Питання про розсаджування учнів за партами доводиться вирішувати кожному вчителю. Особливе значення це має в молодших класах, перш за все - стосовно першокласникам, які ще тільки «вчаться вчитися» і не вміють контролювати свою увагу і поведінку.
Розсаджуючи учнів в класі, вчитель керується різними критеріями. Певне значення має статура - адже якщо попереду дитини невеликого росту сидить учень значно вище його, школяреві погано буде видно класна дошка. У ряді випадків вирішальним фактором виявляється стан здоров'я - з вадами зору дитини доводиться садити ближче до дошки. Але в більшості випадків учитель спирається на психологічні особливості дітей.
Ведучий очей і провідне вухо
Одна з індивідуальних характеристик людини пов'язана з асиметрією півкуль головного мозку. У одних людей провідне півкуля праве, у інших - ліве. Не завжди людина з провідним правим півкулею буває лівшею, але в більшості випадків провідне півкуля визначає провідний очей і провідне вухо.
Грамотний в психологічному відношенні вчитель завжди враховує такі особливості дітей при розсаджування їх по партах, особливо коли мова йде про першокласниках. Адже у семирічних дітей ще не сформовано довільна увага, і якщо посадити дитину з провідним лівим оком у вікна, розташованого зліва від нього, він буде дивитися не на дошку, а в вікно. Першокласник з провідним правим вухом, сидячи біля стінки, розташованої праворуч, буде більше прислухатися до того, що відбувається за нею, ніж до слів вчителя.
Розсаджувати дітей потрібно так, щоб провідні органи чуття були звернені до вчителя і класній дошці. Хлопчиків орієнтують переважно по ведучому оці, а дівчаток - по ведучому юшку.
Діагностувати ці особливості учитель може за допомогою простих тестів, які пропонує дітям у формі гри: «подивимося в підзорну трубу», «між іншим на парту годинник і послухаємо, як вони цокають». Діти мимоволі «підносять» уявну підзорну трубу до ведучого ока, а до уявних або реальних годинах нахиляють провідне вухо.
інші особливості
В процесі занять стають очевидними і інші психологічні риси дітей, які теж доводиться враховувати.
Учнів непосидющих, схильних постійно відволікатися, вчителі садять ближче до свого столу, щоб зручніше було їх контролювати. Бешкетників, які люблять привертати до себе увагу однокласників зухвалою поведінкою, садять на задню парту, тим самим позбавляючи їх можливості «грати на публіку».
Багато вчителів садять дітей-холериків за одну парту з флегматиками або меланхоліки: присутність спокійного однокласника заспокійливо діє на надмірно збудливого дитини.
Хороший варіант - посадити за одну парту друзів, але якщо вони на уроках більше розмовляють один з одним, чим займаються, їх доводиться розсаджувати.
Нерідко вчителі враховують і фактор успішності. Відстаючих садять поруч з відмінниками, щоб сильні учні допомагали слабким. Правда, при цьому вчитель повинен бути впевнений, що буде мати місце саме допомога, а не списування.