ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ І ТЕОРІЯ А. С. МАКАРЕНКА
Внесок М. К. Крупської в розвиток марксистської педагогіки
Неоціненні заслуги Н. К. Крупської як теоретика радянської педагогіки. Свою теоретичну роботу в цій галузі вона постійно поєднувала з безпосередньою участю в справі освіти народу, з великою організаторською роботою в галузі народної освіти. Це є однією з причин, чому висуваються Надією Костянтинівною теоретичні положення були завжди тісно пов'язані з життям, з практикою. Багато з них не втратили свого значення і в наші дні.
Найбагатші педагогічна спадщина Надії Костянтинівни є цілісною і струнку систему поглядів, єдину але своїм ідейним змістом. Який би приватний педагогічне запитання Н К. Крупської ні зачіпала, вона завжди пов'язувала його із завданнями будівництва нового суспільства з політикою партії.
Антон Семенович Макаренко (1888-1939) був талановитим педагогом-новатором, одним з творців стрункої системи комуністичного виховання підростаючого покоління на основі марксистсько-ленінського вчення Його ім'я широко відоме п різних країнах, його педагогічний експеримент, який має, за словами А. М. Горького , світове значення, вивчається всюди За 16 років своєї діяльності в якості керівника колонії імені М. Горького і комуни імені Ф. Е. Дзержинського А З Макаренко виховав у дусі ідей комунізму більше 3000 молодих громадян Радянської ст ани Численні праці А С. Макаренко, особливо "Педагогічна поема і" Прапори на баштах ", переведені на багато мов. Велике число послідовників Макаренка серед прогресивних педагогів всього світу.
Але закінчення училища А. С. Макаренка працював учителем російської мови, креслення і малювання в двухклассном залізничному училищі сел. Крюково Полтавської губернії. У своїй роботі він прагнув здійснити прогресивні педагогічні ідеї: встановив тісні зв'язки з батьками учнів, пропагував ідеї гуманного ставлення до дітей, поваги їхніх інтересів, намагався ввести працю в школі. Природно, що його настрою і починання зустріли несхвалення з боку консервативного шкільного начальства, яке добилося переведення Макаренко з Крюкова в школу глухому станції Долинська Південної залізниці. З 1914 по 1917 р Макаренко навчався в Полтавському вчительському інституті, який закінчив із золотою медаллю. Потім він завідував вищою початковим училищем у Крюкові, де пройшли його дитинство і юність і де нині відкрито музеї його імені.
Протягом восьми років напруженої педагогічної праці і сміливих новаторських пошуків методів комуністичного виховання Макаренко здобув повну перемогу, створивши чудовий виховний заклад, що прославило радянську педагогіку і якою затверджено дієвий і гуманний характер марксистсько-ленінського вчення про виховання.
У 1928 р М. Горький відвідав колонію, яка носила з 1926 р його ім'я. Він писав з цього приводу: "Хто міг настільки невпізнанно змінити, перевиховати сотні дітей, так жорстоко і образливо пом'ятих життям? Організатором і завідувачем колонією є А. С. Макаренка. Це безперечно талановитий педагог. Колоністи дійсно люблять його і кажуть про нього тоном такої гордості, ніби самі створили його ".
У 1928-1935 it. Макаренко керував організованою харківськими чекістами комуною імені Ф. Е. Дзержинського. Працюючи тут, він зміг підтвердити життєвість і дієвість сформульованих ним принципів і методів комуністичного виховання. Життя комуни відображена А. С. Макаренка в його творі "Прапори на баштах".
У 1935 р Макаренко був переведений до Києва для завідування педагогічної частиною трудових колоній НКВС України. У 1936 р він переїхав до Москви, де займався теоретичною педагогічною діяльністю. Він часто виступав серед педагогів і перед широкою аудиторією читачів своїх творів.