На різних історичних етапах розвитку людства праця виступає в різних формах, які є показниками розвитку суспільних відносин епохи. Тому розвиток людини нерозривно пов'язане з виникненням і розвитком праці, оскільки праця є одним з основних життєвих функцій людини. Традиційно праця розглядалася як добування засобів до існування ціною «семи потів». І якщо праця не дає достатніх стимулів для задоволеності їм, то може виникнути відчуття розчарованості життям взагалі, яке дорого обходиться як окремого індивіда, так і суспільству в цілому. Потреба в праці як в способі самореалізації та затвердження себе як у внутрішньо властивому людині стимулі, активізує дії людинотворчої функції праці, властива людям в усі історичні епохи [18].
Проблема задоволеності працею давно привертає пильну увагу багатьох вчених як в нашій країні, так і за кордоном. Слід підкреслити, що історичне першість у вивченні проблеми задоволеності працею і факторів, що визначають її рівень, належить західним ученим. Першими зіткнувшись з проблемою, актуальність якої особливо висока в суспільствах з розвиненою ринковою економікою, вони заклали основи її подальшого вивчення. Великий внесок у вивчення задоволеності працею, ставлення до праці, мотивації праці внесли такі вчені, як Ф. Тейлор, А. Файоль, Е. Мейо, Г. Форд, А. Маслоу, Д. Мак-Грегор, К. Альдерфера, Д. Мак-Клелланд, Ф. Герцберг, Л. Портер, Е. Лоутер, В. Врум, Р. Хьюзман, Дж. Хатфилд, У.Е. Демінг, Б.Ф. Скіннер та ін.
Ці вчені створювали різні теорії та моделі мотивації і задоволеності працею, виробляли практичні рекомендації щодо застосування своїх теорій. Однак говорити про те, що проблема повністю вивчена, не можна. Багато моделей і теорії суперечать один одному, відстоюють протилежні твердження про досліджуваний феномен. Кожна з теорій і моделей піддавалася критиці з боку інших вчених, і необхідно відзначити, що ці теорії і моделі, створені зарубіжними вченими, - продукти іншого суспільства, що відображають інші культурні стандарти і тому не завжди застосовні в російських умовах [8]. Широкий резонанс серед вчених і менеджерів викликала теорія двох факторів Ф. Херцберг.
Він досліджував двісті інженерів і бухгалтерів з метою виявлення мотиваційних факторів і їх сили. Службовцям задавалися два питання: "Чи можете Ви детально описати, коли Ви відчуваєте себе на роботі виключно добре?" і "Чи можете Ви детально описати, коли Ви відчуваєте себе на роботі виключно погано?". В результаті дослідження чітко було виявлено дві групи факторів, явно не однаково впливають на мотивацію праці. Першу групу чинників Герцберг назвав чинниками гігієни (гігієнічними факторами), другу - мотиваторами. Термін "гігієна" вживається тут у його медичному значенні - гігієна як попередження, запобігання хвороби, а не як лікування її. Самі по собі гігієнічні фактори не викликають задоволеності, але їх погіршення породжує незадоволеність працею. При поліпшенні гігієнічних факторів незадоволеність не відчувається, але коли таке поліпшення сприймається співробітниками як природне, само собою зрозуміле, то немає і задоволеності. До гігієнічним факторів належать: відносини з колегами, начальством і підлеглими; моральний клімат в організації; винагороду (у разі фіксованої зарплати); здібності керівника; фізичні умови праці; стабільність робочого місця.
Узагальнюючи результати своїх досліджень, Херцберг зробив ряд висновків:
1. Відсутність гігієнічних факторів веде до незадоволеності працею.
2. Наявність мотиваторів може лише частково і неповно компенсувати відсутність факторів гігієни.
3. У звичайних умовах наявність гігієнічних факторів сприймається, як природне і не надає мотиваційного воздействія.4. Позитивне максимальне мотиваційний вплив досягається за допомогою мотиваторів при наявності факторів гігієни [35]. Вітчизняні вчені приступили до дослідження проблем задоволеності працею порівняно недавно. За цей час ними отримані важливі результати, що розкрили, зокрема, структуру та ієрархію мотивів трудової діяльності працівників підприємств промисловості, сільського господарства та ін. Але, на жаль, рівень цих досліджень і практичне застосування їх результатів не відповідають повністю сучасним вимогам [33].
Глава 2. Критерії задоволеності працею у педагогів корекційної школи в залежності від стажу роботи
2.1 Програма дослідження
Дослідження проводилося з двома групами по 15 осіб у кожній групі. Першу групу складають педагоги зі стажем педагогічної діяльності від 2 до 7 років. Другу групу складають педагоги зі стажем педагогічної діяльності від 8 до 15 років. Всі педагоги працюють в корекційної школі-інтернаті і мають вищу або незакінчену вищу педагогічну освіту.
Дослідження проводилося за допомогою двох методик: «Оцінка емоційно - діяльнісної адаптивності», «Інтегральна задоволеність працею».
Методика «Інтегральна задоволеність працею» дозволяє оцінити не тільки загальну задоволеність своєю працею, а й оцінити її складові. Інтегративним показником, що відображає добробут / неблагополуччя особистості в колективі, є задоволеність працею, яка містить оцінки інтересу до виконуваної роботи, задоволеності взаємовідносинами з співробітниками і з керівництвом, рівень домагань у професійній діяльності, задоволеність умовами, організацією праці, перевагу виконуваної Рабат високому заробітку, професійна відповідальність.
За допомогою методики «Оцінка емоційно - діяльнісної адаптивності» можна виявити високий, середній, низький і дуже низький рівні емоційно - діяльнісної адаптивності у педагогів.