2. Далі учні самостійно виписують 7-10 найбільш привабливих (або цікавих) для себе професій в графу бланка "Професії".
3. Зліва, в графі "+/-" бланка вибираються 1-2 про-фе ^ ці, передбачувана престижність яких в майбутньому буде високою (позначаються знаками "+") і 1-2 професії з передбачуваної низькою престижністю (позначаються знаками "- ").
4. Далі учні в графі "Професії" самі вибирають зі свого списку і підкреслюють 2-3 професії, які особисто для них є найпривабливішими.
5. Психолог знайомить учнів із загальною інструкцією (з загальними правилами роботи з опитувальником): "Нам необхідно подивитися, як змінюється престижність (мода) різних професій з часом. Розглянемо наступні три доби: 1 - минулий час (починаючи з кінця 50-х років до середини 80-х років - назвемо його "СССРізмом"); 2 - даний час (з середини 80-х до наших днів і, ймовірно, ще 5-7 років - нехай це буде "США-вим", оскільки американським духом пронизане зараз все); 3 - найближче майбутнє (треба бути оптимістами, тому назвемо його "Кращі часи"). По кожній п рофессіі необхідно дати оцінку її престижності в кожній з виділених епох за 10-бальною шкалою ".
6. Далі проводяться підрахунки результатів. Загальна формула розрахунків балів передбачуваного зміни престижності по кожній професії наступна:
Престиж (вектор зміни престижності) =
= (СССРізм + СШАізм + Кращі часи): 3 +
+ (СССРізм - СШАізм) + (Кращі часи - СШАізм).
7. У правій частині бланка, в колонці "+/-" навпроти 1-2 професій, які набрали найбільшу кількість балів (найпрестижніших в передбачуваному майбутньому), проставляються знаки "+", а навпаки 1-2 професій з найменшою кількістю балів (швидше за за все, з негативними значеннями) проставляються знаки "-".
8. У результаті можна порівняти початкові уявлення підлітка про майбутню престижності професій (ліва колонка "+/-") з результатами прогнозування престижності (права колонка "+/-"), а також співвіднести це з найбільш привабливими для себе професіями (підкресленими ще перед проставленням балів і розрахунками).
На етапі підбиття підсумків опитування (осмислення результатів) психолог може зіткнутися з деякими труднощами, з деяким нерозумінням сенсу опитувальника з боку аудиторії.
1. Дуже часто підлітки (і дорослі фахівці, яким дана методика демонструвалася) виявлялися в повному здивуванні, коли їх улюблені професії набирали в результаті дуже мало балів і потрапляли в число "непрестижних". В основному це професії, типу "менеджер", "бухгалтер", "юрист", іноді - "психолог". З одного боку, ніщо не вічне, включаючи сьогоднішню престижність. Наприклад, багато хто пам'ятає, як були престижні в 60-і роки професії, пов'язані з "фізикою" або з "геологією", і бачать, що стало з багатьма фізиками і геологами в наші дні (в кращому випадку багато з них заспокоюють себе тим, що "пішли в комерцію" і там "процвітають", але про це вони мріяли?). З іншого боку, мова йде не стільки про неодмінне падінні престижності професій, скільки про зниження темпів зростання (або навіть про стабілізацію) престижності, коли та чи інша професія, залишаючись популярною, вже перестає всіх "дивувати" і не викликає особливого ажіотажу і заздрості.
2. Іноді аудиторія висловлює претензії з приводу "некоректності математичних підрахунків". В цьому випадку краще розглянути конкретний приклад розрахунків, який викликав у когось сумніви. Наприклад, хтось може запропонувати надати різницю в престижності, виражену в балах, як абсолютну величину і тоді, нібито, результати "стануть краще". Але в цьому випадку втрачається сенс порівняння престижності по епохах і стає складним визначення самого вектора зміни престижності.
В інших випадках самі підлітки іноді пропонують приклади, коли з кожною наступною добою престижність професії збільшується в балах, а загальний результат невисокий (наприклад, динаміка зміни престижності по епохах наступна: 2, 8,10, тобто очевидним є зростання престижності, а за формулою виходить результат всього +5 бали). Тут слід зауважити, що порівнюється не те-тілько \ даний час ( "СШАізм") і майбутнє час ( "Кращі часи"), але порівнюється даний час з іншими близькими епохами. У цьому сенсі майбутнє і сьогодення як би зрівнюються в правах, адже ніхто не застрахований від того, що деякі цінності та моди з минулих епох можуть знову проявитися і в майбутньому (це один із законів "моди"). Як правило, після деяких дискусій багато хто погоджується, що з точки зору математики в методиці все нормально. Учасникам можна нагадати також, що за допомогою розрахунків визначається не "престижність" даних професій (престижність учасники самі оцінювали за допомогою 10-бальної шкали), а сам "вектор" зміни престижності в передбачуваному майбутньому.
Можуть виникати ситуації, коли претензії до підрахунками виявляться досить обгрунтованими (наприклад, якщо бали СССРізма, СШАізма і кращих часів представити у вигляді алгебраїчних виразів, то виявиться деяка підсумкова ущербність для балів СШАізма.). У подібних випадках краще просто погодитися із запереченнями, помітивши, що, природно, можна було б використовувати і більш суворі (і коректні) способи підрахунків, але тоді опитувальник виявився б занадто громіздким. Зауважимо, що першу частину формули, де визначається середній бал для всіх епох, запропонували і переконливо обгрунтували самі школярі.
3. Хтось може сказати, що проставляються оцінки занадто "суб'єктивні" і не завжди відповідають дійсності. З цим обов'язково потрібно погодитися. Дана методика насамперед і спрямована на те, щоб змусити людину думати самого, а не чекати, поки хтось "об'єктивний" все йому розповість. Психологія - це взагалі наука про "суб'єктивному". Крім того, прогнозування найближчого майбутнього - це настільки складна справа, що краще не чекати, поки з цим розберуться фахівці (які часто помиляються у своїх прогнозах), а хоча б вчитися міркувати самому. Без таких міркувань планування життєвих і професійних перспектив виявляється явно неповноцінним.
4. Іноді запитують, чому при розмові про майбутню престижності ми звертаємося до минулого. Можна відповісти приблизно так. Дуже часто історія як би повторюється. Те ж саме відноситься і до моди (часто моди минулих часів в дещо зміненому вигляді повертаються). У методиці ми просто порівнюємо те, що є зараз з іншими епохами: і з майбутнім (що зрозуміло), і з минулим (яке теж може частково повернутися.).
Нарешті, обов'язково слід пояснити учням (і навіть дорослим клієнтам), що отримані результати про престижність різних професій в найближчому майбутньому є передбачуваними, але це зовсім не означає, що все буде саме так, як вийшло в опитувальнику. Результати опитування - це всього лише жарт, але зі змістом.
Загальний же сенс опитувальника - поговорити в іронічній формі про дуже складних і важливих для самовизначення речах - про престижність (про "модах") професії, а також про сильну залежність багатьох людей при побудові свого життя від думки оточуючих, від існуючих стереотипів мислення і забобонів.
Можливі й інші варіанти проведення методики "Моди-2". Наприклад, якщо уточнити, що саме поняття "престижність" може відноситися до думки більшості значущих для даної людини людей, а також до його власній уяві про привабливість тих чи інших професій, то можна провести оцінку і відповідні розрахунки по цим двом видам престижності, після чого зіставити, наскільки вони відповідають один одному (нерідко багато людей сильно страждають від того, що їх уявлення про престижність не сприймається оточуючими і виходить, що своє щастя вони не можуть ділити в повній мірі з д ругімі людьми - це і є самотність.).
Можна також використовувати не 10-бальну шкалу при оцінці престижності професій в різні епохи, а ранжувати професії за ступенем престижності для кожного тимчасового періоду. При цьому самі підрахунки рангових показників престижності для кожної професії проводилися б трохи інакше, приблизно за такою формулою:
Престиж (вектор зміни престижності) =
= [10 - (СССРізм + СШАізм + Кращі часи): 3] +
+(СШАізм - СССРізм) + (СШАізм - Кращі часи).