1. Активне слухання.
2. Показати номер: заспівати пісню, розповісти вірш-ие, показати сценку.
3. На кожне речення розповіді вибираються діти, які предмети і явища про які говорить ведучий.
Діти уважно слухали привітання вожатих, розповідь про заходи, активно задавали питання.
Представляли цікаві номери самодіяльності і з задоволенням брали участь у виставі-експромті, емоційно і позитивно реагували на те, що відбувається дійство.
Подорож по табору
Екскурсія по школі і вивчення її в новому незвичному вигляді.
Запам'ятати де чия
палата перебувати, які ще приміщення під що пристосовані. запам'ятовування правил поведінки
Так як діти знали розташування школи їм залишалося запам'ятати який кабінет або палата де перебувати, вибрати собі ліжко в палаті, з чим діти вдало впоралися.
Ігри на знайомство: "Снігова куля", "Математика", "знайомство на дискотеці" і т.д.
Рухливі ігри: "Зірви шапку", "П'ять в лінію", "Фарби", "Ковбої та індіанці" і т.д.
Участь в іграх і конкурсах дотримуючись правил.
Діти активно брали участь в іграх на знайомство, в рухливих іграх. Якщо гра індивідуальна кожен намагався бути першим, кращим. Якщо ж конкурс командний хлопці допомагали один одному, підбадьорювали, хворіли.
8: 00 Ранок. Сонечко встає - спати хлопцям не дає.
8: 10. Щоб бути весь день в порядку, треба зробити нам зарядку.
8: 30 Каша, чай, шматочок сиру - смачно, сито і красиво.
9.00 Треба в порядок всі привести, в палаті прибрати і підлогу підмести.
10.00 Горн кличе пора друзі на лінійку дітвора.
11.00 - 12.00. Лише заслиша поклик гри, швидко на вулицю вибіжимо ми. Чекає нас тут багато забав цікавих, змагань, прогулянок чудесних. Краще загону немає місця на світі - знають Вихователі. Знають всі діти. І якщо ти годину вчиниш, цей загону, буде всім весело. Будуть всі раді.
12.00 Нас їдальня кличе, суп відмінний і компот.
13.00-15.00. До нас приходить тиша. Відпочиває дітвора.
15.30 Ось уже вкотре кухаря зустрічають нас.
17.00 Хтось любить танцювати, хтось співати і малювати, тільки нероби годину цей нудяться, а всі хлопці в гуртку займаються. Якщо не полінуємося зараз, буде вечір краще за всіх у нас. Разом із загоном сил не шкодуй: співай, танцюй, малюй і клей.
18.00 Ось закінчився день і пора додому дружок.
Оргперіод - це час звикання дітей до нових умов, до нових вимог, до нового режиму дня і навіть до нового раціону харчування. Оргперіод - це перехід з одного життя в іншу. Звичайно, для деяких дітей цей перехід відбувається легко, майже непомітно. Але для окремих дітей цей процес проходить болісно, і тривожно. У своїй роботі я орієнтувалася саме на таких дітей. Я намагалася, щоб перші дні відвідування пришкільного майданчика стали для них звичним і приємним. Моїм головним завданням в оргперіод була допомога дітям в звикання до табору, до нових вимог. Щоб процес входження дітей в нову (не домашня) життя пройшов плавно і безболісно, я намагалася максимально точно реалізовувати поставлені завдання, застосовуючи демократичний, дружній стиль спілкування.
Перші три дні були сплановані мною буквально по хвилинах, для того щоб всі хлопці включалися в різні види діяльності, вважали себе потрібними, щоб діти були зайняті справою, а не тинялися від нудьги в різні боки, і максимально швидко влилися в колектив. Звичайно, по ходу роботи доводилося щось міняти, імпровізувати, але зате у хлопців не було часу для неробства, все було чітко організовано.
У перший день на пришкільній майданчику мною була організована екскурсія по корпусу школи і хлопцям були представлені вже знайомі приміщення, але зовсім з іншим призначенням, все було представлено у віршованій формі. так само було організовано першу колективну творчу справу: оформлення загонового куточка, а ще разом з дітьми ми вибрали загонові місце, де ми в подальшому проводили тематичні вогники, і обладнали його.
У цей період я намагалася підбирати найбільш цікаві ігри для дітей, які відповідали не тільки віковим особливостям дітей, але і їх інтересам. Намагалася, щоб діти були задоволені і задоволені отриманими завданнями. Загалом оргперіод пройшов благополучно, без пригод, без образ і розчарувань.
В організаційний період зміни я поставила кілька завдань і намагалася їх максимально реалізувати:
Якомога швидше познайомитися з дітьми, дізнатися їхні інтереси, для чого провести гри і змагання між загонами справи, що сприяють інтенсивному знайомству і розкриттю інтересів.
Всі діти мого загону були знайомі один з одним так, як вчилися в одній школі, деякі з них навіть в одному класі. Я не була знайома з дітьми і своє знайомство з ними організовувала через такі ігри як: "Снігова куля", "Удари", "Знайомство на дискотеці", "Математика" і т.д. (див. додаток). У цих іграх брала участь сама, знайомилася з дітьми. Діти були дуже задоволені тим, що я не тільки даю завдання, але і безпосередньо беру участь в іграх разом з ними. Так само був організований вогник знайомств. Я ставила завдання не познайомити дітей один з одним, а самій познайомитися з дітьми.
Привчити дітей до виконання розпорядку дня і дотримання санітарних норм.
При виконанні цього завдання я намагалася пред'являти дітям "єдині педагогічні вимоги". Для успішної реалізації цього завдання мною був придуманий розпорядок дня у віршованій формі. Так само проводилися такі конкурси як: "Самий охайний", "Конкурс чистих палат", "Чистота запорука здоров'я", операція "Вперед рятувальники" по "порятунку" території навколо корпусу від сміття, "Конкурс на самого швидкого" шнуровальщіка черевик ", показові виступи кращих "чистильників зубів", конкурс "Сама акуратна тумбочка". Так само разом з дітьми виготовили перехідний вимпел і продумали нагородження їм того, хто перший вибігає на зарядку, склали графік чергувань по палатах, по столовій.
Створити у дітей відчуття затишку і комфорту.
Для вирішення цього завдання разом з дітьми красиво оформляли кімнати і весь корпус, облагороджували територію навколо корпусу.
Зробити дітей "керованими" і відповідальними.
Для цього діти були поділені на "команди", які несли відповідальність за доручену справу (куточок природи, їдальня, прибирання території, загоновий куточок і т.д.)
Дати можливість дітям проявити себе, самоствердитися.
Для чого дітям були запропонований набір загонових справ різноманітної спрямованості: спортивної, інтелектуальної, художньо-прикладної, трудової, творчої.
Сформувати у дітей уявлення про те, що чекає їх у найближчому майбутньому.
Для реалізації цього завдання дітям було запропоновано план зміни, а так само надана можливість коригувати план на розсуд дітей. В результаті був складений і затверджений план-сітка на зміну з урахуванням побажань дітей.
Основний період - це виконання поставлених перед зміною завдань.
Мною були поставлені наступні завдання:
виконання програми дозвілля, активний і пізнавальний відпочинок.
формування тимчасового колективу;
психологічний клімат в загоні;
У першій половині основного періоду (5-11-й дні зміни) діяльність в таборі спрямована на реалізацію потреб дітей у відпочинку. Для виконання цього завдання на майданчику були організовані різноманітні гуртки, секції за інтересами. Дозвілля дітей був організований з урахуванням інтересів дітей, відповідав віку та індивідуальним можливостям. Інтереси дітей були враховані при організації гуртків та секцій таким чином: кожен член загону на аркуші паперу написав, чим би він хотів займатися. Всі побажання були проаналізовані, був обраний список гуртків запропонованих дітьми, вихователем і в кінцевому підсумку схвалений. У процесі відвідування гуртків, хто із хлопців виходив з раніше обраного гуртка, записувався в інший. В результаті протягом кількох днів хлопці визначилися з вибором гуртків і відвідували їх охоче. На нашому майданчику були відкриті такі гуртки та секції як:
Гурток юного натураліста.
Секція "Діти великого спорту".
У формуванні тимчасового колективу і психологічного клімату в цьому колективі головною потребою є ділове співробітництво, можливість реалізувати себе в загоні. Реалізовуючи ці завдання, я намагалася давати завдання і доручення, організовувала справи, через які діти могли піклуватися не тільки про себе, а й один про одного, щоб кожна дитина могла реалізувати себе через різні суспільні відносини. Намагалася, щоб діяльність дітей була цікавою, пізнавальною і відповідала віку. Підводячи підсумки дня або заходи, давала висловитися всім дітям і разом ми відзначали успіхи і невдачі, шукали шляхи подолання невдач.
Звичайно, не обходилося і без внутрішніх конфліктів в загоні, як відкритих, так і прихованих. Щоб сприяти єдності загону я намагалася створити можливу найближчу колективну діяльність, актуальну в даній, конкретної конфліктної ситуації для кожного і для всіх. Організовуючи спільну діяльність, в залежності від конфліктної ситуації, я або об'єднувала конфліктуючі сторони, для того щоб діти зрозуміли, що якщо вони не будуть сваритися, то можуть "перевернути гори"; або ділила сторони на два протиборчі, але не конфліктуючих, табори, для визначення, хто має рацію в конкретної конфліктної ситуації і як би могла вирішитися ситуація якби конфлікту не було. Усі конфліктні ситуації намагалися вирішувати разом і в основному через творчі завдання.
В організаційний період діти не тільки відвідували різні гуртки секції, брали участь в колективно творчих справах, а й мали можливість займатися самостійною діяльністю. Кожен день був розписаний по хвилинах і завдяки цьому у дітей майже не залишалося часу на сварки і конфлікти без видимої причини, хоча без суперечок по "справі" не обходилося. Я вважаю, що колектив нашого загону був дружний і психологічний клімат в загоні був позитивним.
Назва заходу: Конкурс акторської майстерності.
Обгрунтування вибору заходи: самовираження дітей, вираз акторських здібностей, згуртування колективу.
Ведучий проводить різні конкурси, в яких беруть участь всі діти загону, демонструючи свої акторські здібності. Конкурси оцінює журі. Після кожного конкурсу один або кілька учасників, які набрали найменшу кількість балів, вибувають (отримуючи при цьому заохочувальні призи), поки не залишиться один учасник - переможець.
1. Кожному учаснику потрібно показати звуками, мімікою, жестами:
Скрип дверей; Перегортання книги;
Як смажитися котлета; Киплячий чайник;
Заводиться транспорт; вентилятор;
Заводиться транспорт; Як лижник йде по снігу;
2. Хлопцям потрібно зобразити, як сідати:
Мавпа; Покараний Буратіно;
Один з трьох товстунів; Бджола на квітку;
Один з трьох товстунів; Дуже втомлений чоловік.
3. Зобразити ходу людини:
У якого тиснуть черевики;
Невдало пнувшего цегла;
Одного залишився вночі в лісі.
Туриста несе важкий рюкзак.
4. Мімікою і звуками зобразити:
Як вас облили супом у їдальні;
Як на вас в лісі напала зграя комарів;
Як ви входите в вузькі двері удвох.
5. Мімікою і звуками зобразити: