Володимир Пилипович Базарний - знаменитий хірург - офтальмолог. доктор медичних наук, професор, раніше керував лабораторією органів почуттів при НДІ медичних проблем Півночі Сибірського відділення Академії наук СРСР в Красноярську. Двадцять років він займався вивченням впливу школи на здоров'я в Московській обласній науково-впроваджувальної лабораторії фізіолого-установ охорони проблем освіти в м Сергієв Посад Московської області. За цей час фахівцями цієї лабораторії запропоновані і захищені патентами 44 унікальні технології оздоровлення дітей в процесі дошкільного і шкільного виховання.
На думку. сьогодні вся концептуальна основа шкільного життя спрямована проти природи дитини.
По - перше, в її основі лежить закріпачення дитячого організму - режим систематичного сидіння, «короткозорого» і вузькоформатний зору. Фахівцями лабораторії доведено, що через 10 - 15 хвилин роботи на контрольній дитина відчуває навантаження, які можна порівняти з тими, що переживають космонавти на старті. Результат - так званий шкільний шок і рання стенокардія.
По - друге, - сенсорно збіднена шкільному середовищі закритих приміщень і обмежених просторів. За 11 років, проведених в чотирьох бетонних стінах, згасає образно-чуттєве сприйняття світу, звужуються зорові горизонти, пригнічуються емоційні реакції дітей.
По - третє, не менше згубно так зване раннє «інтелектуальне» розвиток дітей, що заміщає собою розвиток чуттєве. Активно пізнаючи світ символів і слів, діти втрачають зв'язок з реальним світом і поступово втрачають уяву.
Висновок ученого: «Сучасна школа повинна бути оголошена поза законом. Вчені б'ють на сполох, але держава їх не чує. Але ж сьогодні ми вже знаходимося в критичному положенні - щорічно ситуація з психічним і фізичним здоров'ям погіршується в два рази. Спровокована епідемія - хворі батьки не можуть мати здорових дітей. Більшість юнаків не придатними до військової служби. Чого ж ми ще чекаємо? »
Доктор Базарний створив систему педагогічних технологій, що дозволяють навчати дітей, при цьому зберігаючи і зміцнюючи їх здоров'я. Уже сьогодні в Росії і за її межами близько 1000 освітніх установ працюють за технологією Базарного, в тому числі і наше МДОУ ЦРР-дитячий садок «Сонечко» м Котовська Особливість технологій доктора Базарного в їх загальної доступності, їх впровадження не вимагає додаткових матеріально-фінансових витрат. Все необхідне обладнання можна зробити своїми руками.
Які ж принципи запропонував використовувати в усіх школах і дитячих садах? Розглянемо деякі з них:
По-перше, навчальні заняття повинні проводитися в режимі зміни динамічних поз, для чого використовується спеціальна зростомірна меблі з похилою поверхнею - парти і конторки. Частина уроку учень сидить за партою, а іншу частину варто за конторкою. Тим самим зберігається і зміцнюється його тілесна вертикаль, хребет, постава - основа енергетики людського організму. Організм дитини сам тягнеться до, того, що для нього бажано. Діти змінюють позу через 15-20 хвилин або за своїм бажанням займають вільне місце, міняючи позу.
По-друге, в процесі уроку для розминок і вправ на м'язово-тілесну і зорову координацію, а також на розвиток уваги і швидкості реакції необхідно використовувати схеми зорових траєкторій, розташовані на стелі, і спеціальні офтальмотренажери "Ті, що біжать вогники". Вправи поєднують в собі руху очима, головою і тулубом, виконуються в позі вільного стояння і базуються на зорово-пошукових стимулах, які несуть в собі мотиваційно-активізує заряд для всього організму. Результатами таких вправ являю ться: розвиток почуття загальної та зорової координації та їх синхронізація, розвиток зорово-моторної реакції, зокрема, швидкості орієнтації в просторі, в тому числі реакції на екстремальні ситуації (типу дорожньо-транспортних і т. п.). Займають всі ці вправи не більше 3-4-х хвилин уроку і проводяться на матеріалі навчального предмета.
По-третє, з метою розширення зорових горизонтів, розвитку творчої уяви і цілісного (чуттєво-образного і інтелектуального) сприйняття і пізнання світу на уроках з усіх предметів повинен застосовуватися спеціально розроблений "Екологічний буквар" (картина-панно), розташований на одній зі стін класу і зображає йде в нескінченність і насичену природними і рукотворними зоровими стимулами місцевість, на якій за допомогою спеціальних манекенів і карток розгортаються сюжети уроку. Це дає можливість рактічеські "Безкнижна" навчання в дитячому саду і в початковій школі, що виключає формування у дітей шизоїдної психічної конституції і ранню втрату зору. Зрозуміло, комп'ютери в цьому віці абсолютно виключені.
По-четверте, найважливіша особливість всіх уроків полягає в тому, що вони повинні проводитися в режимі руху наочного навчального матеріалу, постійного пошуку і виконання завдань, які активізують дітей. Для цього вчитель використовує рухливі "сенсорні хрести", картки із завданнями і можливими варіантами відповідей, які можуть по волі вчителя виявитися в будь-якій точці класу і які діти повинні знайти і використовувати в своїй роботі. А також спеціальні держалки (коромисла), що дозволяють перемикати зір дітей з ближнього на дальнє.
По-п'яте, діти спільно з педагогами і батьками самі творять за законами мистецтва і трудового рукотворчество навколишнє їх життєве середовище. Саме така праця створює і підносить людину, робить його Особистістю в повному розумінні цього слова.
У нашому Центрі розвитку дитини регулярно проводиться експрес-діагностика, після якої вихователі та фахівці звітують перед батьками за стан здоров'я дітей і відбуваються зрушення в тих функціональних системах організму дітей, які найбільш гостро реагують на неблагополуччя в організації педагогічного середовища. Це перш за все, творча уява, постава, гострота зору, нервово-психічна сфера. При цьому мова йде не про загальні констатациях типу "здоровий-хворий", а про строго кількісних вимірах, які дозволяють оцінити динаміку тієї чи іншої підсистеми організму, а також його стан і розвиток в цілому. Кількісні експрес-тести за всіма цими показниками розроблені лабораторією базарного.
Технології здорового розкріпаченого розвитку дітей дають позитивні результати, які можна чітко зафіксувати і оцінити. Це можуть зробити лікар, медсестра, що пройшов відповідну підготовку вчитель і навіть самі батьки. У дітей, що займаються в режимах сенсорної свободи і психомоторного розкріпачення, значно поліпшується стан здоров'я в цілому, поліпшується образно-сканирующая функція зору (як ядро психогенезу) і постава (як біоенергетичний епіцентр організму). Ці діти практично не хворіють і не пропускають занять навіть тоді, коли навколо лютує епідемія.
Для вчителів, які працюють за системою Базарного, не існує проблеми навчальної дисципліни. оскільки дітям цікаво вчитися. Відносини між дітьми, батьками і педагогами стають більш доброзичливими, бо це відносини союзників, які роблять одну спільну добру справу. Вчителям, яке освоїло систему Базарного, працювати, в кінцевому рахунку, стає і легше, і цікавіше, оскільки нові технології передбачають також і розкріпачення вчителі, відкривають простір для педагогічної творчості. А тільки вільний, розкутість, творчий учитель може виховати такими ж і своїх учнів.
Особливості здоров'язберігаючих технологій за методикою
Завдяки даній технології досягається:
· Гарантований, що фіксується результат поліпшення здоров'я учнів.
· Підвищення рівня успішності та ефективності навчального процесу.
· Психологічний комфорт в освітньому закладі.
Є найефективнішим способом профілактики порушень у розвитку хребта, короткозорості, нервово-психічних і серцево-судинних стресів, раннього остеохондрозу та атеросклерозу та іншої суто шкільної патології;
Підвищує рейтинг і конкурентоспроможність освітньої установи.
Дозволяє залучити додаткові кошти батьків та спонсорів, шляхом включення батьків в загальну задачу поліпшення здоров'я дітей в стінах школи.
До основних методів і прийомів, використовуваних в здоров'язберігаючих технологій відносять