1) дуже любить своїх родичів, і тому саме їм він надає допомогу в першу чергу.
2) не хотів здатися невихованим і тому погодився прийняти гостя.
3) готовий допомогти будь-якій людині, навіть незнайомому.
4) відчував почуття провини за те, що не впізнав родичку, дзвонить вночі, і тому погодився прийняти у себе вдома її сина.
А4. Вкажіть, в якому значенні вживається в тексті слово «зупиниться» (пропозиція 6).
1) прийде до висновку, зупинить свій вибір на чому-небудь
2) припинить що-небудь робити
3) тимчасово розташується, оселиться після приїзду
4) перестане рухатися
1) (13) Хлопчик приїхав через три дні. (14) Це був мужчи-на років тридцяти.
2) (25) Це виключається! - вигукнула мама. - (26) Я збіль-рена.
3) (40) Коли через півгодини пролунали нетерплячі дзвінки - занадто довгі і дуже короткі, я кинувся в коридор і схопив трубку. (41) Мати Ігнатія плакала на іншому кінці про- вода.
4) (49) Щоб не повторюватися, я один раз написав, що мені дуже хочеться стати відчайдушним геологом, іншим разом - що хочеться стати впевненим у собі біологом, а в третій - що відважним космонавтом. (50) Але насправді я ще не вибрав професії.
А6. Вкажіть, який засіб мовної виразності ис-користується в реченні: «Коли через півгодини лунають не-терплячі дзвінки-занадто довгі і дуже короткі, я кинувся в коридор і схопив трубку».
1) уособлення 2) епітет 3) синоніми 4) порівняльний оборот
Відповіді на завдання В1-814 записуйте словами або циф-рами, розділяючи їх, якщо потрібно, комами.
В 1. Замініть слово ЗДОРОВО з пропозиції 52 стилістів-но нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.
В 2. З пропозицій 18-19 випишіть слова з чергується ненаголошеній гласною в корені.
У 3. З пропозицій 11 - 15 випишіть слово, правопис приставки в якому визначається правилом: «В приставках на -3 і -С перед дзвінкими приголосними пишеться 3, а перед глу-хі приголосними - С».
В 4. З пропозицій 40-54 випишіть слово, в якому пра-вопісаніе НН визначається правилом: «У прилагательном, об-утворених за допомогою суфікса -н від іменника, основа якого закінчується на-Н, пишеться НН».
Випишіть всі цифри, що позначають коми при обособ-ленном додатку.
- Я б, (1) повірте, (2) не наважився до вас вторгатися. Якби вони не сказали їй, (3) моєї матері, (4) про цей свій «предпола-Гаєм діагноз». Тепер вона не буде ні спати, (5) ні їсти. Я дол-дружин негайно довести їй, (5) що «передбачуваний діагноз» припустили марно, (6) що все буде добре, (7) сказав при-езжій.
На наступний день рано вранці тато повів Ігнатія до себе в лікарню.
- Увечері ви дізнаєтеся про результати, (8) - сказав нам тато.
- Ні, (9) дорогий, (10) подзвони мені на роботу, (11) -сказала мама. - Якщо я раптом вийду з кімнати (12) передай: все хо-рошо.
Випишіть цифру (-и), що позначають коми між дріботячи-ми складносурядного пропозиції.
- Мені теж повідомте, (1) будь ласка, (2) -попросіл я. Після п'ятого уроку у мене був фотогурток, (3) але я не ос-тался.
Нарешті ми дочекалися: подзвонив тато. Зазвичай бабуся не любить, (7) коли я втручаюся у справи дорослих.
Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складного речення, пов'язаними підрядним зв'язком.
«Але як це здорово, (1) -думав я, (2) -вийті з операцион-ної, (3) побачити очі матері, (4) які зупинилися від стра-ха і очікування, (5) втомлено так посміхнутися і тихо сказати: "Він буде живий. і здоровий. Не хвилюйтеся." »
В 8. Замініть словосполучення ДЕРЕВ'ЯНИЙ СТОЛИК (пропозиція 30), побудоване на основі зв'язку узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напи-шите вийшло словосполучення.
О 9. Випишіть граматичну основу пропозиції 18.
В 10. Серед пропозицій 12-18 знайдіть пропозиції з од-нородного членами. Напишіть номера цих пропозицій.
ОБ 11. Серед пропозицій 20-31 знайдіть пропозицію з обо-собления обставиною. Напишіть номер цього пропози-ня.
О 12. Вкажіть кількість граматичних основ у пропози-ванні 40.
В13. Серед пропозицій 29-40 знайдіть складне безсполучникового пропозицію. Напишіть номер цієї пропозиції.
В14. Серед пропозицій 11-22 знайдіть складнопідрядне-ве речення з однорідними підрядними. Напишіть но-заходів цієї пропозиції.
Ознайомтеся з думкою Антона і Кирила про роль пункту-ації в письмовій мові.
С2.1. Напишіть твір-роздум «Навіщо потрібна пунк-туація?»
Обдумуючи відповідь на питання, прочитайте ще раз текст А. Алексіна.
Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування (уникайте надмірного цитування).
Почати твір ви можете як фразою, що належить Антону, так і власним висловлюванням.
Ви можете писати роботу від свого імені або від імені Антона.
Обсяг твору має становити не менше 50 слів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
С2.2.Напішіте твір-роздум. Поясніть. як ви розумієте сенс останніх фраз тексту: В той день мені теж було неясно, ким я в майбутньому стану. «Але як це здорово, -ду-малий я, -вийті з операційної, побачити очі матері, які зупинилися від страху і очікування, стомлено так посміхнутися і тихо сказати:" Він буде живий. І здоровий. Не хвилюйтеся. "»
Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування (уникайте надмірного цитування).
Обсяг твору має становити не менше 50 слів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Прочитайте текст і виконайте завдання А1-А6, В1-В14.
(1) Я пам'ятаю, як одного разу, коли була в будинку батьків, мені не спалося. (2) Стояла пізня осінь, за вікном лив сильний дощ, стукало залізо на даху. (3) Я просто не могла заснути від туги, яка підступала до серця, накочувала, змучує, від щемливої думки, що всі ми, люди, нещасні. (4) Так, несч-стни, бо не відаємо, що робимо, чого хочемо, сподіваючись жити на землі вічно. (5) В такі хвилини думаєш про якусь безисходен-ності.
(6) Йшов вже перша година ночі, коли я вийшла на кухню, щоб заспокоїтися. (7) А на кухні горіло світло, тому що там був батько, який писав чергову статтю. (8) Батько часто ра-ботан ночами, і зараз він підійшов до вікна покурити. (9) Об-лікоть об підвіконня, батько дивився на дощ, на скло в патьоках, а почувши мої кроки, випростався і обернувся. (10) Його обличчя здалося мені таким блідим, старим, беспо-потужним, зморшки такими втомленими, що я мало не подумала про найстрашніше. (11) Може, він хворий і скоро помре? (12) Мені стало неймовірно шкода його, і я сказала, ледь сдер-жива сльози:
(13) - Ось, тато, ми з тобою не можемо заснути, і обидва ми нещасливі.
(14) - Нещасливі. - повторив він здивовано.
(15) І тут батько закліпав своїми добрими очима, подивився на мене, начебто нічого не розуміючи.
(16) - Що ти, мила! (17) 0 чому ти, Надія. (18) Всі живі, немає війни, все в зборі в моєму будинку - ось я і счаст-лів!
(19) Я схлипнула, а він обійняв мене, як маленьку. (20) Йому всього і треба, щоб ми були всі разом. (21) І він готовий заради цього працювати день і ніч, трудитися не покладаючи рук.
(22) А коли я їхала до себе на квартиру, самотню, холод-ву, вони, мати і батько, стояли на сходовому майданчику, і пла-кали, і махали, і повторювали мені вслід:
(23) - Ми любимо тебе, ми любимо тебе!
(24) На душі потепліло.
(25) Як багато і мало потрібно людині для щастя!
А1. У якому реченні тексту міститься відповідь на пи-рос: «Чому героїня не могла заснути?»
1) 7 2) 2 3) 3 4) 10
А2. Як ви розумієте фразу героїні: «На душі потепліло» (пропозиція 24)?
1) Надія переконалася в тому, що з батьком не трапиться нічого поганого.
2) Надія нарешті відчула себе щасливою.
3) Героїня зраділа зустрічі з матір'ю.
4) Надія була рада поверненню в свій будинок.
A3. Як характеризує батька Надії інформація, укладений-ва в пропозиціях 16-18? Вкажіть вірне продовження фрази: Батько оповідачки.
1) не прагне зрозуміти свою дочку.
2) вважає, що життєвих труднощів треба вміти протистояти.
3) впевнений, що жалість до себе позбавляє життєвих сил.
4) щастям вважає можливість бути поруч з близькими людьми, любити їх.
А4. Вкажіть, в якому значенні вживається в тексті слово «обернувся» (пропозиція 9).
1) перетворився 2) з'їздив 3) озирнувся 4) огорнувся
1) (2) Стояла пізня осінь, за вікном лив сильний дощ, стукало залізо на даху.
(3) Я просто не могла заснути від туги, яка підступала до серця, від щемливої думки, що всі ми, люди, нещасні.
2) (13) Ось, тато, ми з тобою не можемо заснути, і обидва ми нещасливі.
(18) Всі живі, немає війни, все в зборі в моєму будинку - ось я і щасливий!
3) (19) Я схлипнула, а він обійняв мене, як маленьку.
(20) Йому всього і треба, щоб ми були всі разом.
4) (10) Його обличчя здалося мені таким блідим, старим, безпорадним, зморшки такими втомленими, що я мало не подумала про найстрашніше.
(11) Може, він хворий і скоро помре?
А6. Вкажіть, який засіб мовної виразності ис-користується в реченні: «І він готовий заради цього працювати день і ніч, трудитися не покладаючи рук».
1) епітет 2) уособлення 3) синтаксичний паралелізм
В 1. Замініть слово відати з пропозиції 4 стілістіче-скі нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.
В 2. З пропозицій 1-3 випишіть слова з невимовним згодної в корені слова.
У 3. З пропозицій 11 - 15 випишіть слово з незмінних-мій приставкою, в якій при вимові відбувається упо-добленіе парного по глухість / дзвінкості приголосного подальші-щему звуку (озвонченіе).
В 4. З пропозицій 1-3 випишіть слова, в яких право-писання суфікса визначається тим, що цей суфікс у 1-му особі однини теперішнього або простого майбутнього време-ні НЕ чергується з -у (ю), -ю (ю).
Випишіть всі цифри, що позначають коми при звертання-ванні.
- Ось, (1) папа, (2) ми з тобою не можемо заснути, (3) і обидва ми нещасливі.
І тут батько закліпав своїми добрими очима, (4) подивився на мене. (5) начебто нічого не розуміючи.
- Що ти, (6) мила! Про що ти, (7) Надія. Все жи-ви, (8) немає війни, (9) все в зборі в моєму будинку-ось я і счаст-лів!
Я схлипнула, (10) а він обійняв мене, (11) як маленьку. Йому всього і треба, (12) щоб ми були всі разом. І він готовий ра-ди цього працювати день і ніч, (13) трудитися не покладаючи рук.
А коли я їхала до себе на квартиру, (14) самотню, (15) хо-лодной, (16) вони, (17) мати і батько, (18) стояли на сходовому майданчику, (19) і плакали, (20) і махали, (21) і повторювали мені вслід:
- Ми любимо тебе, (22) ми любимо тебе!
Випишіть цифру (-и), що позначає (-і) коми між частинами складносурядного пропозиції.
Я схлипнула, (1) а він обійняв мене, (2) як маленьку. Йому всього і треба, (3) щоб ми були всі разом. І він готовий заради цього працювати день і ніч, (4) працювати не покладаючи рук.
А коли я їхала до себе на квартиру, (5) самотню, (6) холод-ву, (7) вони, (8) мати і батько, (9) стояли на сходовій май-ке, (10) і плакали, ( 11) і махали, (12) і повторювали мені вслід:
- Ми любимо тебе, (13) ми любимо тебе!
На душі потепліло.
Як багато і мало потрібно людині для щастя!
Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складнопідрядного речення.
Йшов вже перша година ночі, (1) коли я вийшла на кухню, (2) що-б заспокоїтися. А на кухні горіло світло, (3) тому що там був батько, (4) який писав чергову статтю. Батько часто працював ночами, (5) і зараз він підійшов до вікна покурити. Спершись-шись про підвіконня, (6) батько дивився на дощ, (7) на скло в по-тёках, (8) а почувши мої кроки, (9) випростався і обернувся. Його ли-цо здалося мені таким блідим, (10) старим, (11) безпорадний-ним, (12) зморшки такими втомленими, (13) що я мало не подумала про найстрашніше. Може, (14) він хворий і скоро помре?
В 8. Замініть словосполучення В БУДИНКУ БАТЬКІВ (пред-ложение 1), побудоване на основі зв'язку управління, синонім-мічних словосполученням зі зв'язком узгодження. Напишіть вийшло словосполучення.
О 9. Випишіть граматичну основу пропозиції 5.
В 10. Серед пропозицій 12-18 знайдіть пропозицію з од-нородного членами. Напишіть номер цієї пропозиції.
ОБ 11. Серед пропозицій 6-15 знайдіть пропозиції з відокремленим (-ими) обставиною
(Ами). Напишіть номера цих Пропозицій.
О 12. Вкажіть кількість граматичних основ у пропози-ванні 1.
В13. Серед пропозицій 1-5 знайдіть складне безсполучникового пропозицію. Напишіть номер цієї пропозиції.
В14. Серед пропозицій 1-6 знайдіть складнопідрядне речення з паралельним підпорядкуванням придаткових. Напи-шите номер цієї пропозиції.
Ознайомтеся з думкою Антона і Кирила про роль пункту-ації в письмовій мові.
С2.1. Напишіть твір-роздум «Навіщо потрібна ор-фографії?»
Обдумуючи відповідь на питання, прочитайте ще раз текст Ю. Бондарева.
Почати твір ви можете як фразою, що належить Антону, так і власним висловлюванням.
Ви можете писати роботу від свого імені або від імені Ан-тону.
Обсяг твору має становити не менше 50 слів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
С2.2.Напішіте твір-роздум. Поясніть. як ви - розумієте сенс останньої фрази тексту: «Як багато і мало потрібно людині для щастя!»
Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування (уникайте надмірного цітірова-ня).
Обсяг твору має становити не менше 50 слів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Схожі документи:
Методичні рекомендації поподготовке учнів 9 класів до виконання завдань частини 1 і 3 Державної підсумкової атестації порусскомуязику в новойформе Іжевськ.
що виникають при підготовці учнів 9-х класів до ГІАпорусскомуязику в новойформе 1.1. Організаційні. поГІА в новойформе Педагогу необхідна допомога міської методичної служби в плані проведення курсів. з питань підготовки до іспитів з.
перевіряються на екзаменепорусскомуязику за курс основної школи; в розділі 2 - перелік вимог до рівня підготовки (різні.
освоєння різноманітної інформації. Новаяформа атестації - ДПА - порусскомуязику за курс основної школи, ще недавно. такої роботи з текстом. Саме підготовка до екзаменупорусскомуязику в тестовій формі (завдання типу «С») дає шанс.