Читання - одне з найважливіших засобів формування особистості. З одного боку, читання є предметом навчання, а з іншого, засобом навчання. З книг, в тому числі і навчальних з різних предметів, дитина отримує різноманітні знання. Читання літературних творів завжди виконують пізнавальну, естетичну та виховну функції, практичне знайомство з особливим узагальненим, образно-емоційним способом відображення і пізнання життя формує емоційну сферу, морально естетичні ідеали, погляди, ставлення дитини.
Початкова школа перша починає реалізувати загальну основну мету навчання - формування особистості учня.
Дана брошура містить практичні вправи, які допоможуть вчителю домогтися реального підвищення рівня техніки читання.
Вправах з системи
І.Т. Федоренко та І.Г. Пальченко.
1. Багаторазове читання. При багаторазовому читанні слід враховувати, що у різних учнів в класі швидкість читання різна. Тому не слід задавати однаковий за обсягом уривок, краще орієнтуватися на один і той же проміжок часу.
2. Читання в темпі скоромовки. Тут слід сказати, що кожен урок починається з читання скоромовки. Діти відпрацьовують чітке і правильне, а головне - швидке читання скоромовки.
При читанні пропозицій в темпі скоромовки не слід приділяти уваги виразності читання, не можна ставити одночасно дві взаємовиключні один одного завдання. Ця вправа призначена тільки для розвитку артикуляційного апарату, тому вимоги до виразності читання тут знижені, але підвищені до чіткості прочитання закінчення слів. Закінчення слів не повинні "проковтуватися" учнями, а повинні чітко проговорюватися. Вправа триває не більше 30 секунд. Потім починається третя вправа.
3. Виразне читання з переходом на незнайому частину тексту.
4. Вправи для розвитку кута зору.
Малий кут зору - великий недолік у багатьох читачів. Раз він малий, то за інших малих умовах в поле зору такого чіталеля потрапляє менше букв (частин рядків), ніж взагалі можливо. І тут винайдені прийоми, що допомагають розширити кут зору:
а) читання першого і останнього складів на рядку.
... Че рез півгодини звір висунув з трави мокрий чорний ніс,
по хожій на свинячий п'ятачок, ніс довго нюхав повітря і тремтів
від жадібності ...
б) використання таблиці Шульте. Учитель засікає час (30 секунд), а діти ведуть рахунок від 1 до 30, при цьому відшукуючи цифри в таблиці і показуючи їх. При частому применеия цих таблиць час скорочується, рахунок можна вести в зворотному порядку, тобто від 30 до 1, можна обмінюватися таблицями, тому що діти вивчають розташування цифр.
5. З метою чіткого розмежування дітьми читання мовчки і вголос. а також попередження активного зовнішнього промовляння при читанні вводилося вправу "Губи".
При команді "Губи" до щільно стиснутим губам діти прикладають палець лівої руки, ніж підкріплювалася психологічна установка на беззвучне читання. При команді "Вголос" діти прибирали палець і читали вголос текст.
У міру звикання дітей до читання без зовнішніх ознак промовляння, команда "Губи" подавалася все рідше і, нарешті, скасовувалася зовсім.
6. Для розвитку швидкості і гнучкості (вміння змінювати швидкість читання в залежності від вмісту)
використовується вправа "Буксир".
Перевірка уваги і дотримання режиму швидкості читання дітьми здійснюється шляхом раптової зупинки вчителя на якомусь слові і повторенні його. Діти повинні зупинити на цьому місці, вказати останнє слово, а вчитель, пройшовши між рядами, робить вибіркову перевірку.
Інший спосіб перевірки полягає в заміні будь-якого слова іншим, досить близьким за значенням і граматичній формі. Діти повинні відзначити це спотворення тексту підняттям рук і внести поправку.
Інший варіант вправи "Буксир" полягає в читанні в парах. Сильніший учень читає "про себе" і пальцем стежить за книгою. А його партнер читає вголос, але по пальцю свого сусіда. Таким чином, він повинен встигати за його читанням.
7. Наступна вправа називається "Кидок - зарубка".
Полягає воно в наступному.
8. Для підвищення верхньої межі індивідуального діапазону швидкості читання.
Застосовується вправу "Блискавка". Воно полягає в чергуванні читання в комфортному режимі з читанням на максимально доступною кожному швидкості читання мовчки з читанням вголос. Перехід на читання в максимально прискореному режимі здійснюється по команді вчителя "Блискавка!" І триває від 20 секунд / спочатку / до 2 хвилин / після освоєння вправи /. Тренування можуть проводитися по кілька разів на кожному уроці, читання, при цьому в якості додаткового стимулятора можна використовувати метроном.
День у день на кожному уроці читання проводиться ця робота. Вже через тиждень можна підійти до учня, щоб переглянути його результати. Вони завжди свідчать про збільшення в швидкості читання. це благодійно позначається на ставленні учнів до тренування.
У деяких учителів не виходять гарні результати через помилки у використанні рекомендацій.
1. Учитель не вірить в можливість досягнення високої швидкості осмисленого читання і тому не ставить таке завдання перед учнями та їх батьками. Відсутність цільової установки не допомагає мобілізувати зусилля.
2. Учитель не проводить періодичних вимірів швидкості читання, учні не можу судити, які їхні успіхи.
3. Глядачеві диктанти проводяться не щодня і не по текстам І.Т. Федоренко. Тільки при щоденному і поступове нарощування довжини пропозицій можна розвинути оперативну пам'ять.
Щоб перевірка домашнього завдання не перебувала з нудних переказів і прочитань текстів, її можна урізноманітнити.
1. Учитель читає домашній текст / при цьому в учнів книги закриті / і спеціально робить заміни слів, діти повинні на слух вловити цю заміну і виправити вчителя.
/Російська народна казка/
Бігла лисиця, на курей / правильно ворон / зазівалася і потрапила в яму / колодязь /. Води в колодязі биломного / трохи /: потонути не можна, та й вискочити теж. Сидить лисиця, горює. Йде баран / козел /, дурна / розумна / голова. Йде бородою / бородищу / трясе, рогами / Рожище / мотає ...
2. Учитель зачитує або записує на дошці початок, кінець або середину пропозиції, що входить в домашній текст, а діти повинні відшукати його в тексті і повністю зачитати.
"Два жадібних ведмежати"
/ Угорська народна казка /
а) У цьому неходженими, небаченому густому лісі ...
б) ... все припаси у них ...
в) ... з тими, хто скупився.
3. Учитель пише на дошці пропозицію, заздалегідь спотворивши його. Діти відшукують його в тексті і правильно зачитують.
Кума добре одягнутися: пухнаста шерсть, золота; жилеточка на грудях, білий галстучек на шиї .Правільний варіант. Добре кума причепурюсь: шерсть пухнаста, золотиста; на грудях жилет, а на шиї білий галстучек.
4. Якщо до тексту в класі складався колективний план, вчитель може зачитати пропозицію з тексту, а діти визначають, до якого пункту плану відноситься цю пропозицію.
5. Дітям може бути запропоновано будинку зробити малюнки до тексту і підписати їх пропозиціями з тексту. Інші хлопці класу визначають, на скільки точно підібрані пропозиції.
Постійно використовуючи на уроках читання вищеописані методику і рекомендації з розвитку техніки читання у молодших школярів, результати перевірки техніки читання покажуть досить високий рівень читання у дітей.
Вправа (до 15 хвилин)
Мета: розширення обсягу асоціативної пам'яті.
Постарайтеся запам'ятати кожен з цих ліній слів шляхом встановлення між словами ряду асоціативних зв'язків і створення однієї і більше подібних ситуацій.
МІСЯЦЬ, пішохід, СНІГ, передмістя, ТЕМП, ТЕЛЕСКОП, ЦАПЛЯ.
ПІСОК, ПЛАТТЯ, ЛАДЬЯ, ОВАЛ, ЗАМЕТІЛЬ, МІСЯЦЬ, ЧАЙКА.
СЦЕНА, МАСЛО, ХУДОЖНИК, МАКЕТ, ГЛОБУС, ДОЛИНА, МАК.
ПОТЯГ, перонів, ПЛОЩА, ВЧЕНИЙ, ПОШУК, ПЛАНЕТА, ЛИМОН.
ПІСНЯ, ЛИСТ, ЯЩИК, МОНТЕР, ЛІФТ, ПЕРСИК, сопілка, ПОЕТ.
ВІЙНА, ПЛЕЧЕ, САЛЮТ, ПЕРЕМОГА, КРОК, САРАФАН, КОЛІР, ТАСЬМА.
Вправи для тренування дотику:
Кілька монет достоїнством дві, три, п'ять, десять рублів (копійок) розсипте і, закривши очі, розсортуйте гідно.
Вправи, що розвивають тактильні відчуття:
1) Уявіть собі, що ви берете кошеня в руку. Він виривається, а ви намагаєтеся його утримати. Він все ж вирвався, і відчуття його теплого, м'якого тіла зникає. Повторіть це подумки кілька разів.
2) «Душ». Вода холодна - гаряча.
Вправи для тренування нюху:
1) Вироблення еталонів запахів. Знайомлячись з групами запахів, поповнюйте їх тими запахами, з якими ви часто зустрічаєтеся:
Квіткові: ромашка, троянда ...
Харчові: хліб, сир, м'ясо смажене ...
Лікарські: йод, полин ...
Небезпечні: газ, бензин ...
2) Створення вторинних відчуттів запахів в ситуаціях: море, вечір, легка хвиля накочує на берег (пісок), гнилі водорості, мідії.
Вправи для тренування вторинних смакових відчуттів:
Солодке: цукор, мед, шоколад ...
Кисле: лимон, кефір, сливи ...
Гірке: цибуля, перець, часник ...
Представляючи смакові відчуття, постарайтеся викликати зорові образи і їх носіїв.
Вправи для розвитку швидкості читання:
Робота по споглядання зеленої точки. (На картці, на зображенні ставимо зелену точку і концентруємо на ній погляд. У цей час називаємо предмети праворуч, ліворуч, вгорі, внизу.)
Робота за таблицями Шульте.
Розвиток поля зору по горизонталі.
847 22 9 14 18 7
215 3 12 6 23 20
639 21 4 1 25 15
Розвиток поля зору по вертикалі:
13 33 9 4 26 26 31 23 5 21
3 22 19 2 30 17 3 35 11 29
28 31 12 24 6 14 22 8 24 6
7 10 21 27 14 20 33 27 16 13
35 18 1 16 8 12 30 18 2 34
1. Дотримуйся правильний темп, ритм читання, уникай квапливості.
2. Стеж за правильною вимовою (дикцією). Вимовляй слова виразно, чітко.
3. Звертай особливу увагу на знаки пунктуації, які допоможуть тобі «виконати» паузи, необхідні при читанні.
4. Правильно виконуй «голосом» розділові знаки.
5. Шукай найбільш важливі «цінні» за змістом слова. поєднання і виділяй їх посиленням голосу - логічним наголосом.
6. Дотримуйся певний ТОН висловлювання (інтонацію).
Гра «Чарівна паличка»
Ця гра існує в декількох варіантах: географічному, історичному, музичному, літературному і т.д. Проводиться вона в швидкому темпі. Клас ділиться на дві групи. Учень, на якого вчитель показує «чарівною паличкою», повинен згадати назву гори або річки, дату, вірш, проспівати популярну пісню і т.д. Перемагає та команда, у якої менше штрафних очок.
Якщо заняття за методикою І.Т. Федоренко ведуться не рідше трьох-чотирьох разів на тиждень і учень читає зі швидкістю 50-60 слів за хвилину, то навчити його швидкого читання можна за місяць. У складних випадках,
Коли він помітно відстає в розвитку, не може самостійно прочитати і двох-трьох рядків, на його навчання доводиться витрачати близько двох-трьох місяців. Тут все залежить від кваліфікації та сумлінності вчителя, від його любові до дітей і віри в кінцевий результат навчання.
У класі на помітних місцях розкладають сірник, олівець, гілочку тощо Можна, навпаки, винести речі, які там постійно знаходяться. Після цього в кімнату запрошуються учні: вони мовчки оглядають її, записуючи в зошиті назви предметів, які з'явилися в класі або винесені з нього.
Тренування сприйняття слів
Мета вправи: упізнання слів.
Дається завдання. візьміть олівець і, перевіряючи кожну строчку, знайдіть і позначте слово, ідентичне ключовим словом, що знаходиться зліва і виділеного жирним шрифтом, намагайтеся виконувати вправу з самої максимальною швидкістю; сконцентруйтеся і працюйте з почуттям необхідності. Засічіть час. Просто сфотографуйте ключове слово. а потім ковзати по іншим словами рядки в пошуках ідентичною фотографії. не думаючи про їх значеннях. Якщо вам не вдалося знайти в рядку ключове слово, що не повертайтеся назад, а йдіть вперед і переходите на інший рядок. Не перевіряйте відповідність слів до тих пір, поки не закінчите все 25 рядків. Після виконання вправи запишіть час, яке вам потрібно для виконання цієї вправи, потім зробіть звірку ключових та зазначених слів, запишіть результат.
Ваша мета - це 25 слів правильних відповідей за 30 секунд.
ручка / хмаринка купка рубка ручка чарка річка
маска / манка марка каска паска маска миска
канат / карат кунак кайман канат корал кант
собор / паркан набір відбір зграя паркан запор
шапка / шахта шавка шпонка хиткий шапка зграя
жити / шити пити бити лити жесть жити жито
слон / стік стовп салон слон скат склад
кіт / кріт корт худобу кіт кол кін код
лампа / лана рампа рама ласка ломка лампа
стіл / стовп сталь толк скол стіл сокіл соло
коса / коза оса краса крос кістка коса клас
рядок / страйк відстрочка купина рядок терміново
талон / тантал галон балон табун талон салон
цукерка / карета комета цукерка касета галета
літак / самокат літак самостріл самовар самосуд
простий / порожній постій просто простий простота
кістка / тростину гість кістка злість масть пристрасть
корм / крім кромка корми кірка корт корм крона
тупіт / сокиру тупіт топаз топка стежинка трон трос
фара / фаза фата фуга фара фанат франт
халат / халіф холоп халва ханжа мотлох халат
мілину / крейда мета сель гель трель мілину ялина мілину
урок / урод шкоди урок уряд урка урна ураган
стан / стогін став сталь стаж верстат стакан