ПРЕДСТАВЛЯЄМО КНИГУ
Навчальний предмет «словесність» ні в якому разі не виступає конкурентом традиційних філологічних предметів, вони не суперники, а соратники в справі гуманітарної освіти. Словесність повинна вивчатися поряд з предметами «російську мову» і «література», будучи сполучною ланкою між ними. Вивчення словесності може здійснюватися за рахунок уроків розвитку мовлення або варіативної частини Базового навчального плану.
«Словесність», тісно пов'язана з предметами «російську мову» і «література», в той же час відрізняється від них. Якщо на уроках російської мови школяр вивчає лад мови, то на уроках словесності він осягає закони вживання мови. Якщо на уроках літератури розглядається творчість письменників, то уроки словесності покликані формувати вміння сприймати художній твір у всіх його жанрах і видах. Шляхи різні, а мета одна - розвиток особистості, здатної до спілкування з людьми, пізнання світу, мислення, істинно людських почуттів, творчості.
На уроках словесності мова розглядається як матеріал словесності, а художній твір - як явище мистецтва слова. Цим визначається структура підручників. У кожному з них спочатку показані властивості мови, що дозволяють йому служити матеріалом словесності. Тут в єдиній системі і з урахуванням вікових особливостей учнів розкриваються закони вживання мови, його стилістичні ресурси, засоби художньої образотворчості, виразні можливості усного та писемного мовлення, діалогу і монологу, розповіді, опису і міркування, віршів і прози.
Усвідомлюючи ці явища, школярі вчаться не тільки помічати їх в тексті, але, йдучи від слова до сенсу (про що говорить підзаголовок підручників: «Від слова до словесності»), розуміти їх ідейно-художнє значення, сприймати будь-який твір, в тому числі художнє , самостійно, правильно і глибоко. При цьому школярі вчаться творчо застосовувати вивчене у власних усних і письмових висловлюваннях, роблячи їх виразними, яскравими, образними. Зайве говорити, наскільки важливо в наш час вміння висловлювати свої думки і почуття, розповідати про подію, міркувати, доводити свою думку і вести діалог, використовуючи досвід словесної творчості, накопичений народом.
Всі підручники з словесності призначені для загальноосвітньої школи. Вони можуть використовуватися як в школах з поглибленим вивченням мови і літератури, так і в звичайних школах. Матеріал в них викладається доступно для учнів, відповідно до можливостей віку. Система теоретичних понять служить інструментом для практичного оволодіння рідною мовою і для формування вміння кваліфікованого читання тексту, особливо художнього. Багатий матеріал для самостійної роботи учнів допоможе школярам проникати в зміст твору, вдивляючись в його мову. Різноманітні творчі завдання націлені на створення власних висловлювань.
На кольорових вклейках підручників поміщені репродукції творів живопису, графіки, скульптури, архітектури, народного прикладного мистецтва. Завдання для роботи з ними також сприяють розкриттю словесності як мистецтва слова і розвитку особистості школяра.
Таким чином, вивчаючи словесність за новими підручниками, школярі будуть вчитися володіти мовою і освоювати духовні і моральні багатства людства, його культуру.
Наведемо кілька фрагментів з підручника Р.І. Альбеткова «Російська словесність.
Від слова до словесності »для 7-го класу
§ 2. Мова і слово. Якщо ми відкриємо «Тлумачний словник російської мови» С.І. Ожегова і Н.Ю. Шведової, то побачимо там 6 значень у слова мова і 9 - у слова слово. Слово - це окрема одиниця мови, яка служить для називання предмета, дії, і усний публічний виступ, і саму здатність говорити (володіти словом). і обіцянку (слово дати). і бесіду (задушевне слово).
Про те, що таке мова, розповідає така притча про давньогрецького байкаря Езопа.
Одного разу філософ Ксанф, рабом якого був Езоп, запросив гостей і попросив Езопа приготувати обід: першого дня найгірший, у другий день - найкращий.
У перший день на перше, друге й третє Езоп приготував мову.
- Чому ти подаєш одні мови? - запитали Езопа.
- Мені наказували приготувати найгірший обід, а що може бути гірше мови? Тільки тому, що є мова, ми засмучує один одного, лаявся, брешемо, обманюємо, хитрим, сваримося. Мова робить людей ворогами, руйнує міста, навіть цілі держави. Він вносить в наше життя горе і зло. Чи може бути щось гірше мови?
Другого дня Езоп знову подав мови. Господар і гості здивувалися.
- Мені веліли приготувати найкращий обід, - пояснив Езоп, - а що для філософа може бути краще мови! За допомогою мови вивчаються науки і виходять знання, за допомогою нього ми зізнаємося один з одним, вирішуємо різні питання, просимо, вітаємо, миримося, даємо, отримуємо, виконуємо прохання, надихаємо один одного. За допомогою мови будуються міста, розвивається культура. Думаю, що немає нічого кращого мови.
Про значення мови і слова в житті людей роздумували поети. Ось вірш І.А. Буніна «Слово»:
Мовчать гробниці, мумії і кістки, -
Лише слова життя дане:
З давньої темряви, на світовому цвинтарі,
Звучать лише Письмена.
І немає у нас іншого надбання!
Вмійте ж берегти
Хоч в міру сил, в дні злоби і страждання,
Наш дар безсмертний - мова.
Дійсно, тільки завдяки мові ми знаємо про нашу історію. Дійсно, мова - найголовніше надбання народу. Тому-то і треба берегти цей божественний дар.
А ось вірш «Мужність», написане А.А. Ахматової в важкі роки Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр. коли весь народ встав на захист Батьківщини.
Ми знаємо, що нині лежить на вагах
І що відбувається нині.
Година мужності пробив на наших часах,
І мужність нас не покине.
Не страшно під кулями мертвими лягти,
Чи не гірко залишитися без даху над головою, -
І ми збережемо тебе, російська мова,
Велике російське слово.
Вільним і чистим тебе пронесемо,
І онукам дамо, і від полону врятуємо
Навіки!
Як бачимо, поет, говорячи про важких випробуваннях, які випали в трагічні дні війни на частку кожної людини, стверджує, що найдорожче для людей - це російська мова. Зберегти мову, велике російське слово - це значить відстояти свободу своєї Батьківщини, врятувати народ від загрози знищення.
Узагальнимо сказане!
Мова і його одиниця - слово - найбільший дар, яким володіє людина. Це - головне надбання народу, завдяки якому люди спілкуються, отримують інформацію про минуле та сьогодення, створюють культуру.
§ 3. Словесність. Згадайте, що таке словесність. У слова словесність три основних значення. По-перше, це словесна творчість. Це мистецтво малювати словом картини і зображати людей, розповідати про їхні вчинки і переживання, висловлювати словом думки і почуття.
Крім того, словесність - це все твори мистецтва слова: усна народна творчість і книжкова, письмова література.
І, нарешті, словесність - узагальнена назва всіх наук про мову і літературу - це граматика і лексикологія, історія та теорія літератури, стилістика і риторика і інші науки.
Подумаємо, в чому своєрідність мистецтва слова, його відмінність від інших видів мистецтва. Порівняємо словесність з живописом. І живописець, і письменник зображують явища, які вони бачать в житті. Але письменник робить це за допомогою слів, а художник малює предмети фарбами, олівцем, вугіллям.
Ні, засуджувати неможливо, що Трої сини і ахейці
Лайка за таку дружину і біди настільки довгі терплять.
І цей вислів старців більше говорить про красу Олени, ніж дало б докладний опис її обличчя і фігури.
Письменник у творі словесності перш за все говорить про те, яким він (або герой) побачив явище. Мова здатний дуже точно виражати думки і почуття, викликані враженнями життя. На цій властивості мови і заснована можливість створити картину життя в творі словесності.
Згадайте, як О. Пушкін в повісті «Станційний доглядач» описує кімнату доглядача. Він докладно говорить про картинках на стінах, що зображують історію блудного сина, і ось як описує одну з них:
Нарешті представлено повернення його до батька; добрий старий в тому ж ковпаку і халаті вибігає йому назустріч: блудний син стоїть на колінах, в перспективі кухар убиває вгодованого тельця, і старший брат запитує слуг про причину такої радості.
Опис нагадало нам картину Рембрандта «Повернення блудного сина» (див. Репродукцію на кольоровій вклейці). Художник певним чином розташував дійових осіб: в центрі - батько і молодший син, праворуч - старший син. Головні фігури виділені світлом, інші тонуть в тіні. За позам героїв ми представляємо, що вони відчувають. Ми бачимо блудного сина, що стоїть на колінах перед батьком, бачимо його рвані одягу, брудні босі п'яти і розуміємо, наскільки злиднів він дійшов і як вражений зустріччю з батьком. Ми бачимо добрі руки батька, що говорять про прощення втікача. Так на картині зображені люди і предмети, представлений як би шматок реальному житті. І зроблено це фарбами: кольором, світлом і тінню.
Але уявіть собі, що ви не знали б цього твору живопису: саме такою була б картина, що виникла у вашій уяві під час читання епізоду, описаного Пушкіним? Так само ви побачили б спину і босі п'яти сина і добрі руки батька? А може бути, фігури розташувалися б по-іншому? І старший син стояв би не справа, а де-небудь ще?
На відміну від твори живопису, словесний опис не зображує кожен предмет: ми не бачимо, наприклад, якого кольору одягу батька, яке в нього обличчя і інші подробиці картини. Письменник називає окремі предмети і їх ознаки. Для цього використовуються іменники і прикметники: старий в ковпаку і халаті, блудний син, на колінах, кухар, вгодований тілець. А крім того, словами повідомляється про те, що роблять герої, що з ними відбувається. Тому в словесному описі велику роль відіграють дієслова: старий вибігає. син стоїть на колінах, кухар вбиває тільця, брат запитує.
Словесний опис вимагає активної роботи уяви читача. Письменник малює лише окремі риси, а наша уява домальовує картину. Причому, природно, картини у різних людей виникнуть різні.
Узагальнимо сказане!
Словесність - це творчість. У широкому сенсі слова це здатність людини передавати словами почуття і думки. У вузькому сенсі словесність - художнє словесну творчість. Словесністю узагальнено називають також науки про мову і літературу.