Залучення батьків до освітню діяльність ДОУ
Організація: МБДОУ № 58 «Гніздечко»
Населений пункт: Красноярський край, м Железногорськ
Взаємодія дитячого садка і сім'ї в умовах переходу на ФГОС.
Вихователі і батьки єдині в спільному прагненні допомогти кожній дитині створити образ свого «Я», тобто придбати за час перебування в дитячому саду необхідні особистісні якості, сформувати в основній діяльності дитини психологічні новоутворення.
Сім'я і дитячий садок - два береги однієї ріки, два важливих інституту соціалізації дітей. Виховні функції їх різні, але для всебічного розвитку особистості дитини необхідно їх взаємодія.
Відповідно до нового Закону «Про освіту Російської Федерації» одним з основних завдань, що стоять перед дошкільною освітньою установою, є «взаємодія з сім'єю для забезпечення повноцінного розвитку особистості дитини».
Мета педагогів - створити єдиний простір розвитку дитини в сім'ї та ДНЗ, зробити батьків учасниками повноцінного виховного процесу. Досягти високої якості в розвитку, повністю задовольнити інтереси батьків і дітей. Створити це єдиний простір можливо при систематичному взаємодії ДОП та сім'ї. Успіх в цьому нелегкому процесі виховання повноцінної людини залежить від рівня професійної компетентності педагогів і педагогічної культури батьків.
Відповідно до ФГОС ДО наш дитячий сад вирішує наступні пріоритетні завдання:
- встановлення партнерських відносин з родиною кожного вихованця;
- об'єднання зусиль для розвитку і виховання дітей;
- створення атмосфери взаєморозуміння, спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки;
- активізація і збагачення виховних умінь батьків.
Напрямки в роботі ДНЗ
Для вирішення поставлених завдань і залучення батьків в єдиний простір дитячого розвитку в нашому ДОУ намічена робота в трьох напрямках: Робота з колективом ДНЗ по організації взаємодії з сім'єю, ознайомлення педагогів з системою нових форм роботи з батьками. 2. Підвищення педагогічної культури батьків. 3. Залучення батьків в діяльність ДНЗ, спільна робота з обміну досвідом.
Принципи побудови взаємодії
Батьки і педагоги повинні будувати свої відносини на психології довіри. Наші педагоги впевнені, що успіх співпраці багато в чому залежить від взаємних установок сім'ї та установи, вибудовування довірчих відносин.
Найбільш оптимально вони складаються, якщо обидві сторони усвідомлюють необхідність:
цілеспрямованого впливу на дитину і довіряють один одному.
Наші батьки впевнені в доброму ставленні педагога до дитини. Тому кожен педагог усвідомлює необхідність виробляти у себе «добрий погляд» на дитину: бачити в його розвитку особистості, перш за все позитивні риси, створювати умови для їх прояву, зміцнення, залучати до них увагу батьків.
Створення атмосфери поваги кожної дитини.
Кожен день педагог:
* Демонструє дітям і батькам свою повагу до кожної дитини;
* Формує уявлення про відмінності;
* Вибудовує співтовариство сім'ї та ДНЗ.
* Здійснює підтримку культурної самобутності та розвиток уявлень про культурні відмінності кожної дитини і сім'ї.
Відкритість дошкільного закладу, що включає «відкритість всередину» і «відкритість назовні»
Наші педагоги намагаються:
- надати дошкільної установи «відкритість всередину», т. е. Роблять педагогічний процес більш вільним, гнучким, диференційованим, гуманізуючи відносини між дітьми, педагогами, батьками;
- створюють такі умови, щоб у всіх учасників виховного процесу (діти, педагоги, батьки) виникала особиста готовність відкрити самого себе в якійсь діяльності, заходах, розповісти про свої радощі, тривоги, успіхи та невдачі і т.д.
Надання можливості співпраці:
-членам сім'ї надається багато різних можливостей брати участь в освітньому процесі. В окремих випадках планується відвідання родини у зручний для батьків час, що дозволяє вихователю познайомитися з дітьми та батьками в звичній для них обстановці.
Спілкування може приймати різні форми - записки, щоденники і журнали, неформальні бесіди, щоденний безпосередній контакт, короткі бесіди вранці і ввечері, коли батьки приводять чи забирають дитину, батьківські збори, семінари, групи підтримки. домашні візити, індивідуальні зустрічі з батьками, які дають можливість обговорити успішність дитини і розробити завдання, які можна виконувати з ним вдома.
краси », в конкурсах малюнків, виробів - яскраво проглядається спільна творчість дітей і батьків.
При підготовці до інтелектуального конкурсу «Розумники і розумниці» батьки брали участь в пошитті костюмів, а так само у вивченні матеріалів по заданих тем. Активними учасниками стали батьки вихованців підготовчої групи в роботі кластера «Від дитячого садка до робітничих професій» (виготовленні будиночків для птахів, макетів, малюнків, розробці проектів про птахів, виготовленні атрибутів до казки «Дружба птахів»). Батьки і діти захопилися цією діяльністю, проявляли ініціативу, кмітливість, творчість.
Що б краще познайомитися з членами сім'ї, традиціями, обов'язками в будинку, вихователі організували День сім'ї, до якого кожна родина випускала свою сімейну газету з фотографіями, віршами, малюнками. Скільки гордості і позитивних емоцій пережили діти від такого творчості. Свято пройшло, але газети ще довго радували всіх у дитячому садку своєю неповторністю, самобутністю і змістовністю.
Єдність цілей розвитку дитини в сім'ї та ДНЗ:
Важливо обговорити з батьками очікування від даного дошкільного закладу вже при зарахуванні дитини і продовжувати розмову про це протягом усього року. Наші педагоги знайомлять батьків з планованими результатами щодо того, що дитина отримає в процесі навчання і що для них означає "успішність".
Вибудовування партнерських відносин.
Протягом усього освітнього процесу наші педагоги:
* Створюють умови для розвитку ініціативи, творчості батьків;
* Для активної участі в освітньому процесі;
* Допомагають розробляти завдання і заняття;
* Вивчають досвід сімейного виховання;
* Участь всіх сімей вітається;
* Використовують різноманіття форм взаємодії;
* Висловлюють вдячність членам сімей за участь в освітньому процесі;
* Виявляють інтереси батьків;
* Планують неформальні події і зустрічі.
Традиційним стало проведення Дня народження, вихід на стежку здоров'я у вихідні дні всією групою разом з батьками, в басейн у вихідні дні.
Така співпраця ще більше зближує дитячий сад і сім'ю.
Наші вихователі та батьки беруть на себе зобов'язання діяти спільно, розвиваючи дух співпраці.
Спілкування, взаємна повага. прийняття відмінностей і перш за все визнання важливості інтересів дитини, створюють основу для плідної взаємодії.
Не завжди буває достатньо лише змінити ставлення членів сім'ї та педагогічного колективу, часом і педагоги і батьки повинні розвинути в собі нові навички та вміння, щоб налагодилася якісна кооперація.
Кожен батько повинен бути впевнений в конфіденційності спілкування вихователя і членів сім'ї.
Наші педагоги суворо дотримуються принципу конфіденційності спілкування з сім'ями:
* Знаходять час, створити можливості і заохотити батьків за висловлювання своїх міркувань, емоцій, настроїв і тривог;
* Вибирають місця, де можна розмовляти віч-на-віч і завжди відноситься до відомостей. як до конфіденційних;
* Сім'я діляться з вихователями дуже особистою інформацією і педагоги завжди зберігають її в таємниці.
Показати користь взаємодії для сім'ї
Відвідуючи групу, беручи участь в її діяльності, наші батьки:
* Відчувають особисту причетність до освітнього процесу;
* Бачать, як їх дитина спілкується з іншими;
* Починають більше розуміти про дитячому розвитку;
* Батьки отримують уявлення про роботу вихователів і починають відчувати більшу повагу до них;
* .обучаются видам діяльності, якими можна з задоволенням займатися з дітьми вдома;
* Знайомляться з друзями своїх дітей, про яких ті їм розповідали;
* Встановлюють тривалі дружні зв'язки з іншими батьками;
* Отримують можливість допомагати дитині вдома в освоєнні програмного змісту.
У нашому ДОУ при реалізації системи взаємодії з сім'єю з урахуванням ФГОС ДО вдається уникнути тих недоліків, які притаманні старим формам роботи з сім'єю. Нами апробовано багато різних форм роботи з батьками. І сьогодні можна сміливо сказати, що ознаки відновлення у взаємодії педагогів з родиною явно відбуваються. Залучення батьків до життя дитячого садка ще недавно здавалося такою великою проблемою. Тепер обстановка інша:
- з боку батьків виходить ініціатива по проведенню нових форм спілкування сімей групи; - педагоги стали більш ініціативні, сміливіше. Вони проявляють творчість, вигадку, фантазію з метою втілення їх нових ідей в життя; - вихователі стали тісніше і ближче спілкуватися з усіма батьками, а не тільки з активістами, залучаючи їх до групових заходів; - поки що ініціатива більше виходить від педагогів, але вже видно, що батькам цікаво в ДОУ. Ніколи ще так часто батьки не брали участь в спільних справах дитячого садка і сім'ї. За результатами анкетування батьків - 89% з них є активними учасниками освітнього процесу. Батьки і вихователі радяться один з одним, пропонують, переконують, як краще організувати захід, свято.
Зникає формальне спілкування. Спільна діяльність батьків, педагогів і дітей позитивно впливає на вихованців. Діти активних батьків стають впевненіше в собі, задають більше питань про сім'ю, про дитячий садок, проявляють ініціативу в тих питаннях, де бачать інтерес і активність своїх батьків. Дитина відчуває себе ближче, рідніше по відношенню до вихователя, так як бачить тісне спілкування педагога з його батьками,
емоційний підйом, бажання бути в саду в центрі всіх ігор і занять. І як результат, нове позитивне ставлення батьків до ДНЗ, позитивна оцінка його діяльності.