, деякі - поступово, деякі - поступово і тільки за допомогою дорослого.
Він не ліпить і не робить аплікації тому, що йому це не цікаво. Потрібно придумати, що б зробити такого, щоб йому стало ЦІКАВО. Тоді він вам буде і ліпити, і клеїти, і будувати, і що завгодно робити.
Класичні аплікації на папері трохи дітям цікаві. Об'ємні аплікації і розмальовки їм інетерснее. Складіть літачок, а краще кілька, і запропонуйте влаштувати змагання - чий \ який літачок відлітаючи далі. А щоб літачки не переплутати, запропонуйте їх прикрасити або прикрасити. Невже відмовиться?
Дві скачані і з'єднані ковбаски - це теж ліплення. А приклеєна до літачок наклейка - аплікація
Сама розумію, що потрібно терпіння і маленькими кроками рухатися. А ще помітила, що коли готуюся і думаю як провести заняття - нічого не виходить, а іноді під настрій просто взяли картинку лежить на столі, а потім ще, ще і дуже цікаво провели вечір) Світу, спасибо огромное! Буду вчитися)
Хоча я неправильно висловилася) Я не проти проведення тижнів, днів і занять дітям до півтора років. Я проти того, в якій формі вони все частіше стали підноситися дітям.
Рідкісний малюк з цікавістю буде розкладати лото або намагатися виконувати завдання на логіку і математику. Зараз мало хто з мам звертає увагу на те, що, наприклад, на коробці з усіма лото пишуть вік 2-5. А потім дивуються і засмучуються, що дитина не хочут це робити. Ну, звичайно не хоче. Тому що йому цікавий предмет і те, що з цим предметом робити можна, а не символи.
Безумовно, вікові рамки рухливі - хтось дозріває швидше, хтось повільніше. Так що вікові обмеження умовні. І все ж, кажучи орієнтовно: оптимальний вік для початку цілеспрямованої ігрової діяльності - дитина з півтора років і старше.
Для мами дитини віком до 2-х років орієнтир в складанні ТН і ТД повинен бути взагалі тільки один - як в це пограти? як це обіграти?
А робочі листи з завданнями гарні для дітей з 2.5 років (ну, може трохи раніше, 2.3 десь).
З огляду на все це, я і намагаюся зробити тижні ігровими. Всі завдання на логіку-математику - "на виріст", а презентації - сильно "на виріст"))) Малюкам все потрібно бачити в обсязі, а ще краще - мати можливість помацати це руками.
Ти мені, до речі, нагадала, що я почала писати методичку і щось подзабросіла) Треба дописати)
Ух ти, вебінар, нам якраз потрібно про це услишать.І краще в усіх барвистих нюансах і подробицях Світлана))))
Світла я не фахівець, а просто мама, і з тобою повністю згодна, я люблю грати зі своїм малюком і вважаю. що гра це найголовніше. в грі дитина показує свій настрій, свої переживання. вчиться теж у грі, і не одна купа паперу не зможе дати стільки інфлрмаціі як гра з коханою мамой.Особенно мене часто вражає питання мам малюків до року і до 1,5 років, з чого почати? да почніть з себе, приділяйте більше часу дитині. я завжди відповідаю що не потрібні йому ваші роздруківки, йому потрібна любов і турбота, а якщо хочете дати знання, то це потрібно робити граючи і не зі стосом паперів, а краще на живому прикладі і все повинно підноситися емоціонально.Ми якщо займаємося, то це завжди з примовками і всякими моїми вигадками. Простий приклад. сьогодні на заняттях в центрі запропонували дітям пограти в колечка так сказати сортування, мій навідріз відмовився, але коли я йому сказала, що ці колчкі потрібно одягнути мамі на руку, реакція відразу пішла в іншу сторону. Потрібно відчувати свою дитину і йти з ним в ногу, а не тягнути за собою.