Людмила Маштанова
Зрозуміти природу - значить її відчувати ... Консультація для батьків
Дивовижний світ природи ... Він зустрічає дитину морем звуків, запахів, сотнею загадок і таємниць, змушує дивитися, слухати, думати.
У серці кожного з нас з дитинства залишаються ніжні і щемливі спогади. вузька стежка в лісі, пронизаному особливим світлом, наповненому звуками і запахами; тихий ставок з зеленими берегами і блакитним відображенням небес; золотисте поле пшениці в спекотний літній день; крихітний кузовок, доверху наповнений суницею ... Ці пам'ятні картини зігрівають серце в дорослому марноти, поєднуючи тонкими невидимими нитками з дитинством, де було так багато світла і краси.
Граючи на природі. діти вчаться її пізнавати. Єдиним матеріалом для ігор
служить сама природа. пеньки, камені, колоди, шишки, листя, палички
і т. п. дитина грає на природі з тим. що вона йому надає.
Основою розуміння природи дитиною є безпосереднє
сприйняття всіма органами почуттів.
Гра вчить дитину життя. Вона завжди була найважливішою діяльністю дитини. Фантазія дитини в грі не знає кордонів. Граючи, він може володіти цілим світом.
Дорослий не повинен заважати дитині фантазувати, але для того, щоб гра вдалася, дитині може знадобитися практична допомога дорослого. Наприклад, знайти матеріал для споруди куреня, допомогти в створенні чогось і так далі.
Гра пристосовує дитини до дійсності, так як в ній дозволено програвати і розглядати з усіх боків те, що він пережив, у чому брав участь. Спілкування дітей зазвичай відбувається у формі гри.
Дитині, якій не довелося грати, складніше планувати і представляти своє майбутнє або розповідати про свої переживання.
Всі ігри мають свої правила. Для своєї власної гри дитина сама вигадує правила, яким він ретельно слід. У загальній грі діти встановлюють правила разом. Ігри без справедливих правил приречені на невдачу. Дитячі психологи пропонують ділити правила ігор на три групи. правила за згодою, взаємні правила, правила черговості.
Угоду. Діти домовляються, що будуть грати і в що гратимуть.
Вони приходять до угоди самостійно.
Взаємність. Мається на увазі, що гра проводиться при взаєморозуміння, незважаючи на відмінності у віці і фізичній силі. Старші за віком поблажливі до молодших. Ніякого змагання або демонстрації сили. Часто непрохане втручання дорослого в гру порушує сформовані в ній ролі.
Черговість. Обмін ролями або позиціями. «Зараз я буду мамою, а потім - ти». «Зараз я буду лисицею, а ти - зайцем. Потім ти будеш лисицею ».
Безпосереднє сприйняття всіма органами почуттів є основою розуміння природи. Знання, які ми отримуємо через наші органи чуття. легко сприймаються, дуже конкретні і надовго залишаються в пам'яті. Ці знання ми отримуємо з природи. Саме тому перебування на природі так важливо для дітей.
Знайдіть таке місце в лісі (саду, парку, щоб вам було зручно туди ходити.
Це буде постійне ваше місце. Це місце не повинно бути схоже на
прибраний парк. Там повинні бути різні дерева, каміння, пеньки, мурашник,
гілки і мох. Добре, щоб там були великі дерева, під якими діти можуть сидіти, або великі камені, за якими можна сховатися.
Це місце не повинно бути занадто великим. Діти повинні там добре орієнтуватися і відчувати себе впевнено. А дорослі повинні мати
можливість весь час бачити і чути дітей.
Треба домовитися з дітьми, яким чином краще обмежити ваше місце в лісі.
Діти повинні знати, де проходять межі. Для цього вони можуть вибрати
певні предмети, наприклад, великий камінь, березу, маленьку ялинку, кущ ліщини і т. д. Діти повинні розуміти, наскільки це важливо.
Познайомимося з місцем в лісі (парку)
Дайте завдання дитині вибрати рослина за розмірами більше, ніж він сам і стати поруч. Запитайте. «А хто стоїть у самого великого рослини?»
В результаті діти бачать, що є рослини більше, ніж вони самі. Деякі набагато більше, інші не набагато.
Попросіть дитину або кілька дітей стати поруч з таким рослиною,
яке нижче чобота. Запитайте. «Хто знайшов найменше рослина?»
Висновок. Рослини бувають дуже різного розміру. Дуже маленькі і дуже великі. В результаті діти починають бачити відмінності між різними рослинами на
вашому місці в лісі.
Завдання. Знайдіть таке дерево, щоб всі діти могли обхопити його своїми
долонями. Обстежте його за допомогою всіх органів чуття.
Послухайте. Стривайте мовчки, закривши очі, і послухайте. Чуєте що-небудь? Попросіть дітей розповісти, що вони чують. Може бути, це вітер шумить в листі дерева. Скриплять гілки. Клацають комахи. Пищать птиці. Обсипається листя і гілочки.
Поторкайте. Нехай діти розкажуть, що вони відчувають. коли доторкаються до стовбура дерева. А коли туляться до дерева щокою? Чи відчувається. що ствол однаковий
з усіх боків? Чи є холодна і тепла сторона? (В залежності від того, з якого боку світить сонце і дме вітер, ствол може бути теплим або холодним.)
Понюхайте. Чим пахне стовбур? Він пахне по-різному в різних місцях? Чому? (На стовбурі може бути смола, лишайник, мох)
Подивіться. Якого кольору кора? Чи є тріщини на корі? Чи видно там комахи, наприклад, мурахи, павуки і т. Д. Чи велике дерево? Чи можна обхопити його руками? Як далеко потрібно відійти від дерева, щоб побачити його верхівку?
Порівняйте. Як виглядає дерево цього ж виду, але маленьке. Знайди інше
листяних дерев (або хвойне).
Задайте питання про дерева. Чи потрібні нам дерева? А кому, крім людей, потрібні дерева? А як людина може використовувати дерево?
Чого навчилися діти? Вони запам'ятали запах дерева. Зрозуміли. як важливі дерева для людей і інших живих істот.
Побачити різноманітність в природі
Тут ви прочитаєте про ігри, які тренують наші відчуття на природі.
Збираючи, порівнюючи і спостерігаючи відмінності за допомогою всіх органів чуття. дитина розширює поняття про різні предмети в природі і їх взаємозв'язку.
Дайте завдання знайти що-небудь синє на «вашому» місці.
Результат. діти знайдуть і принесуть чорницю, дзвіночок, синьо-чорний камінь.
Розсортуйте, наприклад, так. світло-синій - темно-синій, живий - мертвий,
Завдання. знайти що-небудь коричневе.
Результат. діти принесуть шишки, горіхи, кору, листя, палички, черв'яка і мурашки. Розсортуйте, наприклад, так. це відноситься до дерева, це відноситься до пня, це може зростати, а це немає.
Наступне завдання. знайдіть що-небудь, пов'язане з шишкою, наприклад, гілочку сосни, горіх, лист горіха, мурашки, черв'яка і лист.
Завдання. Знайдіть що-небудь мокре або вологе.
Результат. Діти принесуть мокрий мох або камінь.
Завдання. Знайдіть що-небудь холодне або тепле.
Результат. Діти знайдуть камінь або щось мокре і холодне.
Камінь, який лежав на сонці, може бути теплим. Суха трава може бути
Завдання. Знайти щось кругле.
Результат. Діти, може бути, принесуть ягоду, горіх, камінь, соснову шишку,
Завдання. Знайдіть що-небудь гостре.
Результат. Діти, може бути, знайдуть гілку, хвойну голку, травинку.
Завдання. Знайдіть що-небудь схоже на змію, птицю або миша.
Результат. Діти, може бути, знайдуть паличку, схожу на змію, шматочок кори у вигляді птаха або камінь у формі миші.
Завдання. Знайдіть що-небудь плямисте.
Результат. Діти, можливо, знайдуть камінь, лист, паличку з плямистої корою.
Завдання. Знайдіть що-небудь смугасте.
Результат. Діти знайдуть камінь, шматочок кори, гусеницю, жука ...
Завдання. Знайдіть що-небудь, що погано пахне. Знайдіть що-небудь, що пахне
добре. Знайдіть що-небудь, що пахне чимось старим.
Знайдіть що-небудь для всіх органів почуттів
Щось червоне і щось солодке,
-Щось м'яке і щось зелене,
-Щось, що відчувається приємно, коли ви докладаєте до щоки,
-Щось мокре, щось смачно пахне,
-І щось, що трохи дзвенить.
Дітям цікаво знати, як живуть комахи. Зазвичай вони цікавляться, ніж
харчуються комахи, де вони живуть, яке у них потомство і як вони доглядають за
ним. Що за вороги у них і як зимують комахи.
Покладіть комаха в банку і з'ясуйте:
-Як виглядає рот?
-Де знаходяться очі?
-Скільки ніг у комахи?
-Видно чи черевце?
-А що буде, якщо в банку помістити інше комаха?
-А якщо в банку покласти лист або мох?
Не забудьте, що з комахами треба поводитися обережно і завжди випускати
їх там, де знайшли.
Часто діти звертаються з комахами таким же чином, як дорослі поводяться з тваринами. Деякі діти тиснуть комах, а інші будують їм будиночок. Діти, що мають уявлення про поведінку тварин і їх місці в природі. зазвичай виявляють більшу увагу до всього живого. Коли дитина, якій здається,
що щипавка дуже противна, дізнається, що вона, єдина серед комах, піклується про своє потомство, поки воно не виросте, він більше не боїться її.
Використовуючи всі органи чуття. збираючи, розрізняючи і сортуючи, - діти розширюють свої уявлення про різні предмети в природі.
Розвиваючи ініціативу дітей, ви тренуєте їх почуття спостережливості в природі.
Есе «Що значить бути методистом? Хто це? »Хто такий методист? Яка його роль в системі роботи дитячого садка? Ставши методистом, я зрозуміла, що повинна нести відповідальність не тільки.
Конспект інтегрованого заняття з екології в старшій групі «Що значить берегти природу?» Тема: «Що значить берегти природу». Мета: Удосконалювати знання дітей про явища живої і неживої природи, про різноманіття птахів і звірів.
Консультація для батьків «Допоможіть дітям зрозуміти їх унікальність» Всі ми різні, всі діти різні, і в цьому різноманітті криється дуже велика цінність для нашого розвитку. Але так виходить, що під впливом.
Есе «Я логопед, а це значить ...» Есе: «Я логопед, а це значить». Терпіння і творчість, Завзятість і перемога - Ось головні етапи В роботі логопеда За професією я вирушила.
Есе «Я вихователь, а це значить ...» Есе. «Я педагог, а це значить ...» «Виховання повинно просвітити свідомість людини, щоб перед очима його лежала ясно дорога добра». К.
Есе «Зрозуміти - значить прийняти!» Есе «ЗРОЗУМІТИ-ОЗНАЧАЄ ВЗЯТИ!» «Спілкуючись з дітьми, я зрозуміла, що кожна дитина - єдиний в своєму роді, потрібно цінувати цю унікальність.