Не всі учні після уроків в школі знаходять заняття до душі. Це не завжди залежить від них, але я думаю, що кожному в 12-13 років хотілося б зробити, що ні будь своїми руками. В наші дні все більше в школах з'являється інтерактивного устаткування. Завдяки йому, ми можемо зануритися в минуле, заглянути в майбутнє. Але учні на таких уроках найчастіше залишаються просто спостерігачами. І тільки завдяки вчителям, які використовують на уроках метод проектів, учні мають можливість більше дізнатися себе, свої можливості, проявляти свою креативність. Таку можливість в нашій школі нам дають вчителі історії, російської мови і літератури, технології, географії.
Географія, на мій погляд, це самий унікальний шкільний предмет, в якому об'єднуються знання з фізики і хімії, літератури та історії, математики та біології. Я люблю цей предмет, так як він дає нам великі можливості в пізнання світу і себе в ньому.
«Без географії - ви ніде!» - це девіз нашого вчителя географії і їм перейнявся кожен зацікавлений учень.
На уроках географії, ми, виконуємо проекти в групах, парах, поодинокі.
При захисті проектів ми пробували себе в ролі представників різних професій.
Як журналістів ми писали статті, твори - роздуми, есе на досліджувані в предметі теми. Можливо, завдяки таким урокам, хто не будь, з учнів мого класу стане журналістом, так як є хлопці, які намагаються писати свої вірші і прозу. Особливо мені заповнився урок заочну подорож «Один день в Антарктиді». На ньому ми читали свої твори - роздуми. Тоді мене вразило як ми всі по - різному уявляємо свою подорож на один і той же материк.
Звичайно, для виконання таких проектів потрібно багато часу, який йде на постановку мети, підбір інформації, матеріалу з якого виконується проектна робота, та й сам виступ потрібно підготувати так, що б його слухали однокласники з інтересом і задоволенням, щоб воно заповнилося надовго.
І найскладніше для багатьох - правильно і об'єктивно оцінити себе і своїх однокласників.
Багатьом учням мого класу складно виконати сам проект, іншим - складніше донести до своїх однокласників то, в чому сенс його проекту. Найчастіше це, по моєму, не через те, що мої однокласники слабкі в навчанні, а скоріше через невпевненість в собі, інертності, небажання витрачати час на суворе виконання завдання. Але з кожним новим завданням ми все ж спостерігаємо, як все більше з'являється цікавих ідей, робіт і все яскравіше стають наші проекти.
Для мене такий вид роботи приносить велике задоволення. З кожним новим завданням мені хочеться, щоб цей проект вийшов ще більш цікавим і незвичайний попереднього і найголовніше ніс максимум інформації, був смотрібільним і естетично виконаний на високому рівні. Саме такі вимоги висувають до наших проектів наші вчителі. Потрібно просто творчо і з бажанням підходити до кожного уроку і тоді навіть найскладніші теми будуть запам'ятовуватися дуже легко. Мені дуже подобатися створювати і захищати свої проекти, це цікаво самому і мене із задоволенням слухає клас. Кожен мій новий проект - це можливість представити себе в ролі першовідкривача далеких країн або капітаном далекого плавання, мандрівником, травичкою в поле, хмарою над океаном.
Мені здається що, на уроках географії завдяки проектним технологіям, ми розуміємо як цікаво і незвично можна вивчати такий серйозний предмет.
Звичайно, за це ми вдячні нашому вчителю. Адже шанобливе ставлення до свого предмету, прищеплене учневі це найголовніше завдання вчителя. І коли у нас виходять цікаві проекти, ми бачимо, як ми розвиваємося, рухаємося вперед і яке задоволення від уроку отримуємо ми і наш учитель.
На завершення, цитуючи свого вчителя: «Часто шкільні предмети закінчуються з видачею атестата. Географія не закінчується ніколи! Вона триває, поки існує цей світ і людина в ньому », тим більше, якщо вона нас так багато чому вчить зараз.
Перші мої проекти по материку Африка і надзвичайні ситуації в світі.
Мої останні - об'ємні проекти по географії. Проект «Амазонія»,
«Дослідники Північної Америки»