Загальне поняття про навчально-матеріальну базу. Її роль і значення в навчанні технології
До навчально-матеріальній базі за технологією відносять практично всі матеріальні засоби, за допомогою яких здійснюється навчальний процес.
Значне місце серед них займає навчально-виробниче і звичайне виробниче обладнання. Навчально-виробниче обладнання відрізняється від звичайного виробничого тим, що воно виготовляється спеціально для навчальних цілей, тоді як звичайне виробниче обладнання просто використовується для цілей навчання. Це машини, апарати, прилади, верстати, пристосування, робочі та вимірювальні інструменти, використовувані в навчальному процесі і т.д. За допомогою цього обладнання організовуються і проводяться практичні роботи і продуктивну працю учнів, забезпечується їх діяльність з технічного та декоративно-прикладної творчості, сільськогосподарському дослідництва, що сприяє розвитку технічного мислення і конструкторських здібностей.
Навчально-матеріальна база за технологією включає в себе також лабораторне обладнання: апарати, прилади, установки і т.д. які використовуються в лабораторних роботах учнів.
Навчальний процес за технологією не обходиться також без всіляких конструкційних та інших матеріалів: деревини, металів, текстильних матеріалів, харчових продуктів і т.д. технологія обробки яких вивчається учнями. Це так звана, "видаткова" частина навчально-матеріальної бази, т. К. В навчально-виробничому процесі матеріали витрачаються на виготовлення виробів. Якщо навчально-виробниче і лабораторне обладнання, яким оснащується навчальний процес за технологією, може служити багато років, то конструкційні та інші матеріали вимагають постійного поповнення. Це часто створює значні труднощі в ефективному проведенні навчальних занять.
До навчально-матеріальній базі відносять також технічні засоби навчання, включаючи кошти програмованого навчання, засоби наочності і т.д. які слід розглянути окремо.
Зазначеними матеріальними засобами забезпечення навчального процесу за технологією оснащуються навчальні майстерні і технічні кабінети загальноосвітніх установ, навчальні комбінати (КК), центри дитячої технічної та декоративно-прикладної творчості та інші установи додаткової освіти. Оснащення проводиться відповідно до функціональними можливостями навчально-виробничого та іншого навчального обладнання.
За функціональною ознакою все обладнання можна поділити наступним чином:
а) основне обладнання індивідуального користування, яке включає в себе інструменти, пристосування і інше оснащення робочих місць учнів;
б) основне обладнання групового користування, на якому учні епізодично виконують лабораторні або практичні роботи. До нього можна віднести, наприклад, практично всі лабораторні установки та прилади;
в) обладнання робочого місця вчителя технології;
г) навчально-наочні посібники та аудіовізуальні засоби;
д) допоміжне обладнання;
Навчально-матеріальна база забезпечує застосування в навчальному процесі за технологією тієї чи іншої системи навчання (операційно-предметної, операційно-комплексної і ін.), Реалізацію багатьох відомих принципів навчання (особливо принципів наочності, зв'язку теорії з практикою і т.д.), а також можливість використання наочних і практичних методів навчання.
Серед дидактичних принципів, реалізація яких в навчальному процесі за технологією і в першу чергу залежить від наявності та стану навчально-матеріальної бази, слід виділити принцип наочності. Навчально-виробниче і лабораторне обладнання, інструменти та пристосування, прилади і апарати вже самі по собі використовуються як засоби наочності. Крім цього, в навчально-матеріальну базу входять і спеціальні засоби наочності, наочні посібники: моделі, макети та ін. В якості засобів наочності використовуються недіюче обладнання, окремі деталі і вузли машин. Гарне оснащення навчального процесу інструментами, пристосуваннями, верстатами і іншим технологічним обладнанням дозволяє дидактично і технічно правильно показувати учням руху і робочі прийоми виконання технологічних операцій.
Практика і продуктивну працю в навчанні технології - це не тільки критерій істинності технологічних знань і засіб розвитку і поглиблення цих знань, а й основа формування в учнів практичних умінь і навичок, база для виховання у них морально-трудових якостей і технологічної культури в цілому.
Впливає навчально-матеріальна база і на реалізацію такого дидактичного принципу, як принцип доступності в навчанні, суть якого полягає в забезпеченні учням можливості сприйняття і засвоєння досліджуваного навчального матеріалу. У практичному навчанні технології важливо, щоб навчально-трудові завдання і продуктивна праця учнів були посильні їм. З цією метою слід диференціювати навчально-трудові завдання з урахуванням індивідуальних здібностей учнів, їх технологічної підготовки і просто фізичних можливостей. А підбір об'єктів праці, необхідних для їх виготовлення матеріалів, інструментів і т. Д. Обмежується можливостями навчально-матеріальної бази.
Важливу роль відіграє навчально-матеріальна база в реалізації принципу міцності засвоєння технологічних знань, умінь і навичок. При гарній організації вона дає можливість проводити найрізноманітніші вправи учнів, лабораторні та практичні роботи,
надійно закріплюють в пам'яті учнів технологічні знання і формують стійкі вміння і навички.
За допомогою лабораторного та навчально-виробничого обладнання, інструментів і конструкційних матеріалів забезпечується сама можливість застосування багатьох методів навчання технології. Без відповідних навчально-наочних посібників не можна використовувати наочні методи навчання, без лабораторного обладнання - лабораторні роботи і т. Д.
16.2. Вимоги до навчально-виробничому і лабораторного обладнання
При конструюванні, виготовленні, виборі та оцінці якості навчально-виробничого та лабораторного обладнання для вивчення технології виходять перш за все з того, що воно повинно забезпечити:
а) виконання кожним учнем необхідних вправ по освоєнню трудових рухів, робочих прийомів і трудових операцій;
б) виконання лабораторних робіт відповідно до навчальних програм і вимог освітнього стандарту;
в) організацію і проведення практичних робіт учнів відповідно до логіки навчального процесу та вимог навчальних програм.
Навчально-виробниче обладнання повинно створювати також можливість організації продуктивної праці учнів як на уроках технології, так і в позаурочний час.
Виходячи із зазначеного призначення, обладнання навчальних майстерень і технічних кабінетів для вивчення технології повинно відповідати ряду вимог. Перша група вимог, які логічно випливають з призначення обладнання, - це функціонально-педагогічні вимоги. Якщо логіка навчального процесу вимагає, наприклад, показу учням робочих прийомів виконання тієї чи іншої технологічної операції, то навчально-виробниче обладнання повинно створювати таку можливість. Причому такого показу, який відповідав би психологічним закономірностям сприйняття предметів і явищ і положенням теорії навчання. При виборі виробничого обладнання для навчальних цілей враховують можливість реалізації з його допомогою політехнічного принципу і інших принципів навчання, застосування всього арсеналу методів навчання технології.
Поряд з функціонально-педагогічними вимогами, які відповідають прямим призначенням навчально-виробничого та лабораторного обладнання, воно повинно відповідати і техніко-економічним вимогам. Основними техніко-економічними показниками обладнання є, по-перше, відповідність типам масового сучасного обладнання і забезпечення досить високої продуктивності праці учнів; по-друге, виконання не
стандартних деталей і вузлів, простих в збірці і використанні, заміна і ремонт яких могла бути виконана в більшості випадків самими учнями; по-третє, відповідність вимогам техніки безпеки, гігієни праці та протипожежної безпеки. Іноді можна чути абсолютно неправильна думка, що якщо педагогічні вимоги головні, то техніко-економічними вимогами можна знехтувати. Насправді ж, це зневага техніко-економічними показниками навчально-виробничого обладнання відразу ж веде до зниження педагогічної ефективності цього обладнання.
Навчально-виробниче обладнання, як і обладнання, що використовується на промислових підприємствах, повинно відповідати ергономічним вимогам. (Ергономіка -наукова дисципліна, що вивчає діяльність людей в умовах сучасного виробництва з метою оптимізації знарядь, умов і процесу праці). Обладнання повинне вибиратися з урахуванням вікових функціональних можливостей учнів, відповідати характеру їх діяльності на заняттях з технології, сприяти засвоєнню навчального матеріалу. Іншими словами, ергономічні вимоги - це вимоги як можна більшої пристосованості знарядь і засобів праці, а також самого процесу навчального і продуктивної праці учнів під час навчання технології їх психологічним і фізіологічним закономірностям розвитку. Обладнання повинно забезпечувати повноту сприйняття учнями надходить від устаткування технічної інформації. Наприклад, чітке виділення забарвленням або іншими способами рукояток і важелів органів управління верстатом або іншою машиною, наочне уявлення на обладнанні положень і напрямок рухів цих рукояток, важелів і т.д. під час роботи. Серед вимог до навчально-виробничого обладнання не можна не враховувати і техніко-естетичні вимоги. Обладнання повинно бути не тільки зручним в роботі, але і задовольняти вимогам естетики, сприяти вихованню в учнів хорошого художнього смаку, викликати почуття задоволення в
Схожі документи:
навчання і виховання Технологія диференційованого навчання Попередження неуспішності Підвищення якості навчання і виховання здоров'язберігаючих технології. скласти загальне уявлення про емоційний стан сім'ї, її життєвої ситуації.
Общіепонятіяоб екології та екологічних факторах Питання: Понятіеоб. заняття. Навчально -матеріальнаябаза. на. роль відіграють фізичні і хімічні властивості грунту. Для водних організмів особливе значення. матеріалів і технологій. здатні чинити несприятливий.
орієнтуватися в поняттях «фізична культура», «режим дня»; характеризувати роль і значення ранкової зарядки. ; -навчально -матеріальнуюбазу; - курсову підготовку; - атестацію; - сучасні освітні педагогічні технології. техніки.
Технологія перукарських послуг 12 1.3.2. Матеріалознавство 12 1.3.3. Спеціальний рисунок 6 2. ПРАКТИЧНЕ НАВЧАННЯ 58. Значення встановлення психологічного контакту. Тема 3. Етична культура і еероль в сфері послуг. Общеепонятіеоб етичної.
Основна освітня програма
і потреби, стан навчально -матеріальнойбази. а також особливостей. технологіями. видами і об'єктами праці. Навчання школярів технології. теоретичні відомості Общеепонятіеоб електричному. значення музики в художній культурі і еероль.