Що таке агресивність?
Латинське слово "агресія" означає "напад", "напад". У психологічному словнику наводиться таке визначення:
"Агресія - деструктивна поведінка, що суперечить нормам і правилам існування людей в суспільстві, яке приносить фізичний або моральний збиток людям, або викликає у них психологічний дискомфорт".
Причини появи агресії у дітей можуть бути самими різними. Виникненню агресивних якостей сприяють деякі соматичні захворювання або захворювання головного мозку. Величезну роль відіграє виховання в сім'ї, причому з перших днів життя дитини.
Дослідження довели, що в тих випадках, коли дитину різко відлучають від грудей, і спілкування з матір'ю зводять до мінімуму, у дітей формуються такі якості, як тривожність, підозрілість, жорстокість, егоїзм.
І навпаки, коли в спілкуванні з дитиною присутні м'якість, дитина оточений турботою і увагою, ці якості не виробляються.
На становлення агресивної поведінки великий вплив надає характер покарань, які зазвичай застосовують батьки у відповідь на прояв гніву у свого чада.
У таких ситуаціях можуть бути використані 2 полярних методу впливу: або поблажливість, або суворість.
Як ні парадоксально, агресивні діти однаково часто зустрічаються і у занадто м'яких батьків, і у надмірно суворих.
Педагогічні спостереження показали, що батьки, різко пригнічують агресивність у своїх дітей, всупереч своїм очікуванням не усувають це якість, а навпаки вирощують його, розвиваючи, в своєму синові або дочці надмірну агресивність, яка буде проявлятися навіть у зрілі роки.
Адже всім відомо, що зло породжує тільки зло, а агресія - агресію.
Якщо батьки зовсім не звертають увагу на агресивні реакції дитини, то він скоро починає вважати, що така поведінка дозволено, і поодинокі спалахи гніву непомітно переростають у звичку діяти агресивно.
Тільки батьки, які можуть знаходити розумний компроміс, "золоту середину", можуть навчити своїх дітей впоратися з агресією.
Портрет агресивного дитини.Майже в кожному колективі дітей, підлітків зустрічається хоча б один з ознаками агресивної поведінки. Він нападає на інших, обзиває їх, навмисно вживає грубі вислови, тобто стає "грозою" всього колективу. Цього йоржистого, забіякуватого, грубого дитини важко прийняти таким, яким він є, а ще важче зрозуміти.
Однак, агресивна дитина, як і будь-який інший, потребує ласки і допомоги дорослих, тому, що його агресія - це, перш за все, відображення внутрішнього дискомфорту, невміння адекватно реагувати на що відбуваються навколо нього події.
Агресивний дитина часто відчуває себе знедоленим, нікому не потрібним. Жорстокість і байдужість батьків призводить до порушення дитячо-батьківських відносин і вселяє в душу дитини впевненість, що його не люблять.
"Як стати улюбленим і потрібним" - нерозв'язна проблема, що стоїть перед дитиною. Ось він і шукає способи залучення уваги дорослих і однолітків. На жаль, ці пошуки не завжди закінчуються так, як хотілося б нам і дитині, але як зробити краще - він не знає.
Ось як описує відомий дитячий психолог Н.Л. Кряжева поведінку цих дітей:
"Агресивний дитина, використовуючи будь-яку можливість, прагне розсердити маму, вчителя, однолітків; він не заспокоїться до тих пір, поки дорослі не вибухнуть, а діти не вступлять в бійку ".
Батькам і педагогам не завжди зрозуміло, чого домагається дитина і чому він поводиться так, хоча заздалегідь знає, що з боку дітей може отримати відсіч, а з боку дорослих - покарання.
Насправді, це часом лише відчайдушна спроба завоювати своє "місце під сонцем".
Дитина не має уявлення, як іншим способом можна боротися за виживання в цьому дивному і жорстокому світі, як захистити себе.
Агресивні діти часто підозрілі і насторожені, люблять перекладати провину за затіяну ними сварку на інших. Такі діти часто не можуть самі оцінити свою агресивність, вони не помічають, що вселяють в оточуючих страх і занепокоєння. Їм, навпаки, здається, що весь світ хоче образити саме їх. Таким чином, виходить замкнуте коло: агресивні діти бояться і ненавидять оточуючих, а ті в свою чергу, бояться їх.
Проводячи міні-опитування серед молодших школярів нашого ліцею, опитування проводилося з метою з'ясування, як вони розуміють агресивність.
Ось які відповіді дали агресивні і неагресивні діти:
Розуміння агресивності молодшими школярами.1. Яких людей ти вважаєш агресивними?
Тобто видно, що у агресивних дітей кількість реакцій навіть на стандартні ситуації дуже обмежено. Найчастіше це захисні реакції. До того ж діти не можуть подивитися на себе з боку і адекватно оцінити свою поведінку.
Таким чином, діти часто переймають агресивні форми поведінки у батьків.
Як виявити агресивного дитини?Агресивні діти потребують розуміння і підтримки дорослих, тому головне наше завдання полягає не в тому, що б поставить "точний" діагноз, або "приклеїти ярлик", а в наданні посильної і своєчасної допомоги дитині.
Психологами розроблені критерії визначення агресивності, які можна застосувати як схему спостереження за дитиною.
Критерії ягрессівності.1. Часто втрачає контроль над собою.
2. Часто сперечається, лаємося з дорослими.
3. Часто відмовляється виконувати правила,
4. Часто спеціально дратує людей.
5. Часто звинувачує інших у своїх помилках,
6. Часто сердиться і відмовляється зробити що-небудь.
7. Часто заздрісний, мстивий.
8. Чутливий, дуже швидко реагує на різні дії оточуючих (дітей і дорослих), які нерідко дратують його. Припустити, що дитина агресивний, можна лише в тому випадку, якщо протягом не менше ніж 6 місяців в його поведінці виявлялися хоча б 4 з перерахованих ознак.
Крім того, з метою виявлення агресивності у дитини можна використовувати спеціальну анкету, розроблену російськими психологами Г.П. Лаврентьєвої і Т.М. Титаренко.
Як допомогти агресивному дитині?Як ви думаєте, чому діти б'ються, кусаються, штовхаються, а іноді у відповідь на будь-яке, навіть доброзичливе, звернення, вибухають і вирують? Причин такої поведінки може бути багато.
Але часто діти надходять так тому, що не знають, як вчинити інакше.
Навчання агресивних дітей прийнятним способів вираження гніву.
2. Навчання дітей навичкам розпізнавання і контролю, вмінню володіти собою в снтуаііях, провокують спалахи гніву.
3. Формування здатності до емпатії, довіри, співчуття, співпереживання.
В основному це робота психолога в ході індівндуальноі психологічної консультації. Але деякі рекомендації можна взяти до відома.
Робота з гнівом.Людина, постійно пригнічує свій гнів, більш схильний до ризику психосоматичних розладів. На думку американського психолога Полотна, мовчазний гнів може стати однією з причин таких захворювань як ревматичний артрит, кропив'янка, псоріаз, виразка шлунка, мігрень, гіпертонія та ін.
- Саме тому від гніву необхідно звільнятися. Звичайно, це не означає, що всім дозволено битися і кусатися. Просто ми повинні навчитися самі і навчити дітей висловлювати гнів прийнятними, неруйнівними способами,
Оскільки почуття гніву найчастіше виникає в результаті обмеження свободи, то в момент найвищого "загострення пристрастей" необхідно дозволити дитині зробити щось, що, може бути, зазвичай і не вітається нами. Причому тут багато що залежить від того, в якій формі - словесної або фізичної - висловлює дитина свій гнів.
Наприклад, в ситуації, коли дитина розсердився на однолітка, і обзиває його, можна разом з ним намалювати кривдника, зобразити його в тому вигляді і в тій ситуації, в якій хочеться "ображеному". Якщо дитина вміє писати, можна дозволить йому підписати малюнок так, як він хоче, якщо нё вміє - зробити підпис під його диктовку. Безумовно, подібна робота повинна проводт'ся один на один з дитиною, поза полем зору суперника. Цей метод роботи зі словесної агресією рекомендує В.Оклендер в своїй книзі "Вікна у світ дитини".
Правда, в нашому суспільстві не вітається таке "вільне" спілкування,
при більш вживання лайливих слів і виразів дітьми в присутності дорослих. Але як показує практика, не висловивши все, що накопичилося в душі і на мові, дитина не заспокоїться. Швидше за все, він буде викрикувати образи на обличчя своєму "ворогові", провокуючи його на відповідну лайку. залучаючи все нових і нових "глядачів". В результаті конфлікт двох дітей переросте в общегрупповой або навіть в жорстоку бійку.
Ще один спосіб допомогти дітям легально висловити вербальну агресію - пограти з ними в гру "обзивалки".
Досвід показує, що у дітей, які отримали можливість вьплеснуть негативні емоції, а слідом за цим почули щось приємне про себе, зменшується бажання діяти агресивно.
"Обзивалки".Мета: зняти словесну агресію, допомогти дитині виплеснути гнів у прийнятній формі.
"Коли загострюється ситуація, можна заздалегідь домовитися називат' один одного різними необразливими словами (заздалегідь обговорюється умова, якими обзивалки можна користуватися. Це можуть бути назви овочів, фруктів, грибів або меблів).
Кожне звернення повинно починатися зі слів: "А ти. морквина! "Пам'ятайте, що це гра, тому ображатися один на одного не будём. У заключній пікіровки обов'язково слід сказати що-небудь приємне, наприклад: "А ти. сонечко! "
Протягом багатьох століть російський народ використовував дражнилки, і обзивали для встановлення з дитиною емоційного контакту, спілкування. Невигадливі за змістом і прості за формою зразки народної поетичної творчості зберігають в собі великі мовні, смислові багатства і служать для зняття агресивності у дітей.
1. Андрій - роззява,
Чи не ганяй голубів.
Голуби бояться,
На дах не сідають,
Дах ламається.
Господар лається.
2. Борис-барбарис.
На мотузочці повис.
Як мотузка обірветься,
Так Борис перевернеться.
3. Валя, Валя, простота,
Кисла капуста!
З'їла мишку без хвоста.
І сказала: "Смачно"!
Також допомогти дітям доступним способом висловити гнів, може так званий "Мішечок для криків": коли закипає гнів, можна підійти до "мішечки для криків" і якомога голосніше покричати в нього. Таким чином, він "позбавляється" від свого крику.
Однак далеко не завжди діти обмежуються (словесної) реакцією на події. Дуже часто імпульсивні діти спочатку пускають в хід кулаки, а вже потім придумують образливі слова. У такіхслучаях нам також слід навчити дітей справлятися зі своєю фізичною агресією.
Бачачи, що діти распетушілісь і вже готові вступити в бій можна миттєво відреагувати і організувати, наприклад, спортивні змагання з бігу, стрибків, метання м'ячів.
Легкі м'яч, які дитина може жбурляти в мішень; м'які подушки, які розгніваний дитина може штовхати, бити; гумові молотки, якими можна з усією сили бити по стіні і по підлозі; газети, які можна комкать і жбурляти, не боячись що-небудь розбити і зруйнувати - всі ці предмети можуть сприяти зниженню емоційного і м'язового напруги, якщо ми навчимо дітей користуватися ними в екстремальних ситуаціях.
Навчання навиком розпізнаванняі контролю негативних емоцій.
Наступним дуже відповідальним і не менш важливим напрямком є навчання навичкам розпізнавання і контролю негативних емоцій. Далеко не завжди агресивний дитина зізнається, що він агресивна.
Більш того, в глибині душі він упевнений в зворотному: все навколо агресивні.
На жаль, такі діти не завжди можуть, адекватна, оцінити свій стан, а тим більше стан оточуючих,
Як вже зазначалося вище, емоційний світ агресивних дітей дуже мізерний. Вони насилу можуть назвати лише кілька основних емоційних станів, а про існування інших (або їх відтінків) вони навіть не припускають. Неважко здогадатися, що в цьому випадку дітям складно розпізнати свої і чужі емоції.
Для того щоб діти могли вірно, оцінювати свій стан, а в потрібний момент і керувати ним, необхідно навчити кожну дитину розуміти себе, і, перш за все - відчуття свого тіла.
Спочатку можна потренуватися перед дзеркалом: нехай дитина скаже, який настрій у нього в даний момент і що він відчуває. Діти дуже чуйно сприймають сигнали свого тіла і з легкістю описують їх. Наприклад, якщо дитина злиться, він найчастіше визначає свій стан так: "Серце б'ється, в животі лоскіт, в горлі кричати хочеться, в пальцях на руках наче голки колють, щоках гаряче долоньки сверблять і т.д.". Ми можемо навчити дітей точно оцінювати емоційний стан, і, отже, вчасно реагувати на сигнали, які подає нам тіло.
Таким чином, дитина, якщо він вірно "розшифрує послання свого тіла, сам зможе пояят':" Мій стан близький до критичного. Жди бурі ".
А якщо дитина до того ж знає кілька прийнятних способів вьплесківанія гніву, він може встигнути прийняти правильне рішення, тим самим, запобігши конфлікт.
У книзі К. Фопеля "Як навчити дітей співпрацювати" приводитися гра
"Камінчик в черевику".У цю гру корисно грати, коли дитина ображений, сердитий, засмучений, коли внутрішні переживання заважають дитині займатися справою, коли назріває конфлікт.
Гра проходить в два етапи.
1 етап (підготовчий).
"Траплялося ля, що вам в черевик потрапляв камінчик? Спочатку камінець не дуже заважає, ми намагаємося відсунути це, знайти зручне положення для ноги, але поступово наростає біль і незручність, може навіть з'явитися ранка або мозоль. І тоді, навіть якщо дуже не хочеться, нам доводиться знімати черевик витрушувати камінчик. Він майже завжди зовсім крихітний, і ми навіть дивуємося, як такий маленький предмет зміг завдати нам таку болишую біль. Нам-то здавалося, що там величезний камінь з гострими, як лезо бритви, краями ". Далёе ви говорите дитині: "Чи траплялося, що ви так і не витрушували камінчик, а, прийшовши, додому, просто знімали черевики?"
Тоді в звільнилася від черевика нозі біль стихала, подія забувалося. Але на ранок, сунувши ногу в черевик, ми раптово відчували гострий біль, зіткнувшись з нещасливим камінчиком. Біль, причому, більш сильна, ніж напередодні, образа, злість - ось такі почуття відчувають зазвичай діти. Так маленька проблема стає великою неприємністю.
"Коли ми сердимося, чимось стурбовані, схвильовані, нами це сприймається як маленький камінчик в черевику. Якщо ми відразу ж відчуємо незручність, витягнемо його звідти, то нога залишиться неушкодженою. А якщо залишимо камінчик на місці, то у нас, швидше за все, виникнуть проблеми, і чималі.
Тому всім людям - і дорослим, і дітям - корисно говорити про свої проблеми відразу, як тільки вони їх помітять.
Гра "Камінчик в черевику" особливо корисна для тривожних дітей,
Коли дитина навчиться розпізнавати власні емоції і говорити про них, можна перейти до наступного етапу роботи.
Формування здатності до емпатії,довірі співчуття, співпереживання.
Агресивні діти, як правило, мають низький рівень емпатії.
Емпатія - це здатність відчувати стан іншої людини, вміння вставати на його позицію.
Агресивних же дітей найчастіше не хвилюють страждання оточуючих, вони навіть уявити собі не можуть, що іншим людям може бути неприємно і погано.
Вважається, що якщо агресор зможе поспівчувати «жертві», агресія в наступний раз буде слабкіше.
Навчившись співпереживати оточуючим людям, агресивна дитина зможе позбутися підозрілості й підозріливості які доставляють так багато неприємностей і самому "агресору і тим, хто знаходиться з ним поруч.
Як наслідок - навчиться брати на себе відповідальність за вчинені ним дії, а не звалювати провину на інших.
Правда, дорослим, які працюють з агресивним дитиною, теж не завадить позбутися звички звинувачувати його у всіх смертних гріхах. Наприклад, якщо дитина кидає в гніві іграшки, можна, звичайно, сказати йому: "Ти - негідник! Від тебе одні проблеми. Ти завжди заважаєш всім! "
Але навряд чи така заява знизить емоційну напругу "негідника". Навпаки, дитина, який і так впевнений, що він нікому не потрібен і весь світ налаштований проти нього, розлютиться ще більше.
В такому випадку набагато корисніше сказати дитині про свої почуття, використовуючи при цьому займенник "я", а не "ти". Наприклад, замість: "Ти, чому не прибрав іграшки?", Можна сказати: "Я засмучуюсь, коли іграшки розкидані".
Іншими словами, ми звертаємося до технології "Я - повідомлення"
У висновку хочеться побажати всім працюючим з "агресивними, важкими" дітьми, щоб не дратуватися, коли дитина поводиться погано, потрібно поставити перед собою питання: "Цікаво, що з ним зараз відбувається?"