Як нам врятувати себе?
Коли мене запитали, чому б я вчив, якби на мені лежала відповідальність за фінансову освіту в нашій шкільній системі, я відповів: «Перш за все, я повинен був бути впевнений, що студенти перед закінченням школи дійсно розуміють зв'язок між податками, боргами і інфляцією ». Якщо вони дійсно будуть це розуміти, у них буде більше фінансової безпеки в майбутньому. Вони будуть здатні приймати кращі фінансові рішення в своєму житті, що набагато вигідніше сліпої довіри уряду або «фінансовим експертам».
За великим рахунком, ця книга про зв'язок між податками, боргами і інфляцією. Саме вони створюють фундамент новими правилами грошей. Ця книга допоможе вам озброїтися в справі контролю над вашим фінансовим майбутнім, давши вам достатньо знань, щоб зрозуміти силу податків, боргів і інфляції, а, отже, нових правил грошей.
У наступному розділі я розповім вам, як фінансова освіта допоможе вам використовувати силу податків, боргів і інфляції, щоб стати багатієм, і ніколи більше не збідніти. Але зараз запам'ятайте одне: податки, борги і інфляція існують головним чином через зв'язок між Федеральною резервною системою і Казначейством США. Одного разу зрозумівши цей зв'язок, ви зможете звільнитися від змови багатих і жити по-справжньому фінансово-вільним життям.
Змова багатих - Частина 2 - Змова проти освіти (1)
Чому гроші не вивчають в школі
«Метою створення [ради з загальної освіти] було застосувати силу грошей - не підвищити рівень освіти в Америці, як багато хто думав в той час, а впливати на керівників системи освіти ... Головним завданням було використовувати шкільні класи для зміцнення в учнях пасивності і покірності перед їх правителями. Якою була ця мета тоді, такий і залишається зараз - взяти під спостереження громадян, досить освічених для продуктивної роботи, але не тільки заради контролю над їх успішністю і заохочення до підвищення рівня знань. Справжня освіта існувало виключно для синів і дочок еліти. Що ж стосується інших, то вигідніше було готувати вправних працівників без особливих прагнень, крім простого бажання насолоджуватися життям ».
Едвард Гріффін «Творіння острова Джекіла»
про раду з загальної освіти Рокфеллера,
заснованому в 1903 році.
Нова школа
Мені було дев'ять років, коли почали формуватися мої підозри щодо шкільної освіти. У той час моя сім'я переїхала через все місто в новий будинок, який знаходився недалеко від місця роботи батька. Я збирався піти в четвертий клас в нову школу.
Жили ми в маленькому містечку Хіло на Гаваях, оточеному плантаціями. Головною промисловістю міста був цукор, а приблизно від 80 до 90 відсотків жителів були нащадками азіатів, іммігрували на Гаваї в далеких 1800-х роках. Сам я ставлюся до четвертого покоління японських американців.
У моїй колишній загальноосвітній школі більшість учнів виглядало так само, як і я. У новій школі 50 відсотків учнів були білими, інша половина - азіатами. Більшість дітей, як білих, так і азіатів, були дітьми заможних батьків. Спочатку я відчував себе бідним.
У моїх багатих друзів були гарні будинки в елітних кварталах по сусідству. Наша сім'я жила в орендованому будинку біля бібліотеки. У більшості моїх друзів було по два автомобіля. У моїй сім'ї був тільки один. Деякі з тих сімей володіли другою домівкою на узбережжі. Коли мої друзі відзначали дні народження, вони відправлялися в яхт-клуби. Мої дні народження проходили на громадському пляжі. Коли мої друзі починали грати в гольф, вони брали уроки у майстрів в місцевому клубі. У моїх багатих друзів були велосипеди, а у деяких навіть були власні вітрильники, а на канікули вони їздили в Діснейленд. Мої мама і тато обіцяли, що одного разу ми теж поїдемо в Діснейленд, але так і не дотримали своєї обіцянки. Ми робили кумедні подорожі в місцеві національні парки, щоб подивитися на виверження вулканів.
У новій школі я і познайомився з сином мого багатого тата. Ми були в числі 10% найвідсталіших з фінансової точки зору і, попутно, по успішності. Ми стали кращими друзями, тому що були найбіднішими в класі, і погано розуміли.
Змова багатих - Частина 2 - Змова проти освіти (2)
Надія на освіту
У 1880-х роках мої предки почали емігрувати з Японії на Гаваї. Тут вони вирушили працювати на цукрові і ананасові плантації. З самого початку їх мрією було накопичити побільше грошей, працюючи на полях, щоб повернутися назад до Японії багатими.
Мої предки старанно працювали на плантаціях, але зарплату отримували мізерну. Додатково до всього, власники плантацій брали гроші з працівників в якості орендної плати за ті будинки, які їм надавали. Ще на плантації був єдиний магазин, а це означало, що працівникам доводилося купувати їжу і товари у плантаторів. До кінця місяця у них залишалося дуже мало грошей після оплати оренди і товарів в магазині.
Мої предки хотіли покинути плантацію якомога швидше, і щасливим квитком у новий світ було гарну освіту. У своїх історіях я вже розповідав, як вони економили і збирали гроші, щоб відправити своїх дітей вчитися. Відсутність шкільної освіти означало, що ви застрягнете на плантаціях. До другого покоління більшість моїх предків пішло з плантацій. Сьогодні моя сім'я пишається, що вже кілька наших поколінь закінчили коледж - більшість, як мінімум, із ступенем бакалавра, багато зі ступенем магістра, а частина з них стали кандидатами наук. Я перебуваю на самій нижній сходинці нашої академічної сходи: у мене є тільки ступінь бакалавра наук.
Об'єднана школа Хіло
ВУЛИЦЯ
школа Ріверсайд
Офіс мого батька
Наш новий будинок
Прямо через вулицю від моєї нової школи, школи Ріверсайд, розташовувалася Об'єднана школа Хіло. Об'єднана школа Хіло призначалася для дітей, чиї батьки працювали на плантаціях, і багато хто з них були членами профспілок. Школа Ріверсайд, на іншій стороні вулиці, була для дітей, чиї батьки володіли цими плантаціями.
У четвертому класі я почав ходити в школу Ріверсайд з дітьми плантаторів. У 1950-х роках, прогулюючись до школи Ріверсайд, я дивився через вулицю на Об'єднану школу Хіло і бачив установа, ізольоване не через раси, але через гроші. Саме тоді й почалися мої підозри щодо шкіл і освітнього процесу. Я знав, що щось не так, але я не знав, що саме. Якби наш будинок не стояв на тій же стороні вулиці, що і школа Ріверсайд, я мав би ходити в Об'єднану школу Хіло.
З четвертного по шостий класи я ходив в школу разом з дітьми з сімей власників плантацій - людей, від чиєї системи так мріяли звільнитися мої предки. Під час навчання в початковій школі я ріс разом з цими дітьми, займався з ними спортом і ходив до них в гості.
Коли початкова школа була закінчена, багато хто з цих хлопців вирушили в пансіони. Я почав ходити в громадську середню школу трохи вище по вулиці. Там я зустрівся з дітьми, які до цього навчалися через дорогу від мене, в Об'єднаній школі Хіло, і став краще розуміти відмінності між дітьми з багатих сімей, і тими, які виросли в бідних сім'ях та сім'ях середнього класу.
Мій батько був високоосвічений, а також був керівником департаменту освіти штату Гаваї. Він не тільки не мав відношення до плантаціям, він ще і процвітав, як державний чиновник. Але хоча мій батько ходив у школу, отримав вчений ступінь і займав високооплачувану посаду, наша сім'я все ще залишалася найбіднішою в фінансовому сенсі - по крайней мере, в порівнянні з моїми багатими друзями. Кожен раз, коли я приходив в гості до них, то відчував, що щось не правильно - але ніяк не міг усвідомити, що саме. У дев'ятирічному віці я почав дивуватися, чому відвідування школи не зробив моїх батька і матір багатими.
Змова багатих - Частина 2 - Змова проти освіти (3)
плантатори
Мої предки працювали і економили, щоб накопичити грошей на хорошу освіту для своїх дітей і дати їм можливість залишити цукрові плантації. Я бачив, в яких стосунках були школа Ріверсайд і Об'єднана школа Хіло, і у мене з'явився досвід спілкування і з нащадками плантаторів, і з нащадками працівників плантацій. Основне уявлення про освіту, отримане в результаті навчання в початковій школі, полягало в наступному - щось упущено, навіть тепер.
Мої предки хотіли, щоб їхні діти позбулися плантацій. Але проблема в тому, що в школі ми ніколи не вивчаємо, як володіти плантацією. Тому багато хто з нас йдуть працювати на нових плантаторів - великі загальносвітові корпорації, армію або уряд. Ми йдемо в школу, щоб отримати хорошу роботу. Ми вчимося працювати на багатих, інвестувати в бізнес багатих через взаємні фонди згідно з нашими програм пенсійного забезпечення - але не тому, як бути багатими.
Багато людей не бажають чути про те, що шкільна система навчає їх бути спійманими в мережу - мережу змови багатих. Люди не хочуть розуміти, що багаті маніпулюють нашою системою освіти.
Змова багатих - Частина 2 - Змова проти освіти (4)
Змова багатих - Частина 2 - Змова проти освіти (5)
Хто взяв мої гроші?
Приділіть час для того, щоб поглянути на фінансову реальність, в якій багато хто з нас зараз знаходяться.
Змова багатих - Частина 2 - Змова проти освіти (6)
Найбільша брехня про гроші.
Мій бідний батько був чудовою людиною, працьовитим працівником, надзвичайно чесним учителем і публічним діячем. І все ж, коли мова заходила про гроші, він брехав. Коли він говорив про роботу, навчання і життя, він часто вимовляв такі твердження: «Мене не цікавлять гроші». Або: «Я не роблю це заради грошей». Або: «Гроші не мають значення». Кожен раз, коли я чув ці висловлювання, то хитав головою. Для мене все це було брехнею. Одного разу я запитав його: «Якщо тебе не цікавлять гроші, навіщо ж ти береш грошовий чек? Чому ти так часто говориш: «Мені заплатили менше, ніж я заробив»? Чому ти дивишся в майбутнє, з надією, що тобі підвищать зарплату? »Він не відповідав.
Як і мій батько, багато людей відчувають дискомфорт, коли мова заходить про гроші. Багато людей брешуть, або заперечують важливість грошей в нашому житті. Часто можна почути: «Ніколи не обговорюйте секс, гроші, релігію чи політику». Ці речі надто складні і першорядні за своєю суттю. Тому багато людей говорять про погоду, спорт, про те, що по телевізору показують або про нові захоплення дієтами. Ці речі поверхневі - ми можемо жити з ними або без них. Але ми не можемо жити без грошей.
Багато людей погодяться з висловом, яке ми обговорили у введенні до цієї книги: «Любов до грошей - корінь всіх зол». Що вони втрачають, визнаючи те, що слід далі з контексту - що гроші самі по собі не корінь усіх зол? Багато людей вірять, що гроші дають силу аморальності - і вони дійсно дають. Багато людей вірять, що якщо їхні діти будуть знати про те, як робити гроші, вони не захочуть отримувати гарну освіту - і це теж правда. Але як і раніше життя коштує грошей, і необхідність їх заробляти - неминучість всього нашого життя. Більшість людей витрачають велику частину часу свого неспання - а, отже, і своє життя - працюючи за гроші. Багато розлучаються і руйнують свої сім'ї через брак грошей.
Тримати людей в невіданні щодо грошей жорстоко, тому що люди роблять жорстокі речі через гроші: витрачають час на роботу, яка їм не до душі, або на людей, яких не поважають; одружуються на людях, яких не люблять і беруть те, що їм не належить, а ще вони очікують, що хтось інший - сім'я або держава - подбають про них, хоча вони цілком можуть самі подбати про себе.
Змова багатих - Частина 2 - Змова проти освіти (7)
Змова багатих - Частина 2 - Змова проти освіти (8)
Змова багатих - Частина 2 - Змова проти освіти (9)
Нове правило №1: гроші - це знання.
Перше нове правило грошей звучить так: Гроші - це знання.
Сьогодні вам не потрібні гроші, щоб робити гроші. Вам потрібні тільки знання. Наприклад, якщо ціна на акції знаходиться на позначці $ 100, то для здійснення певної операції ви можете відкрити коротку позицію - тобто, ви можете продати акції, якими не володієте. Це як ніби я займаю 1000 акцій вартістю $ 100 кожна, продаю їх і кладу $ 100 000 собі на рахунок. Коли акції впадуть до вартості $ 65 за акцію, я вирушаю викуповувати свої акції назад - ті ж 1000 штук, тільки загальною вартістю вже $ 65 000. Незважаючи на те, що акції, які я позичав, коштували $ 100 за штуку, я заробив $ 35 000 на різниці, з мінімумом зборів, комісій і транзакційних витрат. В цьому і полягає суть гри на пониження. Для того щоб зробити ці гроші, все, що мені було потрібно - знання. Спочатку я повинен був зрозуміти, що вдає із себе гра на пониження, а по-друге, як можна використовувати цей метод. Я постійно проводжу подібні угоди в бізнесі або в тому, що стосується нерухомості.
По ходу цієї книги я буду використовувати прості приклади, як робити гроші з нічого - нічого, крім освіти. Багато з цих прикладів - транзакції, які я сам проводив, а в основі кожної з них - нічого, крім знань. В результаті моя прибуток досить висока, ризик від подібних угод нижче, ніж від інвестування у взаємні фонди, а результати не обкладаються податками.
Сьогодні, у вік інформації, удача повертається до вас обличчям і тут же відвертається в одну мить як результат поганою чи хорошою інформації. Як вже дізналося більшість з вас, багато людей вже втратили трильйони доларів завдяки поганим радам, поганий інформації та відсутності фінансової освіти. А сама неприємна річ то, що люди, які постраждали від поганих рад, до сих пір користуються колишніми джерелами інформації. Є одна знаменита біблійна цитата: «Мій народ гине від нестачі знань». Сьогодні багато людей фінансово гинуть, тому що йдуть старими правилами - таким, як збирати гроші і позбавлятися від боргів. Або ж вони вважають, що інвестувати ризиковано - тоді як відсутність фінансової освіти, досвіду і погані фінансові поради куди більш ризиковані. Сьогодні ви можете робити гроші без грошей. Ви також можете втратити ваші накопичення в одну мить. Ось що я маю на увазі, коли кажу, що гроші - це знання.
Змова багатих - Частина 2 - Змова проти освіти (10)