Книга - великий вчитель і друг, без неї немислимо гармонійний розвиток людини, тому що вона формує не тільки пам'ять, інтелект, а й уяву, моральне і духовне обличчя кожного з нас. "Скажи мені, що ти читаєш, і я скажу хто ти" - так можна перефразувати мудрий вислів.
Книга потрібна дошкільнику. Щоб побачити весь багатоликий світ, здивуватися цьому світу і зрозуміти його, пережити разом з героєм незвичайні пригоди, посміятися разом з ним, а іноді і поплакати.
Також в декількох поколіннях російських сімей книга не значиться в пріоритетних духовних цінностях. Важливий показник неблагополуччя - погіршення змісту і якості читання, зниження його продуктивності.
Батьки, люблячи свого малюка, купують йому іграшки, ласощі, водять в гості і на прогулянки. Але не всі знають, що не менше, а часом і більше дитина радіє, коли батьки читають йому книжку.
Почати створення бібліотеки я вирішила з опитування батьків і дітей старшої і підготовчої груп. В опитуванні побажали брати участь 24 батьків.
На питання "чи часто Ви читаєте дитині книги" позитивно відповіли 18 (75%) учасників опитування.
На питання - "Що найбільше любить слухати Ваша дитина?":
13 (54%) - казки,
3 (12,5%) - вірші,
4 (17%) - пізнавальну літературу;
4 (17%) - все.
На питання "Чи вважаєте Ви книгу хорошим подарунком?" позитивно відповіли 12 (50%) батьків.
На питання "Чи потрібно порівнювати вчинки дітей з вчинками літературних героїв?" 16 (67%) респондентів відповіли позитивно.
На питання "Чи будете Ви користуватися послугами бібліотеки в МДОУ?" 17 батьків (71%) відповіли позитивно.
Під час спілкування з вихованцями підготовчої групи я намагалася звернути увагу на те, що діти мало цікавляться книгами, не вміють користуватися журналами.
З 16 опитаних хлопців:
10 (62,5%) не могли точно назвати твори, які читають вдома і в дитячому саду,
8 дітей (50%) не змогли назвати улюбленого літературного героя,
Аналізуючи анкети батьків і дітей, я прийшла до висновку, що необхідно навчити дітей і їх батьків любити книгу і розвинути у них інтерес до неї. З метою підтримки та розвитку читання, педагоги нашого саду вирішили внести посильний вклад в залучення до книги, в формування грамотного і вдумливого читача.
Необхідно показувати дітям не тільки хорошу літературу і кращі малюнки, а й познайомити з виданнями різного формату, з книжками "Театр казок", книгами з щільними картонними сторінками.
Мною були створені формуляри на кожну дитину старшій і підготовчій груп з фотографією кожної дитини.
В цьому році я вирішила створити формуляри на кожну дитину і діти самі намалювали сюжет з казки або казкових героїв.
Необхідно привчити дітей берегти книгу. Діти повинні знати, що книгу не можна кидати, рвати, малювати на ній, загинати кути сторінок, вирізати з неї картинки і сторінки. Щомісяця організовується "Книжчині лікарня", де діти із задоволенням займаються ремонтом книг, дарують книгам нове життя.
Щотижня я проводжу з дітьми різні бібліотечні заходи, раз на місяць буває великий цікаве свято. У своїй роботі застосовую різні методи:
Виразне читання вголос - сприяє створенню у дитини образних уявлень, впливає на емоції і сприйняття, допомагає зацікавити дитину, викликати у нього бажання знову слухати знайоме твір. Читання повинно бути емоційно забарвленим, щоб утримати увагу дитини. Монотонне, одноманітне читання з запинки навряд чи будуть слухати уважно, якими б цікавими були твори.
Основним принципом Освітньої програми дитячого садка "Пінгвін" є комплексно-тематичний, де за основу взято приблизний календар свят. Роботу бібліотеки я планую відповідно до річного плану МДОУ "Пінгвін" (Додаток 1).
В рамках "Тижня дитячої книги" проводяться такі заходи:
Казка - улюблений літературний жанр дітей нашого дитячого садка. Це пояснюється тим, що казка доступна розумінню і побудована таким чином, щоб дитина поступово розвивався разом з нею, навчався простих понять добра і зла, дружби і ворожнечі, любові і ненависті. За допомогою казки розвивається емоційна сфера дитини, який переживає за долю головного героя. І навряд чи знайдеться дитина не згодний з тим, що в казці добро завжди перемагає зло.
На творчих заняттях "Сочіняйка" ми з хлопцями складаємо нові сюжети, обговорюємо, кожен висловлює свою думку і складаємо все разом нові казки (Додаток 3).
Ці заняття дуже подобаються дітям, і вони займаються з задоволенням. Після закінчення творчої роботи діти замальовують казку.
На бібліотечних заняттях з вивчення рідного краю ми працювали над створенням "Азбуки Ямалу" для дітей, по якій дошкільнята могли б не тільки вивчати букви, а й познайомитися з тваринами, птахами, що мешкають в нашій місцевості і народами, що населяють наш край. Близько трьох місяців діти з задоволенням підбирали матеріал для створення абетки і після закінчення роботи вони малювали на тему "Наш будинок - Ямал!" (Додаток 4).
Створення нашої бібліотеки багато в чому носить характер експериментальної діяльності, однак її робота вже дає позитивні результати: змінюється ставлення дітей до книги, вони відчувають задоволення від прослуховування літературних творів, охоче беруть участь в Іграх-драматизація, бібліотечних святах.
Хочеться відзначити, що рівень мовного розвитку дітей за два роки існування бібліотеки підвищився у дітей старшої і підготовчої груп. Результати діагностики такі: