Мар'яна Безруких
Про сучасній освіті
У нашій ментальності - і це зараз пропагується і дуже чітко простежується - прагнення до домострою. Ми пред'являємо жорсткі вимоги до дитини, і чомусь вважається, що жорсткі вимоги - це добре. Парадокс: у школі батьки вибирають «суворого» вчителя. А що таке строгий учитель? Це, як правило, дуже жорсткий вчитель.
Строгий вчитель - той, кого бояться і тому слухаються.
Так. І батьки вибирають такого!
Щоб була дисципліна. Бо якщо не буде дисципліни, тридцять чоловік навчити неможливо.
Тридцять чоловік в тій тактиці і методиці навчання, яка використовується в наших школах, взагалі навчити неможливо. І двадцять, і десять неможливо. І справа не в жорсткості. У той момент, коли з'явилися приватні школи, де в класі було вісім-десять чоловік, мені доводилося багато разів пояснювати, чому з десятьма складніше, ніж з тридцятьма.
А чому з десятьма складніше, ніж з тридцятьма?
А тому що «очі в очі». Тому що коли тридцять - вчитель дивиться «в стінку», дивиться і працює фронтально.
А тут потрібно взаємини вибудовувати. А цьому не вчать. Вчать, як дати предмет.
Ні! І цьому не вчать! І це теж парадокс.
Ось це - велике питання. Я вчу магістрантів, які закінчили педагогічний або психолого-педагогічний факультет. Вони нічого не знають про дитину, його особливості, не знають, як ефективно навчати і навчити. Сумніваюся, що багато хто з них добре знають свій предмет. А адже це люди, які мають консультувати батьків, які повинні будуть зрозуміти особливості дитини, вибудувати систему, тактику, дати рекомендації педагогу. Які рекомендації вони можуть дати?
Чому так відбувається? В чому проблема?
І ще: у викладача у вищому навчальному закладі божевільна навантаження, а потрібна індивідуальна або групова робота.
На жаль, професіоналів мало, і в найближчі десять років більше їх не буде. Тому надії на те, що щось зміниться в школі чи у вузі, немає.
Більш того, чим більше свободи зараз в дитячому саду, тим гірше. Кожен дитячий сад зараз має право розробити власну програму. Де фахівці, які можуть це зробити?
Де методисти, які вміють це робити? Адже це дуже серйозне питання. Ось у нас є програма «Сходинки до школи» - ми її розробляємо п'ятнадцять років! І зараз вона виходить, це результат п'ятнадцятирічної роботи і сорокарічної бази досліджень вікової психології.
Читайте у другому номері «Сімейного освіти» про психофізіологічні особливості дошкільного віку в інтерв'ю з Мар'яною Михайлівною Безруких. вченим-фізіологом, психологом, доктором біологічних наук, професором, академіком Російської академії освіти (РАО), лауреатом Премії Президента РФ в галузі освіти, директором Інституту вікової фізіології РАО.