Торндайк Едвард чи
Торндайк Едвард чи
Перший психологічний експеримент він вирішив провести з дітьми. Людина загадував якесь слово і намагався подумки його уявити. Діти повинні були постаратися вгадати задумане, тоді вони отримували цукерки. Цей досвід відбивав психологічні віяння того часу. Взаємозв'язок думки і слова вже визнавалася всіма. Торндайк припустив, що, коли людина думає про що-небудь або вимовляє якесь слово «про себе», м'язи його мовного апарату несвідомо виробляють ледь видимі руху, які, як правило, залишаються непоміченими оточуючими. Торндайк використовував цукерки в якості заохочувального стимулу до підвищення чутливості з метою уловлення мікрорухів і вгадування думки. Протягом експерименту передбачалося також, що така чутливість буде зростати.
1) виключалося звернення до розуму;
2) досліджувалася схильність піддослідної тварини до навчання;
3) використовувався позитивний фактор підкріплення в якості заохочення
Суть дослідів Торндайка полягала в следующемжівотних поміщали в спеціальний апарат, забезпечений різними пристосуваннями. Зовні розкладалася підгодівля таким чином, щоб випробувані тварина знало про її присутності. Вийти і отримати бажаний шматок воно могло тільки в тому випадку, якщо приведе в дію певний пристрій. Торндайк ретельно спостерігав за рухами тварини і відзначав час від початку експерименту до того моменту, коли тварина звільнялося. Давши насититися, тварина знову повертали в апарат, і експеримент тривав.
Досліди показали, що, потрапляючи в неволю, тварина завжди прагне звільнитися, відчуваючи незадоволення таким станом. У своїх відчайдушних спробах вибратися на свободу воно випадково виробляє дію, що надає вихід. Це рух відноситься до його вродженим реакцій. При неодноразовому повторенні досвіду поведінка тварини змінюється кількість дій, які не призводять до свободи, поступово зменшується і зводиться до нуля, дії ж, що призводять до успіху, стають все більш точними. Все це сприяло тому, що з часом тварина вивільнялося швидше
Результати експериментів і власні висновки Едвард Торндайк докладно виклав у своїй докторській дисертації «Інтелект тварин. Експериментальне дослідження асоціативних процесів у тварин »(1898). Відправною точкою в описі дослідження реакційних рухів тварин став принцип проб, помилок і випадкового успіху, в результаті якого тварина набуває різних форм поведінки на всіх рівнях свого розвитку Будь-яка дія є реакцією на ситуацію, а не на який-небудь зовнішній імпульс Таким чином, Торндайк робить висновок, що поведінка будь-якого живої істоти визначається трьома складовими:
1) ситуацією, яка включає в себе як зовнішні, так і внутрішні процеси, що впливають на індивідуума,
2) реакцією або внутрішніми процесами, що відбуваються в результаті цього впливу;
3) тонкої зв'язком між ситуацією і реакцією, тобто асоціацією. У своїх дослідах Торндайк показав, що інтелект як такої і його активність можуть бути ізучаемо і без звернення до розуму. Акцент з встановлення внутрішніх зв'язків переносився їм на встановлення зв'язків між зовнішньою ситуацією і рухами, що внесло нові віяння в асоціативну психологію. Механічний детермінізм Торндайк в своїй теорії з'єднав з біологічним, а потім і з біопсихічних, істотно розширивши область психології, раніше обмежену межами свідомості
На основі своїх досліджень Торндайк вивів кілька законів навчання:
1. Закон вправи (пропорційний зв'язок між ситуацією і реакцією на неї щодо частоти їх повторення).
2. Закон готовності (зміна готовності організму до проведення нервових імпульсів пов'язано з вправами)
3. Закон асоціативного зсуву (при реакції на один певний подразник з декількох, що діють одночасно, інші подразники, які брали участь в даній ситуації, в подальшому викликають таку ж реакцію)
4. Закон ефекту.
Останній, четвертий, закон викликав безліч суперечок, оскільки включав в себе фактор мотивації (фактор чисто психологічної спрямованості). Закон ефекту говорив про те, 4io будь-яка дія, що викликає задоволення в певній ситуації, асоціюється з нею і в подальшому підвищує ймовірність повторення даної дії в подібній ситуації, невдоволення же (або дискомфорт) при дії, асоційоване з певною ситуацією, призводить до зниження ймовірності скоєння цього акту в схожій ситуації. Це має на увазі, що в основі навчання лежать також деякі полярні стану всередині організму
Ще один закон, запропонований Торндайком, стосувався вродженого комплексу рухів. Якщо дії, вчинені в певній ситуації, призводять до успішних результатів, то їх можна назвати задовольняють, в іншому випадку вони будуть такими, що порушують. Поняття успішного результату Торндайк дає на рівні нейронів. При успішному дії система нейронів, наведена в готовність, насправді функціонує, а не діє.
Після написання своєї дисертації «Інтелект тварин» Торндайк залишає досліди над тваринами і переключається на людей. У 1899 р він надходить на посаду викладача психології в педагогічний коледж Колумбійського університету і там проводить психологічні дослідження проблеми навчання людей, а також захоплюється такою сферою наукової діяльності, як тестування інтелекту.
У 1939 р Е. Л. Торндайк йде у відставку, проте активно продовжує свою наукову діяльність аж до смерті в 1949 р Його внесок в науку гідно оцінений багатьма вченими і дослідниками, наприклад, засновником біхевіоризму Джоном Уотсоном і російським вченим І. П. Павловим. Його наукові дослідження і роботи по теорії навчання стимулювали величезний інтерес в американській науці саме в цій області. Об'єктивність і точність зробили праці Торндайка класичними.
Своїми роботами Торндайк показав, що психологія як наука виходить далеко за рамки простої механіки і біології. В її основі лежать зовсім інші початку, а сфера дослідження поширюється крім самого організму і на область його взаємодії із зовнішнім середовищем. Хоча биопсихические схеми Торндайка були досить обмеженими, він проклав новий шлях в розвитку науки психології, підготувавши грунт для виникнення біхевіоризму.