З чого починається зрілість? Як вона формується? Як відбувається цей складний процес формування громадянської зрілості, яка проявляється в здатності виконувати відповідальну роль дорослої людини у всіх сферах - на виробництві, в суспільному житті, в родині?
Сьогодні наші діти непогано розбираються в питаннях, пов'язаних з технікою, освоєнням космосу, новими науково-технічними досягненнями, вони інтелектуально розвиненіші, ніж їх однолітки в минулому. Основною умовою громадянського виховання, на думку В.А. Сухомлинського, є моральна зрілість. Відомий педагог підкреслював: «Молодь працює, в общем-то, чимало, але ця праця завжди опікується дорослими. Дуже мало в цій праці самостійності думки. судження, рішення, відповідальності - тих якостей, без яких не може бути й мови про громадянськості праці ».
Випускник з новеньким атестатом про повну загальну середню освіту - немов билинний витязь на роздоріжжі, з тією лише різницею, що перед ним не три дороги, а значно більше, та перед очима немає придорожнього каменю, де було б чітко написано, які випробування чекають його на кожній з них.
У записниках А.П. Чехова є такі слова: «Бездарний вчений, тупиця, прослужив 24 роки, зробивши нічого гарного, давши світу десятки таких же бездарних вузьких вчених, як він сам. Таємно ночами він переплітає книги - це його справжнє покликання; тут він артист і відчуває насолоду. До нього ходить палітурник, любитель вченості. Таємно ночами він займається наукою ».
Помінятися б вченому і палітурника місцями! Від цього виграло б суспільство, і самі вони зайнялися б улюбленою справою.
У юнацькому віці кожен стоїть перед вибором, але ваблять десятки спеціальностей. Багато з них дуже привабливі. Але треба вибрати одну, ту, яка максимально відповідала б схильностям і індивідуальності молодої людини. А цей вибір зробити не так вже й легко.
Частина молодих людей керується принципом: аби отримати диплом. У прагненні до здобуття вищої освіти є і утилітарний підхід. Люди з вищою освітою мають певні переваги в сенсі суспільного престижу, висунення на керівні посади, придбання життєвих благ і т.п. Тому частина молодих людей прагне до ВНЗ не для того, щоб оволодіти системою знань, а для того, щоб хоча б формально придбати вищу освіту.
На вибір професії впливає багато чинників: її популярність, престиж в суспільстві, власна схильність людини, його інтерес до даного виду діяльності, можливість творчості, рівень заробітної плати і т.д. Однак на вибір професії можуть вплинути й інші обставини - поради оточуючих, приклад друзів, батьків, мода на спеціальність, просто бажання мати диплом, байдуже який і т.п.
Багато розчарувань виникає в результаті недостатньої поінформованості про вимоги, що пред'являються до тієї чи іншої роботи. Помилка у виборі професії, професійна невдача сприймається часом молодою людиною як життєва катастрофа. Виникає комплекс неповноцінності, невдаха втрачає повагу до себе, відчуває себе «не відбулася особистістю».
Наша - батьків і школи - завдання полягає в тому, щоб сприяти правильному професійного вибору дітей, допомогти їм розумним радою, без докорів і натиску.
Чудово, що у всіх випускників є мрія, бажання присвятити себе тій чи іншій справі. Однак вибір для деяких залишається тільки мрією - не вірять в себе, сумніваються, остаточно не вибрали подальший свій шлях.
Наведу одну цитату: «Я непогано малюю, розбираюся в поезії, захоплююся в'язанням, але вибрати собі професію не можу. Як знайти своє місце в житті? Як бути з роботою, щоб не тягнути лямку, а робити справу з задоволенням? »Біда дівчата в тому, що вона живе лише духовним життям. Коли справа доходить до роботи (неважливо який, будь-якої конкретної роботи), тут дівчина займає пасивну позицію. Часто така позиція молодих людей виникає як результат неправильного виховання в сім'ї. Дозволяється спробувати все, але не виховується головне - працьовитість в широкому сенсі слова. На жаль, таке трапляється не так уже й рідко. Головний недолік таких молодих людей полягає в тому, що у них не сформувалася потреба (для вас, адже саме потреба) у праці, в суспільно корисної діяльності.
Праця - головна сфера самоствердження особистості. Головна, але не єдина. І якщо людина не може знайти себе у праці, то шукає інші способи реалізації свого «Я» і знаходить їх в безцільному проведення часу, в хибному самоствердженні, в споживчому способі життя.
Отже, ким бути? Проблема професійного самовизначення хвилює не тільки тих, хто «обмірковує життя», а й їхніх батьків, і педагогів, і всіх інших дорослих, небайдужих до долі молодих людей. Дуже важливо, щоб наші діти вибрали професії до душі, які для них цікаві і привабливі. Колись Н.К. Крупська правильно писала: «Тільки коли професія йому до душі, коли у людини є інтерес до тієї справи, яку він робить, коли він закоханий, що називається, в свою роботу, - тоді тільки може він черпати радість в своїй праці, тільки тоді він може максимально підвищити напруженість своєї праці без перевтоми, тільки тоді може дати він цінне в своїй галузі праці ».
батькам щодо вибору професії
- Чи не намагайтеся вибирати за дітей життєвий шлях.
- Розмовляйте з сином або дочкою на теми, пов'язані з вибором професії, намагаючись розповідати якнайбільше про те, що являє собою обираний їм життєвий шлях.
- Пам'ятайте, що кожне покоління, і кожна дитина має право на власну індивідуальність. І відповідно до цього має право на власний вибір, навіть якщо це не до душі батькам. Він має право на власний пошук, в якому йому можна допомогти, але на якому не можна наполягати.