Початок дивитися тут:
Адаптаційний період в школі дитині потрібен, тому що у нього є багато проблем, які треба подолати. Серед них є і така, як неуважність, яка уповільнює засвоєння матеріалу. У деяких дітей переважає ігрова мотивація навчання. Тому в цей період на перших уроках використовується багато ігор. Потрібно сформувати довільну увагу в образотворчої діяльності, сюжетно - рольових іграх, конструюванні, виразній мові педагога. Також діти непосидючі і їх треба завжди контролювати, підштовхувати вміло на навчальний процес. А для реалізації цього, дитині потрібна допомога психолога, вчителя.
Під час адаптаційного періоду вчитель працює над розвитком пам'яті, над формуванням уваги учнів, над дисципліною класу на уроці. вчить працювати колективно, формує колектив учнів. У дитини треба сформувати впевненість в собі, підвищувати самооцінку. В ігровій формі потрібно вчити дітей розуміти результативність кожної дії, навчати передбачуваності, відповідальності. Дитина тоді матиме хороші знання, коли у нього не буде проблем зі спілкуванням, не буде в нього стресів, проблем в сім'ї.
У період адаптації треба звертати увагу на імпульсивність дітей, тому що вони часто починають відповідати, не дослухавши питання, часто перебивають відповіді інших, не контролюють свої дії. Поведінка таких дітей слабоуправляемо. Такі учні при виконанні завдань поводяться по-різному.
З такими дітьми потрібно працювати з огляду на їх особливості:
Рекомендації по роботі з гіперактивними дітьми
Постійні окрики, зауваження, погрози, покарання не поліпшують поведінку гіперактивної дитини.
У дитячих колективах бувають і агресивні діти, які, можливо, отримували погане виховання в сім'ї. або причиною їх агресивності є соматичні захворювання або захворювання головного мозку. Також впливають на дитячу агресію часті батьківські покарання.
Такі діти часто втрачають контроль над собою, відмовляються працювати правильно, навмисно дратують інших, часто інших звинувачують в своїх помилках, сердяться. Вони заздрісні і мстиві.
Критерії визначення агресивного дитини:
1. Часто втрачає контроль над собою.
2. Часто сперечається, лається з дорослими.
3. Часто відмовляється виконувати правила.
4. Часто навмисно дратує людей.
5. Часто звинувачує інших у своїх помилках.
6. Часто сердиться і відмовляється зробити що-то.
7. Часто заздрісний, мстивий.
8. Дратівливий, дуже швидко реагує на оточення (дітей і дорослих).
Рекомендації по роботі з агресивною дитиною
Успішної адаптації першокласника до школи сприяє правильна організація навчального-виховного процесу:
- Наявність матеріальної бази (класна та ігрова кімнати, спальня, окреме приміщення для рухливих ігор, роздягальня, туалет, їдальня);
- Чітке дотримання режиму дня (рухова активність, денний сон, що гартують процедури, прогулянки, ігри, відсутність домашніх завдань). Цей режим дня дещо схожий на той, який був у дитячому садку, до якого діти звикли;
- Забезпечення оптимального гігієнічного мікроклімату навчальних кімнат (температура, світловий коефіцієнт, вологість повітря, відсутність стороннього шуму), що запобігає стомлюваність і захворюваність у дітей;
- Облік в навчальній роботі вікових особливостей першокласників, зокрема, їх здатність до активного безпідставного сприйняттю не більше 15 хвилин, потім розслаблення і зміна діяльності;
- Облік рівня розвитку і стану здоров'я кожної дитини для забезпечення індивідуальної роботи;
- Створення в перших класах особливо комфортного психологічного мікроклімату, який буде сприяти позитивному емоційному стану дитини.
В адаптаційний період потрібно правильно працювати з батьками, провівши батьківські збори, заповнивши ознайомчі анкети для батьків першокласників.
Дані в анкетах допоможуть визначити контингент класу, зрозуміти, яким чином найбільш правильно здійснювати навчально-виховний процес.