У першому класі малюкам зазвичай не оцінюють знання - дарують наклейки або картонки з похвалою, пишуть подяки або зауваження для батьків. З точки зору педагогіки це виправдано - не всі учні швидко втягуються в освітній процес. деяким потрібен час на розкачку, іншим шкодять стреси і хвилювання. У другому класі діти приносять позначки. І аж ніяк не завжди це вищі бали. Дивлячись на перші двійки, батьки часто дивуються - за що їх розумний син або кмітлива дочка заслужили таку оцінку. А справді - за що?
Відмітка «5» ставиться за бездоганно виконане завдання - все вирішено або отвечено вірно, записано чисто і оформлено за правилами школи. Відмітка «4» ставиться, якщо в завданні допущені невеликі недоліки - неакуратно написано, є помарки, не освітлені додаткові питання, є одна-дві несуттєві помилки. Відмітка «3» ставиться, якщо учень із завданням впорався, але виконав його недбало, допустив кілька орфографічних помилок або помилок у другорядних питаннях, вирішив не всі приклади. Позначку «2» школяр отримає, якщо він не виконав завдання або зробив більше 4-х помилок. Відмітка «1» ставиться, якщо учень в принципі не став працювати над уроком. Відмітка повинна відображати рівень знань дитини з конкретного предмета, тому двійка з російської з аргументом «крутився і базікав» або двійка з математики «за поганий почерк» - неправомірні.
Хто винен і що робити?
Лаяти невдачливого учня за двійки, особливо, за перші двійки - погана практика. Виправитися лайка не допоможе. а знизити самооцінку або зіпсувати відносини з дитиною - легко. Для початку уточніть, за що саме поставлена погана оцінка.
Можливо, це разовий інцидент - дитина забула зошит. не записав домашнє завдання, не впорався з новою темою, засоромився відповідати біля дошки, погано поводився або розлютив вчительку. Або двійка - закономірний підсумок «провалу» учня з предмета, нерозуміння збиралося кілька тижнів і в підсумку призвело до поганої оцінки. Причина може критися в хронічному недосип, втоми і перевантаження завданнями, незміцнілий мозок дитини просто не встигає справлятися з таким об'ємом інформації. Не варто виключати конфлікт з сусідом по парті або товаришем по школі, напружені відносини з викладачем. який, користуючись своєю владою ставить оцінки нижче заслужених. Пам'ятайте про здоров'я - у дитини в перших класах школи часто падає зір, зрідка - слух, його можуть мучити головні болі і запаморочення, нудота, часте сечовипускання, і це заважає йому вчитися. Психологічні та неврологічні проблеми теж не треба скидати з рахунків - то, що вчителі називають безграмотністю, може виявитися, наприклад, дисграфией, то, що здається поганим характером - синдромом дефіциту уваги і гіперактивності (СДУГ). Розумному, швидко мислячому дитині, іноді просто нецікаво вчитися, по багато разів вирішуючи одні й ті ж занадто прості завдання; слабкий і повільно думає малюк часом починає комплексувати через те, що гірше за інших справляється з навчанням. Нарешті, це може бути лінь. розпещеність - дитина звикла, що проблеми вирішують за нього, і несвідомо переклав питання навчання на плечі батьків. Розбирати проблему поганих оцінок слід в комплексі, виправляючи не тільки двійки, а й їх основну причину.
Чого не варто робити:
• Лаяти і соромити дитини, докоряти йому.
• Ставити в приклад свою відмінне навчання (особливо, якщо це неправда), успіхи сестер і братів.
• Тиснути на дитину при підготовці, змушувати переробляти задовільну роботу багато разів.
• Виконувати за дитину завдання, вирішувати приклади, шукати відповіді.
• Скандалити з учителем, стверджуючи, що дитині незаслужено занижують оцінки (навіть якщо це і так).
• Карати за двійки (особливо фізично), позбавляти обіцяних і важливих для дитини заходів (день народження, зустріч з батьком або іншому).
• Ігнорувати погані оцінки, не звертати уваги на проблему.
• Вимагати результатів, не докладаючи зусиль до зміни ситуації.
• Перевантажувати дитини заняттями у вихідні дні і канікули.
• Твердити дитині, що вчителі несправедливі і нічого не розуміють у вихованні геніальних дітей.
Що треба робити:
• Співчувати дитині, висловлювати свої емоції з приводу оцінки і вислуховувати його думку.
• Розповідати про подібних проблемах з навчанням зі свого дитинства або сімейної історії.
• Разом робити уроки, допомагати дитині самій впоратися із завданням.
• Заохочувати хороші оцінки (краще не грошима, а додатковим часом біля комп'ютера, зайвої цукеркою, прогулянкою і т.д.).
• Зробити графік успіхів і відзначати на ньому всі досягнення дитини.
• Спокійно обговорити з учителем причини неуспішності дитини, виробити загальну політику вирішення проблеми, за необхідності захистити від несправедливих нападок.
• Зацікавити дитину проблемним предметом, пошукати «ігровий» підручник або посібник, займатися на прогулянці, в транспорті, використовувати як приклади фільми і книги.
• Забезпечити комфортний режим сну і відпочинку. повноцінне харчування, в разі потреби - знизити навантаження або (для «вундеркіндів») посилити опрацювання предмета, давати додаткові завдання підвищеної складності.
• Контролювати рішення проблеми, не запускати навчання, бути в курсі досягнень дитини.
• Підтримувати його, зміцнювати самооцінку і впевненість у власних силах.
Будьте ласкаві і терплячі з малюком, і незабаром в його щоденнику з'являться перші "п'ятірки"!