Короткий сожержаніе матеріалу:
Частина I. Психологічні аспекти проблеми знедоленої людини
Глава 1. Дійові особи
Глава 2. Витоки неприязні
2.1 Кого не люблять: портретна галерея
Глава 3. Моральне насильство
3.1 Клички і дражнилки
3.2 Про зовнішність і прізвиська
3.3 Вчимося протистояти
Глава 4. Серйозні наслідки
4.1 Брехня і хвастощі
Частина II. подолання
Глава 1. Роль вчителів
1.1 Важливі дрібниці
Глава 2. Допомога батьків
2.1 Що робити, якщо дитину відкидають
2.2 Кілька слів про впевненість в собі
2.3 Друзі дітей
Глава 3. Психологічна робота з проблемою відкидання
3.1 Загальні особливості відкидала дітей
3.2 Індивідуальні заняття
3.3 Групові заняття з відкидає дітьми
Проблема відкидала дітей особливо цікавить і хвилює мене не тільки тому, що я постійно стикаюся з нею в своїй психологічній практиці. Я сама вчилася в класі, де постійно спалахували конфлікти і хтось ставав ізгоєм. А всім іншим належало якщо не брати активну участь в цькуванні, то принаймні всіляко висловлювати йому своє презирство. У першому класі дівчата домовилися за щось побити після уроків мою подругу, пригрозивши мені тим же, якщо я її попереджу. І я пам'ятаю, як страшно було зважитися побігти назустріч її бабусі, попередити про підготовлювану розправі над онукою. З честю вийти з цієї ситуації мені допомогло лише те, що я була не одна - знайшлося ще двоє співчуваючих, а втрьох протистояти більшості легше. Я із захопленням згадую свою однокласницю Катю, яка відмовлялася голосувати проти чергового знедоленого, відкрито встаючи на його захист.
В кожному дитячому колективі є популярні діти і не дуже. Є діти активні, товариські, а є тихі, одинаки. Одних влаштовує другорядна роль в класі, інші страждають від такого положення, але не знають і не вміють його змінити. Деякі діти так прагнуть опинитися в центрі уваги однокласників, зайняти лідерську позицію, не вміючи при цьому вести себе у відповідності зі своїми домаганнями, вибираючи неадекватні способи веління, що домагаються уваги «зі знаком мінус» - стають об'єктом насмішок і зневаги. І ось ці активно відкидаємо однолітками хлопці - явище, на жаль, часте і трудноісправімие.
Працюючи в школі і організовуючи заняття з підлітками при факультеті психології МГУ, я нерідко зустрічала дітей, для яких «входження в групу» було важкою задачею.
Напевно, багато психологів і педагоги розмірковують над тим, як допомогти дитині не відчувати себе зайвим в колективі, чи можна навчити його спілкуватися, чи можуть дорослі (педагоги, психологи, батьки) спеціально звернути на нього увагу однолітків, зробити його своїм для оточуючих. Але найголовніший і важко вирішуваною питання: як уникнути цькування і що робити, якщо ситуація критична?
Власні спостереження, біографії різних людей і приклади з художньої літератури наводять на думку, що в будь-якому дитячому колективі неминуче є популярні діти і діти-ізгої. Іноді знедолених дітей просто ігнорують, пасивно не люблять або терплять, іноді у них знаходяться захисники. А іншим щастить менше - їх не люблять активно. Вони стають об'єктами глузувань і цькування з боку однокласників. Спробуємо розібратися в природі такого явища, як відкидання одного або кількох членів колективу.
Глава 1.Действующіе особи
Буває, що серед однокласників знаходяться і захисники жертви. Іноді поява захисника здатне докорінно змінити ситуацію (особливо якщо захисників кілька або з їх думкою в класі вважаються) - більшість переслідувачів залишають ізгоя в спокої, конфлікт сходить нанівець на самому початку.
Наприклад, п'ятикласниця Світу, яка прагне стати королевою класу, намовляла однокласників оголосити бойкот своєї суперниці Наташі. Світла своїми насмішками і витівками могла зіпсувати життя будь-кому, тому з нею ніхто не хотів зв'язуватися, хоча тиха Наташа багатьом подобалася. У бойкот погодилися брати участь всі, крім Аркаша. Він сказав, що Наташа його друг, тому він буде продовжувати з нею дружити. Вчинок Аркаша, який до цього нічим особливим не вирізнявся, вчився посередньо, міг почати плакати через двійки або забруднених штанів, побоюючись покарання, справив на однокласників таке враження, що Світі довелося залишити Наташу в спокої.
Але досить часто захисник ізгоя і сам стає ізгоєм. Наприклад, коли, підкоряючись волі вчителя, дитина змушена сидіти за однією партою з ізгоєм, то він може поступово стати об'єктом глузувань, якщо тільки не почне активно брати участь в цькуванні сусіда по парті.
Розглянемо психологічні особливості основних дійових осіб. адаптація школяр статус зацькований
Зазвичай один - дві людини в класі стають ініціаторами цькування або активного неприйняття однокласника. Їм з яких - небудь причин не сподобався хтось із однокласників, і вони починають його дражнити, задирати, висміювати, демонстративно уникати, не приймати в ігри. Процес відкидання починається дуже рано: вже в другій або третій чверті в першому класі стає ясно, хто став ізгоєм у класі, а хто є ініціатором його цькування. Хлопчики бувають ініціаторами цькування як хлопчиків, так і дівчаток, а дівчатка найчастіше нападають на дівчаток, а в разі цькування хлопчика або просто поділяють спільну точку зору, або навіть починають захищати ізгоя. Найчастіше в основі переслідування будь-кого лежить прагнення самоствердитися, виділитися. Дуже рідко цькування - це результат особистої помсти за що-небудь.
Вважається, що ображають і затверджуються за рахунок інших діти, самі не впевнені в собі, «скривджені життям». Згідно Альфреду Адлеру, «часто комплекс неповноцінності ховається за комплексом переваги, який служить в якості компенсації. В цьому випадку в людині присутні гордовитість, нав'язливість, самовдоволення, зарозумілість і т.п. ». Однак я спостерігала, як призвідниками ставали і цілком благополучні хлопці. Вони були настільки впевнені у своїй перевазі, що вважали за можливе насміхатися над іншими і переслідувати чимось не догодили їм однолітків. Така позиція дітей багато в чому пояснювалася позицією їхніх батьків, які вважали, що неугодного їм дитини треба прибрати з класу. В особистій бесіді зі мною ці батьки не тільки не погоджувалися визнати поведінку своїх дітей неприпустимим, характеризуючи їх як дуже добрих і благородних в повсякденному житті (і вбогим подає, і над бездомними тваринами сльози проливає). Вони активно заперечували вину власну дитину: мовляв, все його дії є захистом від свавілля з боку жертви, яка сама винна (дійсно, постраждалі часто провокують недоброзичливе ставлення до себе, але не до такої ж міри).
Отже, ініціаторами цькування можуть стати:
-- активні, товариські діти, які претендують на роль лідера в класі; »
-- агресивні діти, які знайшли.