Ми останнім часом багато говоримо про тяжкохворих дітей, про те, що їм необхідна допомога. Говоримо про сиріт: їм не можна залишатися в дитячих будинках, це згубно для психіки. Це все важливо, але пора бити тривогу і про дітей здорових, зі звичайних, зовні благополучних сімей, де є все - тата, мами, бабусі, дідусі. Про них ми згадуємо, лише коли трапляються надзвичайні події. А вони останнім часом трапляються дуже часто: Росія вийшла на перше місце в Європі за кількістю дитячих суїцидів. Їх кількість, за даними Росспоживнагляду, за останні 5 років збільшилася майже на 40%. (В країні відбувається близько 20 випадків самогубств на 100 тисяч підлітків, що в три рази перевищує середньосвітові дані.) Що відбувається з дітьми, чому їм не хочеться жити, чому вони все частіше йдуть з дому, пропадають? Про це ми говоримо з директором Інституту соціології Російської академії освіти (РАО), академіком, доктором психологічних наук Володимиром Собкіна.
- Володимир Самуїлович, кілька років тому я намагалася розібратися в спробі суїциду московського школяра. Хлопчик навчався у 8-му класі звичайної школи і шість років навчався грати на скрипці. А в 7-м скрипку вирішив кинути. Батьки вперлися, встали в оборону: «Ні за що. Продовжуватимеш, і все, ніяких розмов ». Звичайно, в його вчинку були й інші причини, але відомо ж, що ніякі дитячі розчарування не стають причиною суїциду, якщо у дитини з батьками є нормальна емоційна зв'язок, розуміння.
- Знаєте, мене в дитинстві нікуди не водили, я сам пішов в секцію з баскетболу, серйозно їм займався, грав за збірну. А потім відразу кинув, бо на зміну йому прийшло захоплення театром. І я вдячний батькам: вони мене за це не засуджували. Але я шкодував потім про те, що мене в дитинстві не змусили займатися іноземною мовою, наприклад, а мені, як і всім радянським школярам, здавалося, що це не потрібно, не знадобиться, - «кордон на замку». Мені шкода, що мене не спробували загнати в музичну школу ... Тобто ставитися до дитини, як до трави: нехай росте вільно - як виросте, так виросте, - це неправильна позиція. Але і через коліно ламати - це абсолютно неправильно. Треба чути і слухати свою дитину. Великий вчений і дуже мудра людина Лев Виготський ввів колись в ужиток таке визначення: «зона найближчого розвитку». Батько повинен побачити цю зону, то, що дитина не може зробити один, тільки спільно. Чи не плентатися за дитиною, а спробувати передбачити, побачити його здатності.
- Ну ось побачили, а через кілька років з'ясувалося, що це - не те. Нехай це заявляє недорослий ще людина, але він же чоловік. Чому вони його не чують?
- Часто батьки хочуть, щоб діти здійснили ті мрії, які їм самим у своєму житті реалізувати не вдалося, це неправильно, йти треба від інтересів дитини. Але де ця тонка грань? Як дитина може сказати, що він хоче грати на цьому інструменті, якщо він не бачив його? Треба спробувати. Яка позиція часто буває у дорослого: «Я його віддав туди, ну він там і крутиться, а потім раптом приходить несподівано і каже, що більше« я туди не піду! ». Але це не повинно бути для батьків несподіванкою. Це говорить про відсутність у них підтримує позиції. Дитина повинна відчувати, що він для нас важливий у всіх своїх проявах, уміннях ... Йому необхідно чути: «Який ти молодець, здорово!» А ми його віддали в гурток чи в секцію і вважаємо, що там з ним розберуться, він при ділі. Ми ж малюванням, наприклад, не займалися, що ми можемо йому сказати? І скрипки у нас не було. Але ми можемо реагувати на його успіх або неуспіх, співпереживати, співчувати радіти разом з ним.
- Але додаткову освіту - гурток, секція, студія, навіть якщо там справи не пішли, - це величезний позитивний досвід. Дитина, дійсно, коли-небудь потім буде вдячний батькам за те, що вони його туди привели, це проби діяльності, вони дуже важливі. Звичайно, не можна насильно тягнути його в музику, якщо йому подобається бокс, і, навпаки, змушувати займатися боксом, коли він цього не хоче. Я часто чую: «У мене немає часу вникати в його переживання, треба робити як правильно ...»
Коли людина говорить мені, що у нього не знаходиться часу на свою власну дитину, - я просто не вірю, що можна бути настільки зайнятим. Немає часу на схвальний кивок, жарт, яка розрядить атмосферу, на дзвінок у потрібний момент. Справа ж не в годиннику - а в потрібної реакції. Діти йдуть з дому, з життя часто тому, що вони не відповідають уявленню батьків про те, якими вони повинні бути. Коли вони не відчувають справжнього інтересу до себе, їм хочеться зробити щось текое, щоб пробити стіну. Нехай не в позитивному, а в негативному світлі, але ти мама хоч побачиш мене ...
Треба погодитися з поданням дитини про себе, якщо цей образ для нього безпечний. Не можна не сказати йому: «Наркотики пробувати не можна!» - це попустітельского позиція. Прийняти дитину такою, якою вона себе бачить і хоче бути, зовсім не означає, що батько - м'яка глина. Ні, в нього і впертися можна, щоб не провалитися туди, в глину м'яку, яка приймає всі що завгодно. Опора повинна бути, і протистояння повинно бути. Воно, до речі, і задає зрештою самостояння самої дитини. Він повинен в підсумку самостоять, але це самостояння закладається в опорі - іноді жорсткої.
Пам'ятайте, була пісня: «Якщо я тебе придумала, стань таким, як я хочу» - це позиція однієї людини по відношенню до іншої людини - ненормальна. Те, що було добре для дитини, поки він був маленьким, може стати болісним в підлітковому віці: людина росте, дорослішає. Але ж це передбачає, що і ми змінюємося, розвиваємося. А ми і без листя. Він уже, по-перше, вимагає іншого до себе ставлення, і у нього, по-друге, є свої плани. А ми не хочемо це почути, штовхаємо його в дитячу траєкторію, не даючи йому можливості прийняти самостійне рішення. Скрипка скінчилася, але відкрилася якась інша можливість себе спробувати.
... Людина не став гірше, якщо він перестав отримувати задоволення від гри на скрипці. Якщо він від цього вмирає в ваших очах, він може і справді померти.