педагогічної діяльності вчителя -логопеда
Муніципального автономного загальноосвітнього закладу Білоярського району «Середня загальноосвітня школа п. Соснівка» полинково Карини Олександрівни
Розділ 1. Професійна освіта.
1.2. У міжатестаційний період відповідно до стратегічних орієнтирами розвитку освіти в Ханти-Мансійському автономному окрузі освоїла курси підвищення кваліфікації за наступними темами:
1.3. На курсу підвищення кваліфікації мною були вивчені матеріали по запровадженню системно-діяльнісного підходу в навчанні, підвищення рівня професійної компетентності в проектуванні і реалізації освітнього процесу, спрямованого на досягнення запланованих результатів в логопедії та ІКТ відповідно до ФГОС. Підсумком курсів стали методичні розробки по створенню письмових текстів різних типів з використанням ІКТ, їх я активно використовуються в роботі.
Оскільки є членом районного методичного об'єднання вчителів-логопедів, знання і напрацьований досвід представляла на тематичному засіданні методичного об'єднання за темами «Розробка навчальних завдань, спрямованих на формування УУД»; «Використання сучасних підходів в безпосередньо освітньої діяльності з дітьми 7-10 років з ОВЗ» [14]. Курси "Технологія цілепокладання" і "Інноваційні логопедичні технології в навчанні і вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку" допомогли мені в розробці корекційно-развівающіхпрограмм для учнів 1-4 класів з подолання ФФН і ЛГН [10], НВОНР, ОНР III рівня [11 ], для дітей з ОВЗ [12]. Крім того, інформація, отримана на курсах використовується в організації проектної діяльності учнів [15].
Застосовую ефективні прийоми, методики, сучасні інформаційні технології, ефективно використовую цифрові предметно-методичні матеріали, надані в рамках проекту «Учитель цифрового століття».
Отримане додаткову освіту допомагає досягти підвищення доступності якісної освіти, підвищувати ефективність корекційно-реабілітаційних заходів.
Розділ 2. Подання про педагогічної професії і професійної місії.
2.1. Мета моєї професійної діяльності полягає в підвищенні рівня мовного розвитку молодших школярів, що зазнають труднощів оволодіння навичками письма і читання, а також в допомозі повноцінному засвоєнню загальноосвітньої програми з рідної мови. Дана мета визначила очікувані результати: 85% учнів-відраховані з мовної нормою, 15% із них - зараховані на наступний навчальний рік з позитивною мовної динамікою.
2.2. Мета професійної діяльності, пов'язаної з ефективністю роботи освітньої організації: забезпечити якісну корекцію мовних порушень шляхом оновлень вдосконалення змісту корекційних програм, що сприяють успішній адаптації в навчальній діяльності та подальшої соціалізації дітей-логопатов, сприяти створенню оптимальних умов для подолання мовних проблем, що дозволяють максимально швидко домагатися позитивних результатів, розвитку комунікаційних навичок за допомогою підвищення уровн я загального мовного розвитку учнів для освоєння освітніх програм [36].
2.3. Результатом реалізації педагогічних ініціатив, пов'язаних з утворенням навчаються, є застосування нових педагогічних технологій, що сприяють підвищенню участі дітей у предметних вікторинах і конкурсах, залучення школярів до проектної та творчу діяльність, допомагає оволодіти навичками письма і читання [37-45] .Регулярно проводжу індивідуальні консультації при підготовці учнів початкових класів до олімпіад з російської мови та літературного читання. Результатом є активна участь дітей в олімпіадах різного рівня, причому не тільки участь, а й перемоги, призові місця в даних заходах [46] .Участвую в роботі шкільного психолого-медико-педагогічного консиліуму [47].
2.4. З метою ефективності роботи освітньої організації здійснюю підготовку учнів через реалізацію корекційно-розвивальних програм [10-12] .Вхожу до складу творчого об'єднання інноваційного проекту, що реалізується шкільної інноваційної майданчиком «Психолого-педагогічний супровід введення і реалізації ФГОС нового покоління» [48], входжу до складу робочої групи з підготовки до введення інклюзивної освіти [49] .Вхожу до складу робочої групи з впровадження та апробації електронної форми підручників [50], електронного журн ла в тестовому режимі [51].
2.6. Згідно з планом роботи з батьками [54] систематично виступаю на батьківських зборах, складаю Пам'ятки [55], проводжу консультації [56], проводжу індивідуальні бесіди за результатами обстеження, по ознайомленню батьків з цілями, завданнями, методами логопедичної роботи з дітьми на навчальний рік; консультації, діагностичні анкети. За необхідності здійснюю роботу з батьками шляхом особистого контакту.
2. Розвиток інтелектуального потенціалу через залучення учнів до участі в конкурсах, проектної та дослідницької діяльності [57].
Розділ 3. Професійна діяльність.
3.1. Свою діяльність організую відповідно до Положення про організацію логопедичного пункту МАОУ «ЗОШ п. Соснівка», з інструкцією. Мною складені та затверджені директором школи циклограми діяльності та розклад занять. Забезпечую освітній процес програмно-методичною документацією. Розробила і реалізую програми логопедичної корекції для учнів 1-4 класів з подолання ФФН і ЛГН [10]. НВОНР, ОНР III рівня [11], для дітей з ОВЗ [12], програми позаурочної діяльності «Грамоті вчитися завжди стане в нагоді» [70], «Країна лексики і фразеології» [71], «Особливості написання твору" [72], програму додаткової освіти «Школа майбутнього першокласника» [73] .Програма розглянуті на засіданні Методичної ради та затверджені директором МАОУ «ЗОШ п. Соснівка». До кожної програми є методичне забезпечення.
3.2. Для оцінки планованих результатів використовую діагностику Фотекова Т.А. [76] Використовую ілюстративні і схематичні таблиці, проводжу повне обстеження стану мовлення першокласників і знайомлю вчителів і батьків з результатами. При плануванні корекційної роботи враховую програмні вимоги по російській мові, літературного читання, послідовність і час вивчення тих чи інших тем. Забезпечую наступність з навчальними предметами в даному класі. Входжу до складу робочої групи з впровадження формуючого оцінювання в освітньому процесі [74-75].
3.3. На підставі діагностик вивчаю індивідуальні особливості дітей і враховую їх в процесі професійної діяльності. Застосовую ефективні прийоми, методики, технології: здоров'язберігаючих технологій; сучасні інформаційно-комунікаційні технології, ефективно використовую цифрові предметно-методичні матеріали, надані в рамках проекту «Учитель цифрового століття». Враховую індивідуальні та вікові особливості учнів через впровадження в практику роботи особистісно-орієнтованого навчання. Для розвитку пізнавального інтересу і пізнавальної активності учнів на своїх уроках успішно використовую проектно-дослідницьку технологію навчання, проблемно-пошуковий метод, технологію критичного мислення, технологію ігрового навчання, використовую різні види самостійної роботи дослідницького і творчого характеру.
3.4. Брала участь в інноваційній діяльності школи щодо впровадження електронного щоденника та електронного журналу, входжу до складу творчого об'єднання інноваційного проекту, що реалізується шкільної інноваційної майданчиком «Психолого-педагогічний супровід введення і реалізації ФГОС нового покоління» [80], входжу до складу робочої групи з підготовки до введенню інклюзивної освіти [81]. Була учасником Всеросійської експериментальної творчої групи педагогічного клубу «Наука і творчість», тема експериментального дослідження «Інноваційний підхід в навчанні окремим предметам» [82], я представляла свій педагогічний досвід за темою «Методичні рекомендації з формування УУД в учнів 1-4 класів з ОВЗ ».
3.5. Практичні результати своєї професійної діяльності систематично транслюють в педагогічному колективі ЗОШ п. Соснівка. [84-85] .Участвовала в міжнародному конкурсі для педагогів «Відкритий урок» [86], розмістила методичні матеріали: презентація до уроку, заняття з логопедії.
Є наставником [83].
3.6. Щорічно мої учні беруть активну участь в дистанційних олімпіадах з російської мови, займають призові місця, є переможцями. [91] Підготувала учасників і призерів шкільного та муніципального етапів Всеукраїнської олімпіади-юніор школярів. [92]
3.7. У міжатестаційний період підготувала учасників конкурсних заходів різного рівня. [93]
Розділ 4. Результати професійної діяльності.
4.1. Результати освоєння учнями освітньої програми за підсумками моніторингів, проведених МАОУ «ЗОШ п. Соснівка», дозволяють судити про позитивну динаміку, що підтверджують такі показники. Додаток 1
4.2. Якість результатів освоєння освітньої програми учнями молодших класів з порушеннями мовного розвитку мають позитивну динаміку, що відображено в річному звіті [100].
4.3. В системі ведеться робота, спрямована на розвиток пізнавальної активності учнів шляхом залучення школярів в різні олімпіади та конкурси. Мої вихованці є призерами та переможцями шкільного, міського, федерального і міжнародного рівнів. [101]
4.4. Під моїм керівництвом навчаються постійно беруть участь і займають призові місця і місця переможців в заочних олімпіадах, творчих конкурсах. Результати участі школярів в конкурсах підтверджують високий рівень сформованості їх пізнавальної активності [102]
4.7. Систематично взаємодію з батьками через батьківські збори, індивідуальні бесіди [107], консультації з батьками щодо організації корекційної роботи з метою досягнення учнями високих навчальних результатів. Мною складено план роботи з батьками [106] .У результаті співпраці з батьками вдалося вирішити ряд проблем: контроль мовної діяльності дітей, допомога дітям в автоматизації поставлених звуків, підвищення активності дітей в конкурсах, зниження термінів адаптації дітей до навчання в школі.
Розділ 5. Перспективи розвитку професійної діяльності.
5.2. Шляхи самовдосконалення: проходження курсів підвищення кваліфікації, вдосконалення науково-методичної підготовки, виступ на семінарах і практикумах, участь в діяльності інноваційного проекту на базі шкільної інноваційної майданчика, виступ на науково-педагогічних конференціях, педагогічних читаннях на методичних об'єднаннях, поширення та узагальнення педагогічного досвіду в мережі Інтернет [108].
5.3. Поставлені завдання спрямовані на підвищення професійного рівня з реалізації сучасних педагогічних технологій, діяльнісного