Розмовляючи з різними людьми, я часто чую термін вузький фахівець. Зазвичай під цим мається на увазі людина, яка професійно розбирається в одній невеликій області. Як говорив в одному зі своїх виступів Задорнов - фахівець з правого вуха, але абсолютно не розуміє і не розбирається в лівому. Наскільки взагалі нормальна вузька спеціалізація?
Аргументи на її користь наводяться цілком розумні: за останню сотню років кількість знань зросла на порядки. Нові дані, експерименти, теорії з'являються щодня, і встежити за всіма неможливо. Але, тим не менш, фахівці все одно потрібні. Один з виходів, який пропонується, - перестати "вантажити" непотрібними знаннями про лівому вусі і відразу починати "вантажити" правим. Тобто, вводити спеціалізацію якомога раніше, мало не з 6-7 класів, вводячи "правильні" предмети і виключаючи "неправильні".
Дійсно, навіщо юристу знати, наприклад, астрономію? Або економісту - біологію або математику (хоча математику він і не знає, навіть якщо вчить)? Відповідь, на мій погляд, лежить трохи глибше, ніж здається на перший погляд.
- Одне з недавніх подій, що торкнулися світ, - масова істерія з приводу так званого кінця світу. Будь-якому як завгодно освіченій людині, яка має уявлення про закони Ньютона і про астрономію хоча б в загальних рисах, було зрозуміло, що це - маячня сивої кобили. Що немає ніяких даних на користь цієї маячні, що немає навіть ніяких аргументів, крім одного єдиного недоліку календаря цивілізації, вимерлої сотні років назад. Тим не менше, мільйони людей в тій чи іншій мірі піддалися паніці. А там, де є паніка, хтось завжди робить гроші.
- Або візьмемо широко відомі фільтри Петрика. Цілковита нісенітниця, видна неозброєним поглядом, від людини, вже кілька разів засудженого. Проте, цілком серйозні люди на цілком серйозному рівні обговорювали масове впровадження не просто даремного, а, можливо, і небезпечного приладу.
- Інший хороший приклад - медицина. З недавніх пір лікарі безсоромно прописують хворим гомеопатичні препарати за скаженими цінами. Наприклад, від застуди офіційний лікар рекомендує лікуватися оцілококцінумом - гомеопатичним препаратом, нібито що містить екстракт печінки барбарійской качки в співвідношенні 10 -400 / 1 Будь мінімально освічена людина розуміє, що в цих ліках немає жодного атома діючої речовини (качки, якої, до речі, взагалі ніколи не існувало), що всього атомів у всьому Всесвіті - близько 10 80. то є ймовірність знаходження хоча б одного атома практично дорівнює 0. Проте, люди "ведуться" і купують цукор в аптеках за ціною 500-600 рублів з а 20-50 грам.
Що робити?
Одна з причин, чому б я не хотів викладати фізику, полягає у відповіді на питання, що найголовніше в предметі фізика. Формули? Знання констант? Уміння вирішувати завдання? Знання теорій? Насправді ні. Найважливіше у фізиці - вміння розуміти фізичний зміст явищ. Це - дійсно найголовніше. Якщо ви розумієте фізичний зміст явища прецесії, ви зрозумієте очевидний абсурд теорій "зміни клімату через зміну осі обертання Землі". У чому полягає фізичний зміст прецесії? Давайте відкриємо Вікіпедію:
Прецессия - явище, при якому момент імпульсу тіла змінює свій напрям в просторі під дією моменту зовнішньої сили. Схоже визначення дадуть в школі і в інституті. На це хочеться відповісти картинкою:
Давши таке визначення людині, що не знає прецесії, ви досягнете рівно одного: він не зрозуміє ні чорта. Як це можна зробити краще? Двома способами:
Спосіб 1. Показати картинку, щоб побачити саме явище.
Взяти хоча б ту ж картинку з Вікіпедії.
Спосіб 2. Пояснити зрозумілою прикладі.
Взяти в руки маркер / крейда і намалювати сплюснутую Землю. Намалювати Сонце. Пояснити на пальцях: "Так як Земля сплюснута біля полюсів (показати на картинці), то маси в районі екватора (ткнути пальцем) буде трохи більше. Значить, екватор буде притягатися Сонцем більше. Отже, Сонце буде прагнути" повернути "цей самий екватор ( показати на пальцях). Але Земля при цьому рухається по орбіті, тому сила буде постійно змінювати напрямок. через це і виникне явище прецесії ".
Далі, запитати: "а як ще може виникнути прецесія". Привести дурний приклад з китайцями. Вказати на цілком реальний приклад з сезонним переміщенням птахів (о так, це таки впливає на обертання Землі).
На уроках фізики школярам намагаються втовкмачити вельми складні поняття. Я чув, навіть СТО (спеціальна теорія відносності) іноді входить до шкільної програми. При цьому я жодного разу від звичайного школяра не чув нормального чіткого пояснення, що таке і як працюють закони Ньютона. Я вже мовчу про всякі нехороші речі типу хвильової теорії та ін. Самі що ні на є звичайні закони Ньютона - що тільки не говорять. Є, звичайно, діти, завчити їх, але все одно не розуміють їх суть. Ніхто мені не пояснив, наприклад, одне з ключових властивостей третього закону Ньютона про те, що сила є завжди взаємодія тіл. Максимум, що я почув, - це магічну формулу "дія дорівнює протидії".
Теж саме стосується і інших предметів, наприклад, біології. Можна пробачити якісь речі, але базове нерозуміння теорії самозародження життя і синтетичної теорії еволюції пробачити вже складно. Саме нерозуміння цих двох теорією відкриває дорогу різним шарлатанам і спекулянтам на тему креаціонізму. У звичайному житті також відсутнє розуміння деяких базових речей. Наприклад, що перед народженням дітей необхідно перевіритися на генетичні відхилення, що такі речі вже давно робляться і що їх треба робити.
Одним з найбільш важливих результатів, який може отримати учитель від учня, - це базове розуміння предмета. У фізиці - розуміння фізичної суті явищ, в математиці - вміння абстрактного мислення, в біології - розуміння суті біологічних теорій, в інформатиці - вміння складати і застосовувати алгоритми, розуміти суть роботи з інформацією. Саме це є і головним результатом, і самоціллю. Маючи подібну базу, людина легко зможе довчити необхідні йому розділи. Маючи подібну базу, людина легко зможе вчитися в профільному вузі. Ця база є основа будь-якої подальшої діяльності, яка простягається не тільки на 6 років навчання у ВНЗ, а й на все життя. Закладені подібним чином принципи в школі дозволять прожити принаймні усвідомлене життя.